4 古代诗歌四首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》教学设计

课题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄和天净沙秋思
教学目标
教学目标：反复吟哦，分析诗人眼见之景的特点；初步了解某些月、子规等意象文化 内涵，解决疑问，理解景物触发诗人情感或诗人将情感寄托到某种景物上的原因。运用朗 读技巧，读出两首诗歌的怀友思乡的离情。 教学重点：理解两首诗歌怀友思乡的离情 教学难点：初步了解某些月、子规等意象文化内涵
教学过程
时间 教 学 环 节 主要师生活动
1 分 钟 导入 导入诗歌：我们今天再来学习两首写景抒情诗，分别是李白的《闻王昌 龄左迁龙标遥有此寄》和马致远的《天净沙·秋思》
5 分 钟 环 节 一 环节一、诵读古诗，理解诗义 【学生活动】诵读古诗，读准字音 【教师活动】梳理诗歌大意，补充地理小贴士
7 分 钟 环节 环节二、分享资料，理解意象内涵 【学生活动】分享课前查找的资料，找到常见意象的内涵
二 【教师活动】总结杨花、子规、月的意象内涵 杨花：如絮似雪、轻柔飘荡。杨花无根无蒂，像游子一样漂泊无定。所 以常借杨花表达离恨哀思。子规：子规鸟又叫杜宇、布谷、杜鹃、望帝、蜀 鸟。春末夏初时常昼夜不停地鸣叫。它是文人墨客常咏之物。1.惜春、伤春。 “一声杜宇春归尽 ”借杜鹃烘托惜春伤春之情。2.思念和乡愁。杜鹃的鸣声 很像人说：“不如归去。” 很容易引起游子的乡愁和思念亲人的感情。3.悲苦 哀情。望帝（杜宇）传说是周朝末年蜀地的君王，禅让退位，归隐深山。不 幸国亡身死，死后灵魂化为杜鹃鸟。每年暮春时节日夜鸣叫，悲鸣不已，直 到口中滴血其声凄切，所以人们借以倾诉悲苦和哀怨之情。
7 分 钟 环 节 三 环节三、迁移思考，意象的组合形式 【教师提问】《天净·沙秋思》中也使用了一连串的意象，你能找出来吗？ 【学生活动】总结意象的组合关系 1. 意象的空间关系 2. 意象的动静关系 3. 意象的感彩 【教师提问】枯藤、老树、 昏鸦、古道等意象与小桥、流水、人家的意象， 两组意象是否不协调？ 第一组——萧条昏暗—— 以哀景写哀情 第二组——清新安适—— 以乐景写哀情
4 分 钟 环 节 四 环节四、学习借景抒情，感受本诗的离情 【学生活动】找到本首诗歌的诗眼——断肠，有感情朗读这首诗。 【教师活动】总结本首诗情感 “断肠 ”统领了全诗的意象。“枯藤老树昏鸦 ”的沧桑、“古道西风瘦马 ” 的困顿、“夕阳西下 ”的没落、“人在天涯 ”的孤苦,都是诗人“断肠 ”情感不 同侧面的展现。黄昏时候，乌鸦可以归巢，而在秋天的傍晚，离家万里的游
子却无家可归。这眼前的小桥流水多么像是家门前的小桥流水，但是终于被 打回现实，继续行走在天涯。所以整首诗表达了游子凄苦的思乡之情