7《荷叶.母亲》 教学设计

课题 《散文诗二首》-《荷叶.母亲》
教学目标
教学目标： 1.能从多角度对比这两首散文诗，并通过朗读表现二者不同风格。 2.关注作品的个性化表达，形成创造性的朗读，感受文中至深至真的亲情。 3.通过象征手法，理解散文诗中的形象，尝试用散文诗的方式表达自己的情感。 教学重点：从多角度对比这两首散文诗，并通过朗读表现二者不同风格。 教学难点：关注作品的个性化表达，形成创造性的朗读，感受文中至深至真的亲情。
教学过程
时 间 教学环 节 主要师生活动
1分 钟 导入 同学们，朗读《金色花》，我们仿佛化身孩童，回到童年时光。随着 我们的长大，我们渐渐成为少年，情感和表达与之前相比，会有些许不 同。今天，我们就来一起朗读少年视角下的《荷叶.母亲》。
【学习任务一】 请同学们自由朗读作品，比较上一节课学过的《金色花》，找一找它
10 分 钟 学 习 任 务 一 学 习 任 务 一 们的异同，说一说你更喜欢哪一篇。 1. 相同之处：两首散文诗都是表现母爱的，都有母亲和孩子的形象，在 语言上都如同诗一般的语言，清新雅致，都用了象征的手法。 2.介绍冰心与泰戈尔 冰心的创作曾受泰戈尔影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处。作 品都简洁、清新、细腻，善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那 间的灵感，抒发内心丰富的情感，蕴含着深深的哲思。 冰心（1900— 1999），中国女作家、诗人。原名谢婉莹，福建长乐人。 1921 年加入文学研究会，创作提倡“爱的哲学 ”。早期所作“ 问题小说 ” 具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为 主。著有小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱 花赞》等，译著《吉檀迦利》《泰戈尔抒情诗选》等。 泰戈尔（1861— 1941），印度作家、诗人、社会活动家。用孟加拉语 写作，一生创作丰富。早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》 《国王和王后》等。1903 年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》《戈 拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》 《飞鸟集》和许多中、短篇小说。 3.找出两篇文章不同之处 比较维度不同点《金色花》《荷叶˙母亲》人物形象淘气的孩子和贤 淑的母亲呵护心灵、保护孩子 的母亲思想内容孩童对母亲的亲 昵少女对母亲的感激构思角度模仿儿童，想象虚 拟之境描写眼前之景，现实 之事
语言风格口语化书面语朗读设计活泼、天真典雅、温馨
母爱是永恒的，滋养我们的生命，我们用不同的方式表达对母爱的 感激。这两篇各有千秋，清新隽永。让我们一起在名家朗诵中，感受这 首散文诗的魅力吧！
10 分 钟 学习任务二 【学习任务二】 听读之后，大家一定也跃跃欲试，想要朗读一遍吧！请大家自主练 习朗读，把自己对课文的理解融入到朗读中。可以标画朗读符号，写提 示语，还可以提出朗读疑问。 1. 朗读疑问： 课文描绘雨中荷叶护红莲的动人情景时，又夹杂了“我 ”心情，这 部分总也读不好，该如何处理呢？ 在学习《秋天的怀念》时，我们依据场景，确定朗读感情基调，关注 人物的心理变化，读出不同的语气语调，朗读节奏。 就让我们逐一地看看这些句子吧，按照学到的方法，品一品，读一读。 语句“半夜里 听见繁杂 的雨声， 早起是浓 阴的天 ”我看见 “ 白莲 已经谢 了 ”，红 莲由菡 萏到绽 放，“却 开满了， 亭亭地 在绿叶 中间立 着 ”。当“雷声 作了 ”， 大雨“愈 下愈 大 ”，我 看见红 莲“被那 繁密的 雨点，打 得左右 攲斜 ”。当我“坐 在母亲旁 边——一 回头忽然 看见红莲 旁边的一 个大荷 叶，慢慢 地倾侧了 来，正覆 盖在红莲 上 面…… ”当“雨势 并不减 退 ”，我 看见“红 莲却不 摇动 了 ”，“勇 敢慈怜 的荷叶 上面，聚 了些流 转无力 的水 珠 ”。我的心情“有些烦“仍是不敢下“我不宁“深深
闷 ”不适意 ”阶去，也 无法可 想的心绪散 尽了！”地受了 感动 ”感情基调低沉不安无助轻松感动、昂 扬朗读节奏缓慢急促稍慢稍快欢快
2.最后一段是直接表达情感的语段，想一想此处应该用什么样的语气来 表达“我 ”的情感，请同学们就这一段，做朗读脚本。 示范：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在∨无遮拦天空下的荫∨蔽？ ” 3.质疑批注： 1）同样经历了一夜的风雨，“ 白莲已经谢了 ”，“那一朵红莲，昨 天还是菡萏的，今晨却开满了 ”，感觉不合理。 同样经历了一夜的风雨，“白莲已经谢了 ”，“那一朵红莲，昨天还是 菡萏的，今晨却开满了 ”。这一段描写一方面用白莲的凋谢，来衬托红莲 因为有荷叶的守护而盛开，不畏惧风雨，这样才能更好地突显荷叶的保 护作用。另一方面，也写出了我心情起伏变化的缘由，上文“繁杂的雨 声 ”“浓阴的天 ”让我“有些烦闷 ”，当我看到白莲凋谢而红莲盛开的场 景， 自然引起下文我的心情“仍是 ”不适意。 2）插叙与故乡园院里的“莲花 ”有关往事，感觉没有必要，直接从 第四段写起就好。 前三段，写九年前祖父赏莲,从文章构思来说是插叙,花瑞人祥，三 蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，说明“我 ” 家对莲花有着深厚的感情，并暗示“我 ”与莲花之间的关系，为下文以 花喻人埋下伏笔。
2 分 钟 学习任 在冰心眼中，母亲还是一位极为温柔娴静的女性。她从不打骂孩子，
务三 总是用温言软语劝说孩子，用讲故事的方法启发孩子。冰心是这个家庭 的长女，也是唯一的女儿，母亲更视她为掌上明珠。母女俩常常依偎在 一起，悄悄地说着知心话。 找到一首适合的音乐，再次朗诵这首散文诗吧！