13寒号鸟第2课时教学设计

13寒号鸟第2课时教学设计
教学目标：
1.分角色朗读课文。
2.读懂课文，感知寒号鸟和喜鹊的生活态度有什么不一样，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3.结合生活经验，理解并练习带“得”字的短语。
4.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
5.通过拓展阅读，感受本文语言的生动，初步体会小古文语言的精炼。教学重点：
分角色朗读课文，读懂课文，感知寒号鸟和喜鹊的生活态度有什么不一样，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
教学难点：
1.结合生活经验，理解并练习带“得”字的短语。
2.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
第二课时
教学过程：
一、复习导入
上节课，我们认识了一种奇怪的小动物，一起大声喊喊他的名字——寒号鸟（板贴:寒号鸟图片）它奇怪在哪里？谁来说一说？文中的寒号鸟也怕冷吗？它是怎么号叫的？请同学们默读课文，找出有关的句子，用括号括起来。谁来读一读你找到的句子？生交流后师出示句子：1.寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
2.寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
我们先来看第一句，你从哪能读出寒号鸟特别冷？谁来说说（冻得直打哆嗦）冻得直打哆嗦是什么意思？是呀，联系生活实际我们来想想，寒冬腊月，风呼呼地刮着，钻进我们的衣领里，我们会冻得——（直缩脖子）寒风灌到我们的鼻子里，我们冻得——（直流鼻涕、鼻子发红）寒风钻进我们的棉鞋里，我们冻得——（直跺脚）是啊，此时的寒号鸟就是这样冻得浑身发抖，直打哆嗦，带着这种感觉，我们一起来读读这这句话：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
（课件出示：冻得直哆嗦，冻得直缩脖子，冻得直跺脚，冻得直流鼻涕，冻得直打喷嚏)我们刚才说的这些带“得”字的短语是为了进一步强调冻得程度。如果我们在平常的表达中适当运用，就会让我们的语言更加生动形象。我们一起大声地读读这些短语。
我们再来看第二个句子，你从哪读出了寒号鸟特别冷？（哀号）哀号是什么意思？（悲伤痛苦地叫着）它为什么悲伤痛苦的叫着？联系上文找找答案，谁来说一说？（崖缝里冷得像冰窖）你找出了描写当时环境的句子，特别好！为了突出天气的寒冷，作者一连用了两个比喻句子，说北风像——狮子一样怒吼，说崖缝里冷得像——冰窖。你知道什么是冰窖吗？（窖，用于收藏东西的地洞,冰窖简直就是一个冰窟窿，四处都是冰。）怪不得寒号鸟重复着哀号——“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”（课件）长夜漫漫，大雪纷飞，狂风怒号，什么时候才能熬到天亮啊！寒号鸟一遍又一遍重复着哀号——“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”雪更大了，风更猛了，寒号鸟几乎要冻僵了，它用虚弱的声音哀号着：““哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”同学们注意到了吗，寒号鸟每次哀号时都说“明天就做窝”，它做窝了吗？是啊，所以故事的结局是这样的：（出示课文结局）我们一起来读：天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。喜鹊和寒号鸟是邻居，可是它们的命运却形成了鲜明的对比，引发我们的思考：同样是寒冷的冬天，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？（课件出示问题）谁来说一说？交流（预设：寒号鸟懒惰、不听劝告，根据学生回答板贴）
二、分角色朗读，读懂课文，感知寒号鸟和喜鹊的生活态度有什么不一样，弄清楚为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。文中写了喜鹊几次劝说寒号鸟？是怎么劝说的？寒号鸟又是怎么做，怎说的呢？
请同学们再来默读课文，用波浪线画出喜鹊劝说的句子，用横线画出描写寒号鸟的句子。
1.喜鹊第一次是怎么劝说寒号鸟的？谁来读一读？（读后出示：喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”）想想：如果你是喜鹊，你为什么劝寒号鸟做窝呀？读读前面的句子找找答案，谁来说一说。（预设：1.几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。关注到了季节的变化，再不做窝，冬天该怎么办呢？老师听出你很着急你来劝劝它吧！
2.我们是邻居，我不能看着寒号鸟只知道玩和睡觉。你真是一只真诚善良的喜鹊，你来劝劝它吧！）联系上文内容，我们就读懂了句子的含义。寒号鸟听劝了吗？谁来读读寒号鸟的话，指生读。引导：这句话里有个提示寒号鸟动作的词：躺，想想躺着会怎么说话。谁再来试试？
3.谁来读读喜鹊第二次劝说寒号鸟的话语。
出示：
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”对比喜鹊两次劝说寒号鸟的句子，你发现有什么不同了吗？喜鹊呀喜鹊，第一次劝告以失败而告终，你为什么还要来到崖缝前劝他。（冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。）冬天已经来到，再不做窝，寒号鸟就会冻死的。联系了前面的时间描写，你就会体会到此时的小喜鹊心情怎么样，我们一起来读一读。
师小结：喜鹊真是苦口婆心，不仅让寒号鸟趁天晴快做窝，而且指出了不这样做得后果，可寒号鸟呢？谁来读读它的话，注意，这里又提示了我们寒号鸟说话时的一个动作是——伸伸懒腰，你试着伸伸懒腰。谁来带着动作读一读？（课件出示：可寒号鸟还是不听劝告，深深懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”）什么叫做得过且过？是啊，不思进取，稀里糊涂混日子，混一天算一天，这就叫得过且过。
我们一起回忆一下，寒号鸟是怎么得过且过的？
4.集中出示两次对话，分角色朗读我们抓住了人物说话时的动作，联系上下文，就能体会到喜鹊和寒号鸟说话时的语气和心情。现在我们分角色朗读一下这两组对话，老师来读旁白，女同学来读喜鹊吧，男同学来读寒号鸟，看看我们配合得怎么样。同学们，读得真不错，给自己点个赞！同学们，你注意到了吗？在两次对话中，寒号鸟称呼喜鹊什么？（傻喜鹊）你觉得喜鹊傻吗？（课件出示：它不是一只傻喜鹊，而是一只的喜鹊。）(板贴：善良 真诚 长远打算)傻的是谁？是寒号鸟，对！它不仅懒惰，而且——出示：寒号鸟不仅懒惰，而且）（板贴：不听劝告得过且过）
师小结：寒号鸟与喜鹊对待生活的不同态度也形成了鲜明的对比。正因如此，寒号鸟冻死在一个寒风怒号、大雪纷飞的夜晚。如果你是喜鹊，你想对冻死的寒号鸟说些什么？
其实，这就是作者想要告诉我们的道理。如果我们要向喜鹊一样生活得温暖而幸福，就要勤劳、善良、有长远的打算。但是，如果像寒号鸟一样懒惰、不听劝告、得过且过，那一定不会拥有幸福的生活。在生活中，你身边有像喜鹊一样的人吗？有像寒号鸟一样的人吗？谁来说说。
三、拓展阅读
同学们，寒号鸟的故事有趣吗？那你知道这个故事来自哪吗？引导看注释。寒号鸟的故事是根据六百多年前元末明初陶宗仪的《南村辍耕录》卷十五的内容改写而成的。原文是这样的：
课件出示原文：
五台山有鸟，名曰寒号虫。当盛暑时，文采绚烂，乃自鸣曰:"凤凰不如我!"比至深冬严寒之际，毛羽脱落，索然如鷇雏，遂自鸣曰:"得过且过。" --陶宗仪《南村辍耕录》
老师读给同学们听一听。同学们自由练习读一读。想知道什么意思吗？师释义。
带着理解自己练习读一读。谁有胆量读给大家听一听？指名读。齐读。同学们，通过对比我们发现小古文《寒号鸟》语言简炼，改编完的故事更加生动有趣，但二者却告诉我们一个共同的道理，那就是不能得过且过。我们一定要有长远打算，今天的事我们就在今天做完，不要拖到明天，在这节课即将结束之际老师送给同学们一首《今日歌》，我们以此共勉吧！播放视频后课件出示诗歌齐读。
课件出示：
今日歌明文嘉今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。
自由读，齐读，配合读。
四、布置作业
必做：试着背诵积累《今日歌》。
选做：将寒号鸟的故事讲给父母听，讲清蕴含的道理。