12.《总也到不了的老屋》教学设计

12总也到不了的老屋教学设计
【教学目标】
1.通过归类、观察字形的特点正确书写“准、备、等、壁”4个生字。2.通过一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,根据旁批、课后活动,学习根据题目、插图、故事内容等线索预测,了解预测的内容可能跟故事的实际内容一样,也可能不一样。
3.通过了解故事大意,说说老屋给自己留下的印象。尝试根据故事情节展开想象续写故事,进一步体验预测。
【重点难点】
1.通过一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,根据旁批、课后活动,学习根据题目、插图、故事内容等线索预测,了解预测的内容可能跟故事的实际内容一样,也可能不一样。
2.通过了解故事大意,说说老屋给自己留下的印象。尝试根据故事情节展开想象续写故事,进一步体验预测。
教学过程
一、导入新课
同学们，上节课我们一起认识了一座不倒的老屋，那么在这座不倒的老屋里面，发生了怎样的故事呢？今天我们继续学习12课《总也倒不了的老屋》板书课题（学生书空同写课题）齐读课题
1、上节课我们已经学习生字词，让我们一起来复习一下，看看大家的掌握情况。
2、出示生字词，指生读，
3、词语一定要读准字音，带拼音齐读。（字音准确，声音洪亮，掌声送给他）
二、整体感知
1、接下来就让我们走进课文，看这篇课文主要讲了什么故事？下面就请同学们默读课文，边读边看看能不能在横线里填上一些恰当的词语，出示：老屋已经很老了，它到了倒下的时候了，可是小猫希望可以在老屋（），老母鸡希望在老屋（），蜘蛛想要在老屋里（）所以老屋总也倒不了。同学们的阅读收获可真不少。
三、品读课文
1、文章当中又是怎样来描写老屋的呢？现在请同学们再次朗读课文，不动笔墨不读书，请边读边圈画出描写老屋的语句。哪位同学来分享一下。
出示：
老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
师：你觉得这样的老屋应该怎么样了（该倒了）这时老屋说话了，齐读老屋的话：“好了，我到了倒下的时候了！”老屋为什么准备倒下？同位相互交流一下。（一百多岁、窗户变成了黑窟窿、门板也破了洞、很久很久没人住）。孩子们，老屋倒了吗？让我们预测一下后面的故事情节。
2、“等等，老屋！”谁来了？（出示小猫的话）
读一读小猫的话，你预测一下老屋会答应小猫的要求吗？生自由说：（1）答应，理由：老屋很善良
（2）不答应，因为老屋很老了，它准备倒下了。都说出了各自的依据。出示小猫和老屋的话，找同学分角色朗读。指导读好小猫和老屋的话（一个心情迫切，一个慈爱善良）
3、学习7-10自然段
（1）老屋看到小猫走了，会想些什么呢？谁又出现了？请自由读一读7-10自然段（谁来谈一谈你的阅读收获）出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”（齐读这句话）如果你是老屋，会答应它的请求吗？请同学们继续预测一下，生自由说，两种预测，有理有据。
（2）分角色读老母鸡和老屋的话。边读边想像画面，也是一种很好的阅读方法。
4、学习11-15自然段
（1）老母鸡带着感谢离开了，老屋又要倒下了，谁又来了？为什么会来这？读一读11-15自然段，小蜘蛛又来请求老屋的帮助，你能猜到老屋会怎么回答吗？为什么？答应小蜘蛛的要求，因为老屋乐于助人，慈爱。
（2）故事到这里就结束了吗？老屋最后怎样呢？生读小蜘蛛的话，师读老屋的话，读最后两个自然段，老屋倒了吗？（没有）照应课题，老屋慈爱善良、乐于助人的美好品质矗立在人们的心里，永远不会倒下。
（3）读了文中的话，你觉得老屋的生活怎么样？（生活惬意，富有情趣。）
四、课堂延伸
（1）好了，我到了倒下的时候！每次看到这句话，你会想到什么？（一定又有谁请老屋帮忙，让它不要倒下。）
（2）这是一座怎样的老屋？为什么老屋“总也倒不了”？是被施了魔法吗？老屋乐于助人，总是帮助他人。
（3）通过这节课的学习，我们应该向老屋学习些什么呢？（让我们也像老屋那样，做一个有爱心、乐于助人的人）。同学们的收获可真不少。学到这儿，同学们注意到老师一直在说一个词，预测一下，通过学习，你明白预测的意思了吗？
出示：
预测不是随意猜测，要有一定的依据。以文章的题目、插图，文章内容里的一些线索为根本，依据生活经验和生活常识进行预测。预测的内容可能跟课文的实际内容一样，也可能不一样。
（4）“等等，老屋！”谁又来了？为什么会来这儿？请同学们发挥想象，运用我们学过的预测的方法，续写这个故事吧。这节课就上到这儿，下课。
五、板书设计
12总也倒不了的老屋
慈爱善良，乐于助人