5搭石 教学设计

5搭石教学设计
教学目标：
1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
4、感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，并从中受到感染、熏陶。
教学重点：
让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。教学难点：
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，今天上课之前老师要先给大家展示一下画画功底，请同学们帮老师计时，看看我画一幅简笔画需要多久？（学生默数时间）。2、你们看看老师用了20多秒画出了什么？预设(石头、人在走石头、搭石)没错同学们，做什么事情都要讲究速度和效率，老师用20多秒画出了简笔画，那之前给大家强调过关于提高阅读速度的方法，你还记得吗？（学生回答）今天我们就带着好的阅读方法走进新的一课。3、请同学们观察大屏上的图片，人们在做什么？（过小溪、走石头......)没错孩子们，图片上的人们就是在走搭石，今天我们要学习的这一课就和搭石有关系，作者刘章爷爷的家乡有很多美景，最美的还要数家乡的搭石，今天我们就跟着作者去欣赏一下他家乡的搭石，请齐读课题。
二、课前预习检查
1.出示学习目标（做什么都要有目标，老规矩找同学来给大家读一读本课的目标）
2.找生读对刘章的简介(课件出示作者的简介，学生可根据作者的照片来说一说对刘章的印象，提醒学生学会不动笔墨不读书，及时摘抄重点地方)
3.对生字词进行巩固（1）识字游戏，正确朗读字词。（2）强调难写易错字“谴”。
3.讲解多音字、理解词语，及时给学生鼓励性的评价。
三、初读课文，整体感知
1、带上好的阅读方法快速的默读课文，老师计时，看看你用了多久。注意读准字音，读通课文。简单说一说默读时间，再次强调阅读要用上正确的方法，从而提高阅读效率。
2、默读以后请学生讨论以下问题：
思考：（1）用文中的话说一说，什么是搭石。
（2）从一次又一次的“脱鞋挽裤”中，你体会到了什么？人们为什么需要搭石？
学生讨论后班内进行汇报交流并完成以下练习题搭石是把（）的石头摆在小溪里。搭石是（）把（平整方正）的石头（按照二尺左右的间隔）摆在小溪里。
3、教师朗读大屏上出示的第一段
山洪过后，人们出工、收工赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤”......
并请学生观看有关脱鞋挽裤过小溪的图片，让学生回答，每次出门的脱鞋挽裤你体会到什么？
预设：学生答：麻烦，不便......Ppt出示山洪过后，人们出工要——生：脱鞋挽裤
收工要——生：脱鞋挽裤
赶集要——生：脱鞋挽裤
访友也要——生：脱鞋挽裤
来来去去都要——生：脱鞋挽裤
（学生反复来读拖鞋挽裤感受其中的不便）一次又一次地脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？（麻烦、不便辛苦）天气变凉了呢？（难受）过渡：所以在作者眼中，不起眼、灰溜溜的搭石成了——家乡的一道风景（第二自然段作者的感受）。其实，课文中有许多地方使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”。让我们找出来体会体会。
四、大声朗读第2-4自然段，前后桌互相说一说，搭石给家乡带来了怎样的风景。
小组合作学习：潜入到字里行间，去细细体会这几个段落有哪些美？说给组员听交流：
1、ppt出示相关段落“上了点年岁的人......”老人是在做什么？学生回答，板书：摆。你从中体会到了什么？
预设：老人善良。让我们一起来读读这一段的关键词再来体会这是一位怎样的老人。
小结：只有这种善良、一心为他人着想的、关心别人的人才会有这种举动。
2.文中接下来描写了哪处“风景”，学生答。Ppt出示“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感”。请问人们这是在做什么？生答（走搭石）
（1）想象画面，理解清波漾漾、人影绰绰
（2）这一段运用了怎样的修辞手法，同位之间互相说一说。没错就是比喻。请学生仿写比喻句，大屏出示课件。你们说的真好，那运用恰当的比喻有什么好处？ppt出示相关课件。
（3）这一段写的这么美我们是不是要带上美的感受去进行朗读。做一个小游戏，老师给大家准备好了搭石，找几位同学上来表演走搭石，其他同学带着美感去朗读这一句，让我们一起来给走搭石的同学配音吧。（找学生上台走搭石，其余同学进行朗读相关语句）。你们读的太动人了，这些表演的同学也很积极踊跃，大家把掌声送给自己吧！(此段通过对语句的分析鉴赏、对走搭石的体会从而引导学生体会家乡人们的谦尊老的优秀品质，也属于重点部分)
（4）文中接下来描写的“风景”谁能够上来表演出来给大家看一看。（学生上来表演风景三：两人相遇，招手礼让。）ppt出示第四段，引出风景三：两人相遇，招手礼让。风景四：遇见老人，背负过溪。分析从这一段中你看出家乡的人们拥有怎样美好的品质？可小组进行讨论后回答（谦让、尊老敬老......）
（5）ppt出示家乡人们拥有的美好品质，教师小结这些构成了家乡一道美丽的风景。
（6）同学们，感受了家乡人们的风情，一起读一读课文最后一段思考那一排排搭石象征了什么？表达了作者怎样的情感？小组进行讨论后回答.预设：（象征了乡亲们美好的品质，象征了善良......）没错，一块块小小的搭石就象征着村民们一颗颗善良的心。那作者仅仅是在写小小的搭石吗？还写出了乡亲们一心为他人着想的品质，这也就是我们学习过的哪一种写作手法？生答借物喻人。很好，同学们学习语文不仅仅是学会写字还要学习作者好的写作手法，希望同学们在平时的写作中学会巧妙运用。今天我们感受到了刘章爷爷家乡人民的淳朴、善良，认识了小小的搭石，你们都有好听的名字，搭石就这一个名字，请同学们也来给它起个好听的名字吧。Ppt出示相关问题学生再次讨论后进行汇报交流。预设(美德石、方便石、谦让石、友谊石......)
五、教师引导学生进行小结，总结本节课收获
教师进行总结，今天我们认识了小小的搭石，课文通过描写摆搭石、走搭石表达了作者对对故乡纯朴民风的向往，以及对故乡的思念之情。希望同学们在平时的生活中也甘心做一块小小的搭石，温暖周围人的生活。
六、作业：
向父母介绍搭石，并给搭石起名字，讲一讲名字的由来。