【核心素养目标】Unit 6 Section A1a～2d表格式教学设计 人教版八年级英语上Unit 6　I'm going to study computer science.

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2023-2024学年人教版八年级英语教学设计
Topic Unit 6　I'm going to study computer science.Period 1　Section A(1a～2d)
Analysis of the Teaching Material 本课是一节听说课，首先通过主题图中关于未来职业的谈论，以及几幅职业场景的图片将学生带人my dream job话题，la中罗列了学生之前学过的以及本单元新学的职业词汇,如 compute, programmer, engineer driver, pilot等,通过问题 What do you want to be when you grow up How are you going to do that 导入对话，呈现了本单元 want to be和 be going to do的重点句型，并由此引人学生对自己理想职业的打算和思考。1a-1c通过按个人兴趣为职业排序、听力练习及对话训练，以my dream job为话题学习相关生词和基本句型，并进而引出本单元的重要话题：生活目标(life goals)。2a-2b以听力活动的形式对本单元话题和句型进行了拓展，对如何实现理想的打算也进行了扩充，使新句型Are you going to move to Beijing When are you going to start 得以呈现。2c以问答形式帮助学生回忆、复习2a-2b听力材料中的内容，它不仅加强了对听力材料的巩固，而且问答形式给了学生更多表达的机会。2d是让学生在较为真实的情景中，运用之前学过的现在进行时以及本单元的核心句型be going to和 want to be,进行初步的模仿输出和语言交流活动。2d在原来话题的基础上设置了更为真实的景——与他人交流自己未来的职业。该对话中的Ken谈到自己正在拜读海明威的作品，打算坚持写故事，实现未来成为一作家的梦想。对话贴近学生的生活，能激发学生对未来的美好憧憬。教师借此机会鼓励学生树立为实现人生理想而努的决心和信心。本课是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导人、帮助学生热身的作用。
Analysis of the Students 学生在小学和七年级学过一些表示职业的单词，如：teacher,actor,actress,basketball player,runner, farmer, musician等，有一定的基础。每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。通过学习本节课的内容，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更有理想，并为实现自己的理想而不断努力。该班学困生多，选择学生熟悉与喜欢的内容的教学，提高学生学习兴趣。精简重点词汇与句型，分层次记忆与操练。加强课后的个别辅导，使他们在理解的基础上，能进行重点句型的朗读与仿写。为了推进话题的顺利进行，事先准备好不同节目的第一手资料，让学生有了真实感受之后再进行语言的输出。通过各种方式对新句型与新单词进行反复大量的操练达到语用的目的。
Analysis of Teaching Objectives Language ability 1.学生能运用以下单词及短语：grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, be sure about, make sure ；2.学生能运用以下目标句型谈论梦想职业及怎样实现梦想职业打算：① ─What do you want to be when you grow up ─I want to be a basketball player. ② ─How are you going to do that ─I’m going to practice basketball every day. ③ Where are you going to work ④ When are you going to start ⑤ I’m not sure about that.
Learningability 1.学生能熟练掌握“3W+1H”句型及相关词句来表达梦想职业打算。2.让学生了解有关职业的英文表达，并运用“3W+1H”句型进行讨论；能说自己和他人未来想从事的职业及原因。3.掌握一般将来时态的构成形式； 表达将要做的事情。
Thinking quality 每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力，找到并坚持追逐自己的梦想。
Cultural awareness 1.认识不同职业的区别，初步树立职业梦想。2.激发学生学习的主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为之不断努力。
Teaching Points 1.学习一般将来时态的构成方式。2.学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。3.用一般将来时态表达自己未来的打算，熟练表达对未来的职业打算。
Teaching Procedures Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.T plays a video and asks: What is it about 2.T says: Everyone has his own great idea. Today we are going to talk about the topic about your future intentions. Let‘s discuss: What are you going to be when you grow up 观看视频，感受其传达的积极意义。在老师的引导下，大胆说出自己的职业梦想。 利用视频材料，引入本课主题—职业梦想，引导学生谈论，活跃课堂气氛。
Step 2Pre-listening 1.New words Learning. What’s his/her job 2.Game time: Match the words with the pictures . 3.Go through 1a. T asks: Do you think these jobs are interesting 4. T asks: What’s your opinions about jobs Is it exciting or boring Is it easy or difficult 学习新词。根据描述，猜出职业名称。将职业图片和单词匹配。讨论个人感兴趣的职业。讨论对职业的看法，抽中的同学大声说出个人看法。 通过图片和简单游戏巩固词语， 便于学生更好的掌握各类职业词语。通过谈论，初步形成对职业的看法，注意正确引导学生的看法。为下一步听力做准备。
Step3While-listening 1.Go through 1b, T plays the recording for the first time. Let Ss listen and fill in the blanks.2.T Play the recording a second time and match the items. 3.T plays the recording again. asksSs to follow. then talk about Tina’s and Larry’s dream jobs.4.Go through 1c, practice the conversation: What do you want to be when you grow up How are you going to do that 5.T asks Ss to look at the picture in Activity 2a and says: Here is a boy named Cheng Han. Then asks: Can you tell me what he is doing Can you guess what he wants to be 6.T plays the record and asks Ss to check the correct boxes in the picture.7.T plays the record for the students again. asks Ss to fill in the chart with key words.8.T lets Ss listen again and give a report about Cheng Han. 听录音，完成1b任务单中的填空。听录音，完成1b人物与职业梦想的信息匹配。讨论Tina和 Larry的职业梦想。讨论，练习1c对话。预测2a听力内容。听录音并完成2a图片选择。听第二遍，完成2b表格填空听第三遍，总结Cheng Han的职业梦想。 听中获取关键信息，完成听力目标。进一步掌握“What do you want to be when you grow up”句型听力策略引导，听前预测，听中获取关键信息。帮助学生有针对性地去听。掌握“3W+1H”句型谈论职业打算。培养学生听中提取关键信息的能力。
Step4Post-listening 1.Go through 2c, T asks Ss to ask and answer questions about Cheng Han’s plans. in 2c.2.T asks: How to talk about the plans for the future Then summarize it. 3.T lays a video and asks: Do you know the novel 4.T introduce the life of the writer.5.T makes Ss scan the conversation in 2d. and then make students role－play the conversation in pairs. 学生仿照2c内容进行角色扮演。大胆进行口语输出。梳理关于“职业打算”的问答句型。观看视频，了解《老人与海》学生根据2d对话进行角色扮演。大胆进行口语输出。抽中的同学可以台上表演。 跟着老师总结职业打算的句式。通过视频观看和资料介绍，激发学生积极表演对话的兴趣，提高学生课堂的互动性，同时培养小组合作能力。
Step 5Language Points Explanation 1.keep on doing…继续，坚持做……2.be sure about…对……有把握，确信……3.make sure 确保4.try one’s best尽最大努力5.grow up意为“成长，长大”6.be going to表示将要发生的动作,含有“计划, 打算”的意思, 后跟动词原形。常跟表将来的时间连用。7.practice作动词，表示“（不间断地）练习”，后可用名词作宾语，若跟动词时需用动名词形式。 将知识点做好笔记。 将本课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。
Step6Exercises 用所给动词的适当形式填空：
1.Mary __________(go) fishing with her mother next week.
2.I ___________(meet) a famous actor last Sunday.
3.I'm going to __________（take）some acting lessons in ShangHai.
4.When did he stop ____________（hiccup）
5.Tom started _____________（ride）a bike when he was six years old.
6.My brother ____________（take）these photos two days ago. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Step 8Homework Make a survey of your classmates about job and then give a report. 记录作业。 提高学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 6　I'm going to study computer science.Period 1　Section A(1a～2d)
New words Key sentences
grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, be sure about, make sure 1. ─What do you want to be when you grow up ─I want to be a basketball player. 2. ─How are you going to do that ─I’m going to practice basketball every day. 3. Where are you going to work 4. When are you going to start
Teaching Reflection: 亮点之处
本节课主要学习了职业名称和有关未来职业规划。通过呈现图片，生动直观的向同学们介绍了各种表示职业的单词，同时呈现了目标句型和be going to结构，利用目标句型练习了职业名称。两段听力的输入，由易到难，为来的 role-play进行了充分的铺垫。整个操作过程是听说读写四个步骤,一环套一环,环环相扣，过渡自然流畅。
有待改进 不足之处是由于时间关系些地方没有尽情地展开。所以，虽然调动了学生的积极性，却没有让广大的学生充分的参与。
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