1草原教学设计

1草原教学设计
教学目标：
1.认读积累词语“一碧千里、舞蹈”。巩固与复习三点水的字形结构与写法。
2.理清文章脉络，积累语言文字。
3.朗读感悟，学习作者抒发情感的方法。
4.感受内蒙古大草原美好的风光，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
教学重点：
理清文章脉络，积累语言文字。
教学难点：
朗读感悟，学习作者抒发情感的方法。
教学过程：
一、揭题导入，了解背景。
1.出示《敕勒歌》同学们，还记得我们二年级时学过的这首敕勒歌吗？一起吟唱。（视频画面配乐）一首敕勒歌把我们带到了广袤的草原，老舍在《内蒙风光》草原一章开头是这样写的（课件）老舍笔下的草原又是怎样的呢？今天我们将跟随作家老舍再次踏上祖国西部的大草原。
2.板书课题。齐读课题。
3.大家课前都做了预习工作，哪组同学能来展示一下你们的课前资料？随机初步了解写作背景等。（小组上传资料，随机展示，动画展示地图路线。）
二、初读识写，理清脉络。
1.听了大家的介绍，我们都迫不及待地想来读一读课文了。
2.请大家听一听这几位同学的课前预习朗读。注意文中的生字词。（课件播放学生的课前录音）
3.考考大家对生词的掌握。
第一组套马、摔跤、舞蹈、鄂温克姑娘、稍微群马疾驰、襟飘带舞（仿佛看到动态的画面）
第二组绿色渲染、墨线勾勒、一碧千里、翠色欲流（静态的画面美）理解渲染和勾勒。（课件播放动画理解）
4.指导写“渲”，指导三点水的写法，（课件播放动画）自主写“涩、涯”。
5.默读思考，按照顺序想想作者老舍给我们描述了哪些画面？完善自己的结构图。生自由回答预设：（1）景人（2）草原风光迎客相见款待联欢......
6.大家课前画了课文的结构图。（课件展示学生做的思维导图，从中提取信息。）随机板书课文脉络。
7.这一幅幅画面的要传递的是什么情呢？跟随老师板书：蒙汉情深
8.看着这些画面，连起来说一说文章讲了什么？
9.看，我们围绕题目，按顺序串联了画面就把握了文章的主要内容。三、感受风情，了解写法。
1.让我们一起先来欣赏一下草原的风情，边读边想老舍笔下的草原有什么特点？画出相关的词句，做标注。（根据学生交流，课件随机标画。）
（1）美色彩美：你看到了什么颜色？读相关句子。线条美：抓住“是......也是......”无边的绿毯轻轻流入云际绣（2）辽阔（3）空气清鲜比较清鲜与清新
2.这样的景色让你产生了怎样的情感？作者如何写？“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”（还记得苏轼的《饮湖上初晴后雨》吗？）异曲同工
3.作者通过美景抒发了自己对草原的热爱，这叫做借景抒情。（板贴）4.朗读感受。谁能用你的朗读让我们感受草原的美景与作者的热爱之情。（配乐朗读）
四、探讨人情，学习方法。
1.小组探讨后面的人情篇，体会作者又是如何传情的？标画关键词句，体会作者情感。
2.代表交流。
3.小结：这叫借事抒情。（板贴）
五、总结学习，布置作业。
1.大家看，虽为草原实则抒情，通过这节课的学习，你有什么收获？2.作业：小练笔：用今天学到的方法，写一段文字，抒发自己的情感。（推送素材）推荐阅读：《内蒙风光》（文本推送）积累：背诵第一段上传录音。
板书：
1草原