12坐井观天第二课时教学设计

12坐井观天教学设计
教学目标：
1.认识本课的生字词语，联系生活实际和上下文理解“井沿、无边无际、大话、一百多里”等词语的意思。会写“井、观喝、渴”4个生字。
2.了解课文的主要内容，读好青蛙和小鸟的三次对话，知道它们为什么争论。
3.通过多种形式地朗读让学生懂得看问题要全面，站得高才能看得远的道理。
教学重点：
读好青蛙和小鸟的三次对话。
教学难点：
怎样让学生领悟故事蕴含的道理。
教学过程：
一、导入新课
1.今天我们继续学习寓言故事——《坐井观天》，板书课题，齐读课题。“井”和“观”是我们需要会写的两个生字，指导书写。
2.做“青蛙过河”的游戏，复习生字词语。学习“喝”和“渴”的写法。
3.知道什么是寓言。
4.《坐井观天》的主人公是青蛙和小鸟。出示第一自然段，理解“井沿”的意思。
5.他们之间到底发生了什么故事呢？我们继续学习课文。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们仔细阅读课文2--7自然段，出示阅读要求：
（1）用“——”划出青蛙的话，用“_”划出小鸟的话。
（2）画好后，同桌分角色读对话，按照你的理解，读出它们各自的语气。
2.学生自己读书圈画。
3.出示青蛙和小鸟的三次对话，指名读，男女合作读。
4.完成下面的填空：
青蛙和小鸟为（）的问题发生了争论。青蛙坐在井里，认为（），小鸟飞在天上，认为（）。
5.汇报交流。
三、学习对话，感悟道理。
过渡：青蛙和小鸟到底谁说得对呢？让我们一起来读读它们的第一次对话。
1.出示青蛙和小鸟的第一次对话。
指名读，男女生分角色朗读。认识并学会区分“渴”与“喝”。“一百多里”有多远？指导读好这个词语。
2.出示青蛙和小鸟的第二次对话。
指名读，同桌互读。什么叫“大话？”（不切实际的空话）青蛙认为小鸟的哪句话是大话？什么是无边无际？生活中你还知道哪些地方是无边无际的？（出示森林大海沙漠草原的图片。练习说话。）再读这次对话。要读出青蛙的不相信，读出小鸟的自信。
3.出示青蛙的第三次对话自己读，指名合作读。从中你听出了什么？4.你认为谁说得对？（小鸟）青蛙为什么会弄错？它知道自己错了吗？（因为站在井里，遮挡了视线。）这是一只怎样的青蛙？（目光短浅自以为是）这是一只怎样的小鸟？（见多识广）。
5.你要向谁学习？（小鸟）为什么？怎样才能做到见多识广呢？（多到外面走一走，看一看，就会开阔眼界，学到更多的知识。）我们再来读一读青蛙和小鸟的三次对话，可以加上表情动作。
6.小青蛙听了小鸟的话，忍不住跳出井口，它都看到了什么？让我们来续写故事。青蛙听了小鸟的话，忍不住跳上井口，它看到外面的世界真美啊！有（），有（），还有（）青蛙不好意思地对小鸟说：（）小鸟对青蛙说：（）。
五、课堂总结
这节课，通过小鸟和青蛙的三次对话，我们知道了青蛙的目光短浅和自以为是，知道了青蛙的见多识广，懂得了只有站得高才能看得远的道理。
六、布置作业
课下请同学们继续练习分角色朗读课文，找一些寓言故事来进行朗读，相信你能明白更多的道理。