四年级语文上册9《古诗三首 雪梅》 教学设计

课 题 《雪梅》 统编版 四年级上册 第三单元 1 课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.认识“骚、逊 ”等 3 生字，读准多音字“降”，会写“降、费 ”等 5 个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.能借助注释理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。
学习 重难点 1.借助注释理解诗句的意思。 2.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。
学情分析 学生已经学习过大量的古诗词，初步掌握了古诗的学习方法，有一定的基础。教学时应 以读促讲，引导学生结合注释，通过想象画面来理解古诗。
教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。
教学过程
学习任务一：激趣导入，读懂题目
1.导入新课。
大雪飘飞，梅花绽放，多么美的景致。可是有一天，梅和雪却争执起来了。诗人正是捕捉住了这小小
的争执瞬间，发出令人深思的议论。
他们在争什么呢？诗人又想说些什么呢？让我们一起去看一下吧！
2.了解作者。
卢钺，字威节， 一作威仲，自称卢梅坡，宋代诗人。留世作品不多，以两首《雪梅》留名千古。
3.本诗的题目是《雪梅》，“雪”和“梅”就是诗中争论的主角，也是诗人评论的对象。
学习任务二：初读古诗，诵读雪梅
1.听读古诗，然后自由朗读古诗，读准字音，读好停顿。
2.学习生字“降、费、须、逊、输”。
3.学习多音字“降”。
4.重点指导“逊”。
逊，半包围结构，共 12 笔。书写时要注意： “子”第二笔弯钩在竖中线上，第三笔是提。“辶”最后
一笔捺要舒展，托住上方。
5.结合注释，理解诗意。
（1）梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
降:服输。
骚人:诗人。
阁:同“搁”，放下。这里读 gē。
评章:评议。这里指评议梅与雪的高下。
诗句大意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也不肯相让。这可愁坏了诗人, 难写评判文章。
（2）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
逊:不及，比不上。
诗句大意：梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白, 但是雪花却少了梅花的一片幽香。
6.再读古诗。
学习任务三：品读诗句，领悟道理
1.赏析：梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
（1）思考：梅和雪在争什么呢？
明确：梅雪在争春。“争 ”“未肯降 ”运用了拟人的修辞，梅和雪都认为自己最具早春特色，而且互
不认输，把梅和雪交相争春的景象表现得生动有趣。
（2）诗人评议的轻松吗？你从哪个字看出来？
明确：不轻松。 一个“费”字，暗写梅与雪都非常美丽，让人难以抉择。
2.在费尽心思的一番评论之后，诗人得出怎样的结论？
明确：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
“逊”“输”从侧面表现出梅、雪的优点：雪胜在“白”，梅胜在“香”。
3.这首诗借写梅和雪争春，说出了二者的长处和不足：梅不如雪洁白，雪没有梅幽香。告诉了人们一
个道理：事物各有所长，我们要取人之长,补己之短,万不可以己之长而轻人之短。这种手法叫借物喻理。
主题思想
《雪梅》展现了一幅梅花傲雪迎春图,写出了梅和雪的各自特点， 梅有其香， 雪有其白。告诉我们在为
人处事上要取长补短，才能相得益彰。
学习任务四：谈论雪梅，拓展诗词
1.古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪因梅，透露出春的信息，梅因雪更显出高尚的品格。如毛泽东 《卜算子·咏梅》中就曾写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，
只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征。
2.欣赏王安石的《梅花》、方岳的《梅花十绝 其九》、吕本中的《踏莎行 》。