四年级语文上册第9课《古诗三首 题西林壁》 教学设计

课 题 《题西林壁》 统编版 四年级上册 第三单元 1 课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.认识生字“缘 ”，会写“题、侧 ”等 5 个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。 3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。
学习 重难点 1.借助注释，大致理解诗句的意思。 2.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。
学情分析 学生已经学习过大量的古诗词，初步掌握了古诗的学习方法，有一定的基础。教学时应 以读促讲，引导学生结合注释，通过想象画面来理解古诗。
教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。
教学过程
学习任务一：激趣导入，读懂题目
1.导入新课。
同学们，你知道这是哪里的风景吗？对，庐山瀑布。唐代诗人李白曾写下了脍炙人口的古诗《望庐山 瀑布》， 庐山的景色不只是瀑布，你看那峰峦雄伟的山峰，更是如此壮丽迷人。北宋诗人苏轼，游览庐山
之后，就写下了一首名篇《题西林壁》。
2.了解作者。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家， 为“唐宋八大家 ”之一。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏 ”。有《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石
图卷》等传世。
3.思考：从题目《题西林壁》中，你读出了什么？
明确：题，书写、题写；西林，指西林寺；壁，墙壁。题目点明了诗人题诗的地点，也点明了诗人游
玩的地方。
学习任务二：初读古诗，理解诗意
1.听读古诗，然后自由朗读古诗，读准字音，读好停顿。
2.学习生字“缘”。
缘，左右结构，左窄右宽。书写时要注意：“纟 ”两个撇折平行；“彖 ”整体紧凑，头部宜小，中横
稍长，下部三撇平行、均匀。
3.理解诗意。
（1）横看成岭侧成峰
思考：哪两个字体现出了作者的观察角度？从不同的角度观察分别会产生怎样的效果？
明确：横看、侧看两个角度。横看成岭侧成峰。
（2）远近高低各不同
思考：诗人又是从什么角度观察的？从不同的角度观察看到的景象一样吗？
明确：诗人从远处、近处、高处、低处看庐山，从不同的角度观察看到的景象是不一样的。
（3）前两句大意：从正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。从远处、近处、高处、低处
看都呈现不同的样子。
（4）想一想，为什么看庐山会有不一样的结果呢？
明确：观察的角度不同，得到的结果也不一样。
庐山的样子因人的观察角度不同而异，实际上赞美了庐山的雄奇壮观。
（5）不识庐山真面目，只缘身在此山中。
思考： 为什么会认不清庐山的真面目呢？你能用“之所以……是因为……”这样的句式来回答吗？
明确：“缘”的意思是因为。
之所以会认不清庐山的真面目，是因为身在此山中。
学习任务三：感受全貌，领悟道理
1.欣赏视频：庐山全貌
2.为什么诗人身在庐山中反而认不清它的真面目？
明确：因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，而非庐山的全貌。
3.从这首诗中，你明白了什么道理？
明确：从不同的角度观察，结果不同；我们看待事物要客观，要全面了解。
4.在做人方面，我们又获得了哪些启发呢？
示例：我们看人要全面，不能只看到别人的缺点或优点，要从不同角度去看，既能看到别人的缺点，又
要看到别人的优点。
5.归纳总结。
庐山雄奇秀丽，千姿百态，但因为身处其中，无法窥其全貌。这两句诗蕴含哲思，启示我们：“当局
者迷，旁观者清”，人只有客观、全面地看待自己和别人，才能取长补短，使自己变得越来越优秀。
主题思想