青岛版五年级上册数学第五单元平行四边形面积说课课件(共15张PPT)
文档属性
| 名称 | 青岛版五年级上册数学第五单元平行四边形面积说课课件(共15张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 609.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-06 06:26:33 | ||
图片预览
文档简介
(共15张PPT)
青岛版五年级数学上册第五单元
《平行四边形的面积》说课
说学习目标
说课标要求
说评价任务
说教法学法
说活动过程
说板书设计
说 课 流 程
说学情分析
说教材分析
第一部分 说课标要求
说课标
（1）在图形认识与测量的过程中，进一步形成量感、空间观念和几何直观。
（2）知道面积单位平方千米、公顷；探索并掌握平行四边形面积计算公式；会估计不规则图形的面积。
（3）能认识平面图形，计算平行四边形的面积，形成空间观念和几何直观；
（4）能从数学与生活情境中，在教师的指导下，初步学会用数学的眼光观察，尝试、探索发现并提出问题，将所学的数学知识应用于解决现实生活中的问题，形成初步的模型意识和应用意识。
第一部分 说课标要求
说教材
教材是上好一堂课的前提和重要基础。平行四边形的面积选自青岛版五年级上册，本节课主要学习平行四边形的面积的公式推导过程。本节课是在学生已经掌握了长方形面积的基础上展开学习的，同时，本节课的学习又为学生学习三角形面积、梯形面积，奠定了良好的基础，所以起到了承上启下的关键作用。
第一部分 说课标要求
学情分析
除了教材分析，合理把握学情也是上好一堂课的重要前提。五年级的学生好奇、好动、好表现，所以我在教学过程中采用灵活生动和形式多样的教学方式进行教学，充分发挥学生的积极性和主动性。
结合具体情景，通过猜测、剪一剪、拼一拼，把平行四边形纸片转化成长方形，说明剪、拼的过程和道理，发展推理意识。
通过观察、对比分析，有理有据讲解转化后的长方形与平行四边形之间的关系，归纳概括平行四边形面积公式，发展模型意识等核心素养。 （既是这节课重点也是难点）
通过本节课的学习，学生充分的认识到数学来源于生活，又应用于生活。
目标 1
目标2
目标3
第二部分 说学习目标
1
学习目标
第三部分 评价任务
通过剪一剪、拼一拼的操作过程表述，把平行四边形转化成长方形的过程。（完成目标1）
完成课后习题6，体会数学来源于生活，又应用于生活。（完成目标3）
评价任务1
评价任务2
2
评价任务
评价任务2
评价任务1
评价任务3
2、指着转化后的长方形，说说转化后的图形与原平行四边形之间的关系。讲-讲如何推导出平行四边形面积公式。（完成目标1和2）
自主探究
合作交流
转化法解决
问题
教师通过引导学生操作、观察、分析等方法开展教学
教法
第四部分 说教法学法
自主探究学习法
猜想验证法
自主探究法、猜想验证法、合作交流法、分析比较法、图形转换法、观察法、推理法、练习法等
学法
第四部分 说教法学法
合作
探究法
分析比较法
图形转化法
学习活动一：自主探究感知平行四边形的面积计算公式。
1
2
3
5
学习活动二:推导平行四边形的面积公式。
学习活动三：解决实际问题
第五部分 说活动过程
5
学习活动一：自主探究，感知平行四边形的面积计算公式。
1．自主探究感知平行四边形的面积计算公式。我将通过情景导入的方式引出课题，引导同学们通过多媒体观察学校门口修建两个花坛的情景图，并提问同学们两个花坛哪个花坛的面积更大呢？同学们通过观察不难得出，一个花坛是长方形，另外一个花坛是平行四边形，要想计算它们的面积，必须要知道面积公式，有的同学发现长方形的面积会计算，但平行四边形的面积不会进行运算，从而顺势引出本节课的课题平行四边形的面积。（激发学生学习兴趣）通过猜测、剪一剪、拼一拼，把平行四边形纸片转化成长方形，说明剪、拼的过程和道理，发展推理意识。（完成目标1）
第五部分 说学习活动
学生在实物展台演示，教师组织学生汇报交流，生生根据评价标准互评、质疑、补充。根据生成，现场生成最高评价标准:原平行四边形转化为长方形后面积没有改变，长方形面积等于平行四边形的面积，长方形的长等于原平行四边形的底，宽等于原平行四边形的高，长方形的面积=长x宽，所以平行四边形的面积=底x高。（检测学习目标2）
学习活动二:推导平行四边形的面积公式。
第五部分 说学习活动
学习活动三：完成检测与作业，解决实际问题：检测学生是否记住平行四边形面积计算公式，能否灵活运用面积公式解决实际问题，是否理解面积公式的意义（检测学习目标3）
评价样题1：
引导学生说出规律：等底等高的平行四边形面积相等。
第五部分 说学习活动
3.6cm
2cm
1.8cm
评价标准（最高）
1、列式正确
2、计算结果正确
4cm
评价标准（最高）
1、结论正确。
2、有根有据讲解清楚理由。
第六部分 说板书设计
板书是微型教案，集中体现了学习目的、重点、难点及学习过程。好的板书还是一堂课的袖珍版，是课堂教学中师生双边活动的缩影。根据本课的教学预设过程，将形成如下板书，使本课的学习变得更加一目了然。学生更容易总结归纳。通过多种形式的引导，根据我的教学设计，我能够很好的完成本节课的学习目标，突破本节课的重难点，百分之九十五的学生都能掌握。
平行四边形的面积
长 方 形 面 积 = 长 × 宽
平行四边形面积 = 底 × 高
用字母表示： s = a h
以上是我对本课时教学的浅显认识，有不当之处，请各位领导提出批评和指正，谢谢领导，再见！
谢谢！
青岛版五年级数学上册第五单元
《平行四边形的面积》说课
说学习目标
说课标要求
说评价任务
说教法学法
说活动过程
说板书设计
说 课 流 程
说学情分析
说教材分析
第一部分 说课标要求
说课标
（1）在图形认识与测量的过程中，进一步形成量感、空间观念和几何直观。
（2）知道面积单位平方千米、公顷；探索并掌握平行四边形面积计算公式；会估计不规则图形的面积。
（3）能认识平面图形，计算平行四边形的面积，形成空间观念和几何直观；
（4）能从数学与生活情境中，在教师的指导下，初步学会用数学的眼光观察，尝试、探索发现并提出问题，将所学的数学知识应用于解决现实生活中的问题，形成初步的模型意识和应用意识。
第一部分 说课标要求
说教材
教材是上好一堂课的前提和重要基础。平行四边形的面积选自青岛版五年级上册，本节课主要学习平行四边形的面积的公式推导过程。本节课是在学生已经掌握了长方形面积的基础上展开学习的，同时，本节课的学习又为学生学习三角形面积、梯形面积，奠定了良好的基础，所以起到了承上启下的关键作用。
第一部分 说课标要求
学情分析
除了教材分析，合理把握学情也是上好一堂课的重要前提。五年级的学生好奇、好动、好表现，所以我在教学过程中采用灵活生动和形式多样的教学方式进行教学，充分发挥学生的积极性和主动性。
结合具体情景，通过猜测、剪一剪、拼一拼，把平行四边形纸片转化成长方形，说明剪、拼的过程和道理，发展推理意识。
通过观察、对比分析，有理有据讲解转化后的长方形与平行四边形之间的关系，归纳概括平行四边形面积公式，发展模型意识等核心素养。 （既是这节课重点也是难点）
通过本节课的学习，学生充分的认识到数学来源于生活，又应用于生活。
目标 1
目标2
目标3
第二部分 说学习目标
1
学习目标
第三部分 评价任务
通过剪一剪、拼一拼的操作过程表述，把平行四边形转化成长方形的过程。（完成目标1）
完成课后习题6，体会数学来源于生活，又应用于生活。（完成目标3）
评价任务1
评价任务2
2
评价任务
评价任务2
评价任务1
评价任务3
2、指着转化后的长方形，说说转化后的图形与原平行四边形之间的关系。讲-讲如何推导出平行四边形面积公式。（完成目标1和2）
自主探究
合作交流
转化法解决
问题
教师通过引导学生操作、观察、分析等方法开展教学
教法
第四部分 说教法学法
自主探究学习法
猜想验证法
自主探究法、猜想验证法、合作交流法、分析比较法、图形转换法、观察法、推理法、练习法等
学法
第四部分 说教法学法
合作
探究法
分析比较法
图形转化法
学习活动一：自主探究感知平行四边形的面积计算公式。
1
2
3
5
学习活动二:推导平行四边形的面积公式。
学习活动三：解决实际问题
第五部分 说活动过程
5
学习活动一：自主探究，感知平行四边形的面积计算公式。
1．自主探究感知平行四边形的面积计算公式。我将通过情景导入的方式引出课题，引导同学们通过多媒体观察学校门口修建两个花坛的情景图，并提问同学们两个花坛哪个花坛的面积更大呢？同学们通过观察不难得出，一个花坛是长方形，另外一个花坛是平行四边形，要想计算它们的面积，必须要知道面积公式，有的同学发现长方形的面积会计算，但平行四边形的面积不会进行运算，从而顺势引出本节课的课题平行四边形的面积。（激发学生学习兴趣）通过猜测、剪一剪、拼一拼，把平行四边形纸片转化成长方形，说明剪、拼的过程和道理，发展推理意识。（完成目标1）
第五部分 说学习活动
学生在实物展台演示，教师组织学生汇报交流，生生根据评价标准互评、质疑、补充。根据生成，现场生成最高评价标准:原平行四边形转化为长方形后面积没有改变，长方形面积等于平行四边形的面积，长方形的长等于原平行四边形的底，宽等于原平行四边形的高，长方形的面积=长x宽，所以平行四边形的面积=底x高。（检测学习目标2）
学习活动二:推导平行四边形的面积公式。
第五部分 说学习活动
学习活动三：完成检测与作业，解决实际问题：检测学生是否记住平行四边形面积计算公式，能否灵活运用面积公式解决实际问题，是否理解面积公式的意义（检测学习目标3）
评价样题1：
引导学生说出规律：等底等高的平行四边形面积相等。
第五部分 说学习活动
3.6cm
2cm
1.8cm
评价标准（最高）
1、列式正确
2、计算结果正确
4cm
评价标准（最高）
1、结论正确。
2、有根有据讲解清楚理由。
第六部分 说板书设计
板书是微型教案，集中体现了学习目的、重点、难点及学习过程。好的板书还是一堂课的袖珍版，是课堂教学中师生双边活动的缩影。根据本课的教学预设过程，将形成如下板书，使本课的学习变得更加一目了然。学生更容易总结归纳。通过多种形式的引导，根据我的教学设计，我能够很好的完成本节课的学习目标，突破本节课的重难点，百分之九十五的学生都能掌握。
平行四边形的面积
长 方 形 面 积 = 长 × 宽
平行四边形面积 = 底 × 高
用字母表示： s = a h
以上是我对本课时教学的浅显认识，有不当之处，请各位领导提出批评和指正，谢谢领导，再见！
谢谢！