课件20张PPT。17.触摸春天l刘广栋盲童小径流畅飞翔磕磕绊绊权利缤纷弧线清香袅袅流连悄然mángjìngchàngxiángkēbànquánbīnhúniǎoqiǎo一瞬间shùn词语过关悄然qiǎo
划过huá
曲线qū 自由地、美美地读课文，要求：读准字音，读通课文，边读边思考以下问题：
（1）课文讲了一件什么事？
hú shùn笔画 读课文1-4自然段，找一找那些部分给你奇迹般的感觉，拿起手中的笔把它画下来？。 安静在花丛中穿梭。她走得很
流畅，没有一点儿磕磕绊绊。穿梭磕磕绊绊流畅细读品味 感悟奇迹 她慢慢地伸出双手，在花香的
引导下，极其准确地伸向一朵沾着
露珠的月季花。细读品味 感悟奇迹 她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。慢慢地极其准确地比较下面两个句子，哪一句更好，为什么？ 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那
只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴
蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 细读品味 感悟奇迹 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那
只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴
蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。安静走到了一片草地上，她的手指悄然合拢，她似乎摸到这些小草比昨天又长高了一截；
她来到了一棵开满了花的桃树下，她的手指悄然合拢，她似乎（ ）； 她来到一棵长满绿叶的小树下，她的手指悄然合拢，她似乎（ ）。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 安静神奇的灵性是什么？她为什么能创造这一个个奇迹呢？
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 这神奇的灵性就是安静对花的爱，对大自然的爱，对春天的爱，对生命的热爱 。 谁都有生活的权利，谁
都可以创造一个属于自己的
缤纷世界。 享受生活的盲童我们生活得很精彩! 在05年的央视春节联欢晚会上，
21个聋哑演员将舞蹈《千手观音》
演绎得天衣无缝、美轮美奂。无论
是现场观众还是广大网友，都对这
支近乎完美的舞蹈作出了“震撼、激动、
流泪”的评价。千手观音刘 伟 我失去了双臂，但上帝只想让我拥抱更大的世界 。
我能像正常人一样生活，养活自己，虽然我体会不到拥抱别人的幸福感，但我能够在琴声中感受到更多的幸福。 作者杏林子自12岁起，便患上“类风湿性关节炎”，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。
残而不废的她，凭着坚强的毅力，坚持自修，著有多本著作，被誉为“台湾最具影响力的作家”。不屈服于命运的
张 海 迪 高位截肢,但她自学了好多门外语,创作和翻译的作品超过100万字 。《触摸春天》教学设计
济南市律师历城希望小学
刘广栋
2015年3月
一、教材解读 《触摸春天》是一篇抒情散文，真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，蕴涵道理深刻。 二、学情分析 生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。 三、设计理念 1、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。 2、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。 3、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。 四、教学目标 1．学会生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意 4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活 教学重点：引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。 教学难点：运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 五、教学过程 （一） 谈话导入，揭示课题。 同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天！ 从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下！没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的，因为他们是在用心灵出触摸春天。 （板书课题，生读课题）
（二）词语盘点
1、齐读、学生轮读
盲童、小径、流畅、飞翔、磕磕绊绊权利、缤纷、流连、弧线、清香袅袅、悄然一瞬间
2、悄然qiǎo
划过huá
曲线qū
三、品读课文，师生共研。
1、自由读课文，思考本篇课文讲述了一件什么事？
（盲人女孩安静捉住了蝴蝶，又把蝴蝶放了，用这种方式去触摸春天。）
2、临摹书写。
（1）瞬、弧
A、学生临摹2遍
B、学生闭上眼睛写一遍。
师：安静是一个盲人女孩，她却把蝴蝶捉住，你能用什么词语来形容对你心灵的冲击！
板书：奇迹
3、读课文1-4自然段，找一找那些部分给你奇迹般的感觉，拿起手中的笔把它画下来？ 小组内交流。 全班交流。（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。） ⑴“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。” ①为什么你认为这是奇迹？ ②有什么感受？读读，希望你读得流畅！ ⑵比较句子： ①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。 ②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？ ⑶安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了
①自由读读这个句子。 ②现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。
为什么做出这样的动作。（安静的手指悄然合拢）（静静的没有声音）
“悄然”——没有声音或声音很低。
④“竟然”什么意思？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？
⑤学生品读，读出悄然和竟然的感觉。
5、安静神奇的灵性是什么？她为什么能创造这一个个奇迹呢？
四、总结收获，升华情感。
（一）难怪文中的我看到这样的奇迹之后发出这样的感慨：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
(二）让我们走进那些创造了属于自己的缤纷世界的人中吧！
五、当堂测试
1、我会选
竟然、果然
这样宏伟的建筑，（）只用十个月的时间就完工了。
他说今天要下雪，傍晚的时候（）下起了鹅毛大雪。
神奇、惊奇
听完他的介绍，我（）地说：“这种电子猫，真（）啊！
2、通过学习本篇课文，把你的感受、启发写下来与同学们一起交流。
