四年级语文上册第五单元 《习作例文》 教学设计

课 题 习作例文 部编版 四年级上册 第五单元 第 1 课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.知道写一件事，要把时间、地点、人物交待明白，把事情的起因、经过和结果写清楚。 2.学习习作例文，学习按照一定的顺序把事情写清楚的方法。 3.懂得按照写作的要求安排文章的详略，把重点的内容写清楚。
学习 重难点 从例文中学习按照一定的顺序把事情写清楚的方法，懂得按照写作的要求安排文章的 详略，把重点的内容写清楚。
学情分析 四年级学生具备了一定的习作能力，教学中要让学生知道如实表达，真实反映事物的本来 面目。学生想写作时，容易写成流水账，重点不能突出，教师还要加强写作技巧的指导。
教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。
教学过程
谈话导入
在生活中，我们会经常遇到一些难忘或有意义的事想要写出来和别分享。你知道如何把事情写清楚吗？
别急，我们通过习作例文来学习。
学习任务一： 自读例文，结合批注了解故事
1.自读两篇例文，想一想：结合课文旁批说一说事情的起因、经过和结果。
2.先独立思考，然后和同桌交流。
3.明确：
《我家的杏熟了》
起因 小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来。
经过 奶奶扶起小淘淘，打杏分杏。
结果 “我”也和奶奶一样把杏子分给别人吃。
《小木船》
起因 “我”和陈明因小木船起争执，友谊破裂。
经过 陈明送我一只精致的小木船，我们都认识到了自己的不对。
结果 “我”一直珍藏着这只小木船。
4.整理出来事情的起因、经过、结果，故事的内容就一目了然了。
5.教师总结：
阅读写事的文章，抓住了事情的起因、经过、结果，便了解了事情的来龙去脉了；写这类文章也一样，
交代了这些内容，文章也就基本清楚了。
学习任务二：学习例文一，体会如何写清楚
1.阅读《我家的杏熟了》，说说按事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？
2.先独立思考，然后和同桌交流。
3.明确：
课文先写杏成熟了，几个小伙伴偷摘树上的杏被发现了；然后写奶奶不仅不批评偷杏的孩子，反而拿
出一根长竹竿，挑树上热透的杏往下打，奶奶虽然脚底不稳，却仍然打下来一衣兜杏；最后奶奶分给几个
(
。
)孩子一人五六个杏，剩下的才给了“我 ”，还对“我”说“果子大家吃，才真的香甜 ”
本文按照事情发展的顺序写，情节完整又逻辑分明。
4.作者通过动作和语言描写把奶奶“打杏 ”“分杏”的过程写得很清楚。
（1）奶奶走过去扶起小淘淘， 给他揉揉腿， 看他没伤着， 就站起身往屋里走， 又回过头来对孩子们说：
“你们先别走。 ”
“走、揉揉、站起身、回过头 ”等动作描写，和“你们先别走 ”这一语言描写，表现了奶奶大度、心
肠好。
（2）过了一会儿， 奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下， 挑熟了的杏往下打。她脚底站不
稳，身子颤颤巍巍的。
奶奶把小淘淘和他的下伙伴都叫了过来， 一人分给五六个，剩下的几个给了我。
“拿、出来、走、打、叫、分给”这是对奶奶的动作描写，写出了奶奶打杏、分杏的过程。
（3）看他们吃的那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，转过头来对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们
都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！
从奶奶的话语中我能体会出奶奶的善良淳朴。
5.教师总结：
写一件事，按照事情发展的顺序写，情节完整又逻辑分明。
写事的时候， 加上动作让人物动起来， 添上语言让人物有想法、会说话， 是写清楚事情过程的好办法。
学习任务三：学习例文二，懂得安排详略
1.“我 ”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了 ”一句话交代，你觉得
课文有没有把事情写清楚？
2.先独立思考，然后在小组讨论。
3.课堂交流。
交流要点：
课文详略得当， 故事的开始、经过和结局一目了然， 课文只用“转眼几个月过去了 ”一句话加以交代 这段时间是因为“我 ”和陈明友谊破裂持续的过程是全文不重点的部分，一笔带过略写即可，这样才能突
出重点。
4.教师总结：
写时间跨度比较大的事，要围绕重要内容写，不重要的内容可以简单交代。
学习任务四：总结归纳，写好事情有办法
通过今天的两篇习作例文，我们知道了写一件事，要按照一定的顺序把事情写清楚，把时间、地点、 人物交待明白，把事情的起因、经过和结果写清楚。还懂得了按照写作的要求安排文章的详略，把重点的
内容写清楚。
作文之前要审题，明确要求再动笔。
开头结尾概括写，事情过程要具体。
时间地点和人物，六个要素心中记。
真情实感要表达，按照顺序写细节。
学会点题中心明，人人夸我好文章。
板书设计：
习作例文
按照一定的顺序把事情写清楚
按照写作的要求安排文章的详略