四年级语文上册第六单元 《口语交际：安慰》 教学设计

课 题 口语交际：安慰 部编版 四年级上册 第六单元 第 1 课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。 2.能记住语调、手势等恰当地表达自己的情感。
学习 重难点 掌握安慰的方法，能用恰当的语言表达对他人的安慰。
学情分析 四年级学生在日常生活中有安慰他人的经历， 知道什么时候别人需要安慰， 但很少设身处地 地去体会被安慰者的心情， 安慰他人的语言比较匮乏， 也缺乏安慰他人的技巧。本节课教学 需培养学生有意识地安慰他人，唤醒学生自觉改善自己的安慰行为。
教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。
教学过程
学习任务一：创设情境，激发交际兴趣
1.生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事。你们遇到过哪些令自己感到委屈、伤心或焦虑的事
呢？
2.考试考差了、东西丢了、做错事情被批评了、被误会了……你有这样的经历吗？
3.一个人遇到不顺心的事，心里会很难过。此时，如果有人安慰一下，心情会好些。今天，我们就一
起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。
学习任务二：了解情境，设身处地想心情
1.明确交际内容。
我们这次口语交际的话题是：学会安慰别人。
这次口语交际是当一个人遇到不顺心的事伤心难过时，设身处地地想一想，他的心情会是怎样的？我 会选择怎样的方式安慰他？要想安慰别人，就要了解人物的心情以及产生这种心情的原因。我们先来看看
课本上的几个情境吧。
2.了解情境，设身处地想心情。
情境一：在运动会 4x100 接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。
安慰前想一想，这个事实是可以改变的吗？小峰此时的心情怎么样？
明确：这是既成事实，不能改变。小峰因摔倒使班级在这个项目上没有取得名次，此时他内心十分自
责，同时他的心情也很沮丧、难过。
情境二：小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。
安慰前想一想，这个事实是可以改变的吗？小丽此时的心情怎么样？
明确：这是既成事实，不能改变。小丽对好朋友恋恋不舍，他不情愿搬走，心情比较难过。
情境三：出去玩儿的时候，小冰把手表丢了。这个手表是妈妈送个他的生日礼物。
安慰前想一想，这个事实是可以改变的吗？小冰此时的心情怎么样？
明确：手表可能能找回来，也可能找不回来。小冰因丢失了自己特别喜欢的东西而心疼、难过。
3. 你有过以上的经历吗？假如是你遇到这样的事，你的心情会怎样？我们怎样安慰他们呢？
学习任务三：掌握技巧，模拟情境来安慰
1.在安慰的过程中需要注意什么问题？你有哪些安慰他人的方法？
（1）要了解对方烦心的是什么。
如：小峰此时应该非常自责，他可能觉得愧对班集体，也可能担心班里同学责怪他。
（2）合理组织语言。
语调轻柔、亲切自然。安慰时开头可用上“不要难过、不要伤心、不要自责 ”等语言。
（3）安慰时要真心实意。
注意语调、手势等的运用，如： 一个拥抱、 一个“你很棒 ”的手势……
2.模拟演练：同桌选择一种情境，模拟表演。
交际要求：
（1）表达流利、真情实意、措辞适当。
（2）礼貌倾听，不打断他人，融入情境之中。
（3）安慰者：要充满感情，注意语气和用语。
被安慰者：要表示感谢。
3.交际示例。
情境一：
小峰，没关系。你尽力了，大家都看在眼里，同学们也都理解你。
小峰，你虽然摔跤了，但不要怪自己。因为你尽力了！
情境二：小丽不要太难过了。虽然咱们不能天天在一起，但是我们之间的友谊是不会因此中断的。
想我的时候，咱们还以电话联系呀!
情境三：小冰，别伤心了，你是不小心弄丢手表的，你妈妈不会怪你的，等你过生日时，还会收到
其他更好的礼物的。
学习任务四：交流烦恼，实战演练
1.同桌交流：你在学习和生活中有什么烦恼？或是不高兴的事情？说出来，让同桌安慰安慰你。
2.这时，你该怎么安慰别人？
例如：
（1）亮亮考试成绩不理想，灰心丧气 ……
（2）丽跟好朋友闹别扭，心情低落 ……
（3）在公交车上遇到有人在哭泣 ……
（4）在小区楼下遇到害怕被家人批评的孩子 ……
（5）玲玲竞选班长失败了 ……
课堂小结：
安慰，那是夏季的阵阵凉风，能拂去人们心头的炎热；安慰，那是冬日的红红炉火，能温暖人们冰冷
的心窝；安慰，那是黑夜的甜美歌谣，能排解人们胸中的孤寂……
当你身边的人需要安慰时，请用你的语言化解他人的忧愁。
课后作业：
和同学倾诉最近的烦心事，听听同学的建议。
板书设计：
口语交际：安慰
换位思考
语言恰当
注意细节