14.1《故都的秋》课件（共25张PPT）统编版高中语文必修上册

(共25张PPT)
故 都 的 秋
郁达夫
1、知人论世。理解本文的脉络结构。领略故都的秋声、秋色、秋味。
2、理解本文是怎样紧扣“清”“静”“悲凉”来写故都的秋的。
3、品味诗一般的语言、意境，品鉴情景交融的表现手法。领悟作家内心的独特感受，深入体会故都秋的特点。
教学目标
知人论世
郁达夫（1896—1945），现代作家。浙江富阳人。1913年留学日本。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动。1945年９月被日本宪兵杀害。主要作品有《沉沦》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。
　　从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。并花了许多时间到处游山玩水，为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记。 1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文──《故都的秋》。
写作背景
“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。
解题
诵读美文
速读课文，理清思路
（一）课文分四个部分：
思秋、绘秋、议秋、恋秋。
其中“绘秋”部分有五幅图画：
静对蓝朵、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、
闲人话秋、秋果将熟。
1、思考：秋，以其特有的魅力吸引了无数的文人墨客。古往今来，咏秋的佳作太多，写秋的着眼点也各不相同：
秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；
霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；
天高云淡，北雁南飞，秋有形。
现在，快速阅读中解决这样一个问题：郁达夫是从哪个角度写秋的 有人写秋声，有人写秋形、秋色，他写的是什么？找一找，找着了，可以划一下。
研读课文
明确：秋味。
（第一段）他从杭州赶上青岛，又从青岛赶上北平的理由，只不过是想饱尝一尝这故都的秋，这故都的秋味。这就是中心段，是统领全篇的文字。我们一块来读读。
（1）牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、秋枣。
（2）静对蓝朵、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、闲人话秋、秋果将熟。
2、思考：作者在文中是通过哪些景物描写来品味故都的秋味呢？有没有具体的景物描写？
思考:这些景物的共同特点是什么？
清 、静 、悲凉
3、思考：文中郁达夫曾经告诉我们，在南国的时候，每年到了秋天，最让他思念的是北国的哪些景物？
明确：第三段
陶然亭的芦花、
钓鱼台的柳影，
西山的虫唱、
玉泉的夜月、
潭柘寺的钟声。
4、思考：这些平常让他魂牵梦萦的景色，现在到了故都，他为什么不着力的写，而只是匆匆的一笔带过，反而大写牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、秋枣呢？这是什么原因？
明确：（1）牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、秋枣更能表现秋味，它们是秋天的代表性景物，选择它们更有典型性。（2）作者从自己身边普通的事物来写对秋的感觉，容易引起读者的共鸣。
5、思考：故都北京，即使是在郁达夫那个时代，秋天里，明艳之色有，繁市之境在，作者为何避而不写？
明确：作者当时心情不好，因此不喜暖色，不好热闹。 “是白色恐怖，使郁达夫心境不好；他心境不好，所以喜好冷色调，总想找宁静处”。 以情驭景 ，以景显情。写自然之秋，抒内心之愁，便是这篇散文突出的特色。
6、思考：如果作者“明艳之色有，繁市之境在”，与本文的基调一致吗？吻合吗？
明确：不吻合。与本文的基调不吻合。所以，与本文的基调不吻合的作者就点到为止。故都的名胜，作者只是匆匆的一笔带过，这就是围绕中心来选材，这样写就叫不蔓不枝。
7、思考：本文的基调是清、静、悲凉，但作者在写起来是有所偏重的，那些景物各偏重于什么呢？
明确：槐蕊偏重于“静”。牵牛花偏重于“清”。秋雨偏重于“悲凉”。秋蝉、秋枣偏重于悲凉。
8、思考：从哪儿看出了？
从秋蝉的叫声中，秋枣的生存环境中可以看到。
9、思考：读一读关于牵牛花的描写。作者描写牵牛花重点描写了牵牛花的什么？
明确：花色。郁达夫并没有写牵牛花摇曳参差的藤蔓，也没有写牵牛花扶疏映衬的花叶，而是写它的花色。作者是这样说的，“牵牛花以兰色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下。”
10、思考：你觉得这种花色的选择合理吗？
明确：合理，因为这样符合全文的基调。白色和兰色比较清静，而红色热闹，紫黑色太浓了。兰色和白色更能突出那个“清”字。兰色和白色属于宁静、纯静。它们与高阔的蓝天形成了和谐的秋的基调，给人的感觉是清凉疏朗的。“红”的暖色调不符合作者悲凉的心境。
10、思考：你觉得这种花色的选择合理吗？
11、思考：枣子熟了不也是红的吗？作者又为何喜欢呢？
明确：作者欣赏的是“全盛时期”的秋（“七、八月之交”），这时的枣是“淡绿微黄”，色调依然同作者的心境吻合。
12、思考：雨后话秋有一句，“唉，天可真凉了”，作者写“了”字念得很高，拖得很长，是出于什么目的？
明确：目的在于渲染“清、静、悲凉”的气氛。“了”字音抬得高，拖得长，回荡得越响，回荡得越远，越发显得寂静。
13、思考：文章的标题为《故都的秋》，可第二段与倒数第二段却写了南国的秋，为什么？
明确：作者借南国的秋的温、润、慢，通过对比突出了北国之秋的清、静、悲凉是南国之秋所无法比拟的，从而，突出作者对它的热爱之情。
14、思考：第12段的议论写了什么内容？其作用是什么？
明确：这一段通过古今中外的引证，说明感秋处处有，而中国的文人最为突出，而秋的深味非北方莫属，这样写还是为了突出北国之秋。这段议论，使整篇文章的情、景、理相互交融，充实了内容，深化了主题，同时，又使文章疏朗不羁，挥洒自如。
明确： 在“清、静、悲凉”之中，心里感到压抑。 就要这个感觉！有了这种感觉，你才真的读进去了，品尝到了故都的秋味。但又必须走出这种感觉，因为故都的秋的“清、静、悲凉”是那个特定时代的写照。今日的北京、今日的中国早已进入改革振兴时期，崭新的时代，激发我们的当是壮志豪情。
15、思考：同学们，这堂课心情是怎样的？
总结
《故都的秋》美丽而不肤浅，但我们对它要爱不能寐，不要沉浸其中。 作者并非真正沉沦，在内心难言的孤独冷落之中，表达了对国事的隐忧，他不写混混沌沌的江南之秋，正是他不甘沉沦的表现，1937年，抗战爆发，他毅然投入到战斗的洪流中，进行抗日宣传，1945年被日本宪兵杀害于苏门答腊。50年代，郁达夫被国家追认为革命烈士。
布置作业
1、归纳本文的艺术特色。
2、写一篇200字的秋景片段。
谢谢您的观看