第三单元评估测试卷（无答案）2023-2024学年统编版语文七年级上册

第三单元评估测试卷
总分：120分 时间：120分钟
一、积累运用（28分）
1.阅读下面的文字，回答后面的问题。（共 3 分）
塞罕坝，位于河北省最北端。这里的百万亩林海堪称目前世界上面积最大的人工林，阻挡着南侵的风沙，是护卫京津的生态屏障。这里是“水的源头、云的故乡、花的世界、林的海洋”。春天，群山抹绿，雪映杜鹃；夏天，百花烂漫，林海滴翠；秋天，赤橙黄绿，层林尽染；冬天，白雪皑皑， 。三代育林人的青春与汗水抹去了（huāng mò）与森林之间不可逾越的距离。
塞罕坝是一座书写人力奇迹的丰碑，镌刻着人与自然和谐共生的密码。
（1）根据文段中的拼音写出相应的词语，给文段中加点的词语注音。（2分）
①（huāng mò） ②逾越
（2）在上面文段横线空缺处，填入一个符合语境的四字词语 。（1分）
2.在下列横线上填写出相应的句子。（每空 1 分，共5分）
（1）子夏曰：“ 切问而近思，仁在其中矣。”（《《论语》十二章》）
（2）七年级（1）班在年级篮球赛中输掉了首场比赛，队员们顿时垂头丧气。队长用《《论语>十二章》中的 ， 鼓励队友，要坚定信心，迎接下一场挑战。
（3）“求知至乐”是我国著名语言学家、教育家王力先生的核心教育思想之一，这一教育思想也是对《《论语>十二章》中孔子“ ，
”教育教学理念的继承和发展。
3.下列句子中加点的敬辞或谦辞使用不当的一项是（ ）（4 分）
A.本公司产品大优惠活动截止到国庆节假期最后一天，欢迎各位来电垂询。
B.令郎才华出众，堪称大家学习的楷模。
C.本店今天开业，欢迎各位惠顾。
D.你写的文章，我已经帮你斧正。
4、阅读下面从《朝花夕拾》中摘录的文字，回答问 题。（共8 分）
文段一
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
文段二
衍太太现在是早经做了祖母，也许竟做了曾祖母了；那时却还年青，只有一个儿子比我大三四岁。她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母，因此我们就最愿意在她家里或她家的四近玩。
举一个例说罢，冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”这声音又给我母亲听到了，跑出来我们都挨了一顿骂，并且有大半天不准玩。我们推论祸首，认定是沈四太太，于是提起她就不用尊称了，给她另外起了一个绰号叫作“肚子疼”。衍太太却决不如此。
（1），文段一和文段二分别出自《朝花夕拾》中的《 》和《
》两篇文章。（2分）
（2）.小明阅读了文段二，隐约觉得衍太太不太靠谱，总觉得在她和蔼的外表下隐藏着什么。请你结合文段二所在的那篇散文的内容，列举至少两件事为小明答疑解惑。（2分）
（3）.你对鲁迅父亲的教育方式深表疑惑和不满，对衍太太的评价也起了变化。你想到了小鲁迅因上课描绣像被寿镜吾老师批评，这件事被衍太太和父亲知道了，你猜测他们可能会对小鲁迅说什么呢？（4分）
衍太太：
鲁迅的父亲：
5，请你参加以“建好我的朋友圈”为主题的综合性学习活动。（共 8 分）
（1）围绕“是否赞成在社交软件上加父母为好友”这个话题，朋友群里展开了辩论，请你发表看法并阐述理由。（50字左右）（4分）
（2）针对下图所反映的情况，谈谈应如何建好自己的朋友圈，与好友分享自己的日常生活。（4分）
某社交软件朋友圈信息分享统计图明星八卦
二、阅读理解（42分）
（一）、阅读下面这首诗，回答6～7题。（共5分）
行军九日思长安故园
岑 参
强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。
6.这首诗以“ ”代表整个故园长安，以
”字渲染自己和故园长安相隔之远，更见 之情。（3分）
7.“遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情？（2分）
（二）、阅读下面的文言文，回答 8～11 题。（共 11 分）
赵简子问子贡曰：“孔子为人何如？”子贡对曰：“赐不能识也。”简子不说曰：“夫子事孔子数十年，终业而去之，寡人问子，子曰‘不能识’，何也？”子贡曰：“赐譬渴者之饮江海，知足而已。孔子犹江海也，赐则奚足以识之？”简子曰：“善哉，子贡之言也！”
（选自《说苑·善说》）
注：①赵简子：春秋战国时期赵国的开国君主。
②子贡：孔子的弟子，姓端木，名赐，字子贡。③终业：完成学业。④奚：为什么，怎么。
8.解释下列句中加点的词。（3分）
（1）简子不说曰：
（2）夫子事孔子数十年：
（3）终业而去之：
9.下列句子中加点词的意义和用法与例句相同的一项是( )（2分）
例句：终业而去之
A.人不知而不愠
B.博学而笃志
C.不义而富且贵
D.温故而知新
10.用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）夫子事孔子数十年，终业而去之。（2分）
（2）赐譬渴者之饮江海，知足而已。（2分）
11，文中的子贡具有怎样的品质？（2分）
(三)、现代文阅读
阅读下面的文章，回答12~15题。（共11分）
那沓作文本
①初三那年，陈老师教我们语文课。她戴着一副眼镜，扎着马尾辫，虽然很年轻，声音也很温柔，但显出很干练的样子。一个人教两个班，不到一个星期，每个学生的名字她就都记得清清楚楚。
②在对我们的作文水平进行摸底测试后，她就给了我一个下马威。“你们班有一个叫仇士鹏的，语言是真的好，但也就是语言好。”一个强烈而尖锐的转折，把班级的哄笑声推上了高峰，也让我深深低下了头，面红耳赤。
③那时候，我算是初出茅庐，目光还完全拘束于文字之中，自以为是弹指戏文字的人，实际上却是臣服在文字的石榴裙下的人。我不仅让修辞与内容、情感相互脱离，也让文章被大量无意义的描写填充，就像空肚子的人先喝了一肚子的水，吃不下真正耐饿的饭了。
④但这种感悟是无法言传身教的，它的来源甚至不是写，而是改。只有通过不断地修改、不断地权衡与舍弃才能懂得。但那时我太过浮躁，总觉得改文章是江郎才尽的体现，有才华的人写作就应该倚马可待。于是我不停地写新的文章，即使灵感没了也逼着自己挤牙膏般无中生有。可写了整整一个作文本，依旧没有一篇能够被拿到课堂上朗读。
⑤我终于明白，才华也是分高下的，即使自己是人才，但人才之上还有天才。眼高于顶的后果便是作文始终不尽如人意，卡在中档的瓶颈无法突围。
⑥老师让我准备了一个新的作文本，在封面上写下了“文章不厌百回改”。她对我说：“你就对着一篇文章改，每次作文课和考试，无论题目是什么，都用这篇文章当材料，一直到你的文章能变成范文为止。”为了给我信心，她强调道：“你的语言那么好，要用到合适的位置才能锦上添花，不然就像烧菜时候油放多了，腻得慌。”
⑦遗憾的是，一直到初中毕业，写完了一沓作文本，我都没能达到老师的要求，甚至中考语文还拖了后腿。反倒是在大学，不用写作文后，文章却逐渐接近浓淡相宜的境界。
⑧可能是因为生活经历丰富了，鼻子、眼睛、耳朵等器官里都存储着丰盈的笔墨，足够用来写作，所以便不用依靠着语言来拓展字数，于是它得以实现了真正的自由。
⑨这些作文本被我一直收藏着，在其中一本的最后，有一篇特殊的文章，叫《思念，是不止的风》。这是一篇怀念母亲的散文，是我初三时候想写，一直拖到大学才补写在后面的。
⑩母亲是在我上初三那年去世的。我们这儿有一个习俗，父母去世后一百天内不能剃头。所以三个月的时间，我的头发越来越长，像一个工艺粗陋的鸟窝。虽然我有些尴尬，但幸运的是，同学和老师并没有对此说什么，甚至是视若无睹。
一百天后，我把头发剃掉，去办公室找老师批改作文。“你终于剪头了啊。”老师笑着说。“嗯嗯，之前是因为我妈去世了，所以三个月不能剪，只能随它长。”我摸了摸头，解释道。她脸上的笑容骤然消失了，发出几个模糊的音节，便一动不动，沉默了许久，说：“抱歉啊，老师之前不知道。”她低下身，急急忙忙地翻找了起来，从桌子下面的小柜子的隔板里掏出几袋零食，“这本来是给我儿子买的，你拿去吃吧。以后你常来，看到我这儿有吃的，你就拿回去吃。不要跟老师客气。”她一边说着，一边把零食堆在我的怀里，声音放得很是轻柔。
我抱着零食，一口气跑上了六楼，回到班级。在走廊上，我向下望了望。校园里，夜风正起，黑黢黢的树木在隐约的月光中摇晃，婆娑着。而办公室则灯光明亮，虽然那只是矮矮的一层小楼，但光芒却抵达了整栋教学楼。
坐在座位上，我默默写下了《思念，是不止的风》这个题目，然后便把作文本合上了。当时是想等到自己达到范文的水平时，再写完。没想到，等它写完的时候，已经是几年后了。
如今，我已然加入了大学所在市的作家协会。有时候伏案写作，看见书橱里的作文本，不禁想起老师的那一句“也就只有语言好”，便莞尔一笑。可能这份“文缘”，也就是在那时候诞生的吧，带着一份不服输的倔强，也带着一份湿润的眺望，迎着光，逆风生长。
（有删改）
12.阅读全文，将下面空缺的情节补充完整。（2分）
（1）陈老师评价“我”的作文水平只是语言好。
（2）
（3）
（4）陈老师拿出零食来安慰失去母亲的“我”。
13.文中画线句属于 描写，其作用是：
。（3 分）
14.文中多次写到“我”对写作的反思。试联系全文，说说作者为什么要这样写。（3分）
15有人认为这篇文章是对陈老师的回忆，情感主体是陈老师；也有人认为是少年心灵的成长，情感主体是“我”。你认为主人公是谁？请简要分析。
（3 分）
阅读下面的文章，回答16~19题。（共15分）
太阳每天从土墙上升起
嵇绍波
①太阳高过房顶的时候，国旗准时地从乡村高地上徐徐升起，高地是当年谷娃地主堆垒起的土墩。土墩上有一座老宅，经过村民简单的修葺，成了一间教室，教师是一个私塾出身的老头，既当校长又当校工。老头的严肃是出了名的，即使大人和他说话也是低眉顺眼，不敢高语，更甭说我们这些读书的学生娃，远远看见他的身影，立即绕道而行，恨不能遁地而去，背地里我们都叫他“老夫子”。
②那天，当我看见国旗在土墩上空高高飘扬的时候，我吓得在上学的路上撒腿狂奔，只听见耳边呼呼的风声。因为我的眼前不时晃动着老夫子竹竿似的身影，背着双手一脸严肃地站在那儿，仿佛随时准备抽出藏在身后的戒尺，抽打我的手心。我一边跑一边胡思乱想。
③如预料的一样，我被老夫子堵在了门口——老夫子不松口，我一步也不敢跨进教室。我低垂着头，一声不吭等待着老夫子发落……
④教室里同学们跟着老夫子一起朗读着课文。看着同学们摇头晃脑、津津有味的样子，我忽然间羡慕起他们，恼恨起自己来。那一刻，我感觉到了北风的刺骨、冬天的冷酷，教室门前楝树上麻雀叽叽喳喳的叫声特别刺耳，仿佛是在讥笑我。许久，老夫子才从书中抬起头来，拿灰白的眼睛冷冷地瞅着我，仿佛拿着一把闪着寒气的手术刀，要将我细细解剖，找出我身体里藏着的“病灶”，拿出治病救人的方案和措施。太阳似乎隐到云层后面去了，阴冷的寒气从地底升起，透过我的布鞋底，慢慢往上爬……
⑤意外的是，老夫子并没有惩罚我，而是板着脸说了一些之乎者也的话：“少壮不努力，老大徒伤悲。”声音很大也很响，对我似乎也对教室里所有的孩子说。老夫子默默地转过身，缓缓地举起右手，然后用力向下一挥，仿佛终于下定了决心。我终于走进了教室，坐在课桌前，心神不定地翻着课本，有些庆幸，也有些惊讶，更有些不安。通常，迟到的学生是不让进教室的，要捧着课本站在教室门口。不知道等待我的将会是什么，老夫子又将会以怎样的方式“折磨”我。
⑥一个星期天的早晨，我还赖在被窝里不想起来。“小二子在家吗？”忽然听到一个人和父亲说话，声音很熟悉。但是我一时也想不起来是谁。“还在睡觉呢！”
陡然间，父亲的声音变得恭敬起来，“啊——，是老先生。”老夫子告状来啦，我脑海中一闪，连滚带爬地躲到了床底，支撑着双臂伏在地上，紧张地看着床外面。老夫子和父亲的谈话我听得一清二楚：老夫子只是谈我如何的聪明，怎样的有前途等一些褒扬的话，闭口不谈我在学校是如何的顽劣，父亲唯唯诺诺地应着。我心里先是一阵感激，接着又是一阵内疚。
⑦阳光逐渐向床底延伸，我发现自己又冷又饿，双臂更是又麻又酸。我知道躲不过去了，只好从床底下钻出来，怯怯地走进堂屋，低着头等待老夫子训话。老夫子没有训我，严肃的脸上出现了少见的冰雪初融的温暖，低声地询问我学习上的事。末了，问我上次迟到的原因，父亲解释说，早上干活儿迟了，忘了时间。老夫子目光温和地看着我，伸出瘦得有些嶙峋的手，摸了摸我的头，给我讲：“鲁迅小时候给父亲抓药迟到了，在桌上刻了一个‘早’字，警示自己以后不要迟到。”
⑧老夫子忽然不再说话，把目光从我的脸上移开，越过我的头顶，落在我身后那面土墙上。土墙上阳光正像金色的海水慢慢向上爬升。老夫子从怀里掏出一块怀表，又摸出一个烟盒，再从里面抽出一支粉笔，弯下腰，低着头，在墙上沿着阳光漫起的地方，慢慢画出一条直线，认认真真写下时间。一笔一画沉稳缓慢，仿佛是一个石匠在雕刻花纹。然后老夫子站直身子，专注地等着阳光在墙上一点点爬升，画下一条条直线，记下一个个时间……
⑨土墙上，只有那金色的海水在上涨、漫溢，最后老夫子在墙上画下重重的一笔，将粉笔头慨然投在地上。老夫子看着土墙上的一行行粉笔字，然后长叹一声，拂袖而去。“子在川上曰：‘逝者如斯夫……’”远远地，只听见老夫子大声朗诵道。我不懂老夫子何以说出如此深奥难懂的话。老夫子的身影在早晨的阳光里渐行渐远，只在地上留下一个巨大的惊叹号。忽然间，我仿佛一下子明白了老夫子说过的一些话，朝着老夫子远去的方向，我使劲地点了点头。
⑩老家的那面土墙早已不复存在，但那面土墙在我心中一直没有坍塌，依然矗立着。那土墙上的太阳每天都从我心中升起，它让我一遍又一遍地温习老夫子曾经对我说过的话。
（选自《简妙作文：中学版》，有改动）
16.本文写了老夫子和“我”之间发生的哪几件事？请用简洁的语言进行概括。（3分）
17.请从描写方法的角度赏析文中画波浪线的句子。（4 分）
18.分析画横线句子在结构与情节上的作用。（4 分）
19.简要分析文章最后一段在全文中的作用。（4分）
三、写作（50分）
20.阅读下面的材料，按要求作文。
“平凡铸就伟大，英雄来自人民。每个人都了不起！”回望过去几年，或是疫情防控，或是线上学习，或是升入初中……有太多的人和事，给我们留下了不可磨灭的印记。
以《你真了不起》为题，通过记事，写出人物的特点，不少于 600字。
要求：①做到概括叙述与具体叙述相结合，力求通过一些事或细节写出人物的特点，恰如其分地表达情感；②内容要真实，思路要清晰，中心要突出；③文中不能出现真实的人名、校名、地名等。