(共47张PPT)
三、天气的成因
3.8 雾和云
核心素养目标
科学观念：
云和雾都是水蒸气遇冷凝结而成，它们本质上一样，只是距离地表远近不同。
科学思维：基于观察，培养比较、推理、概括、推导的思维方法。
科学实践：
（1）能够基于生活经验和所学知识，对雾和云的成因提出有根据的猜测。
（2）能够基于观察做雾的形成的模拟实验，得出实验结论。
（3）能根据实验和有关资料推导雾和云的形成。
责任态度：
（1）乐于探究雾和云的成因，并乐于分享自己的观点。
（2）能将不同类型的云和天气变化建立起联系。
导入聚焦
导入聚焦
导入聚焦
导入聚焦
导入聚焦
有时我们会看到云雾缭绕的景象，雾和云是怎么形成的？
你曾经在什么时候见过雾？在雾中行走时，可以观察到什么现象？又有什么感受？
科学实践
雾是由什么形成的？
科学实践
雾是由什么形成的？
科学实践
科学实践
科学实践
雾是一些悬浮于空中的小水珠。
雾
科学实践
雾是怎样形成的？
科学实践
雾的成因
温泉水比较热，温泉周围空气比较凉，所以温泉上方就会有大雾出现。
科学实践
猜想：雾是由水蒸气遇到温度比较低的空气形成的。
雾的成因
科学实践
猜想：雾是由水蒸气遇到温度比较低的空气形成的。
雾的成因
科学实践
实验探究：雾的成因？
科学实践
实验探究：雾的成因？
杯子里的水不能太热，太热的话不仅容易烫手，而且不容易看清水蒸气是否能遇冷形成雾。
科学实践
温水
实验材料
科学实践
及时记录
注意安全
温馨提示
科学实践
实验探究：雾的成因
科学实践
雾的成因
科学实践
由此你能推测出自然界中的雾是怎样形成的吗？
雾的成因
科学实践
我认为自然界中的雾是空气中的水蒸气遇冷凝结成很多微小的水滴，悬浮在空中形成的。
雾的成因
科学实践
雾
雾的成因
空气中水蒸气
小水珠
遇冷
凝结
科学实践
雾和云是怎样形成的？
它们之间有什么关系呢？
科学实践
云的形成
科学实践
云的形成
空气中的水蒸气遇冷变成小水滴，看起来白白的，这就是我们看到的云或雾。云是在高空中形成的，雾则是发生在地面附近。云和雾是同一种事物。在半山腰，当云飘过来时，身处其中的人感觉它是雾，而在山脚下的人会认为它是云。
科学实践
晴天：云量少
多云：云量较多
阴天：云量很多
观察图片，这些云在什么样的天气出现？
各种各样的云
拓展应用
天上的云，千姿百态，各种各样，有卷云、积云、卷积云、高积云、雨层云等。观察图片中的云有什么特点？
卷云：轻盈，很薄，阳光可以透过它照到地面。
卷积云：成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面产生的鳞波。
拓展应用
积云：像棉花团一样一朵朵地分散着。
拓展应用
高积云：块状或扁球状的云块，排列很匀称，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
雨层云：暗灰色，云块密密层层地分布。
拓展应用
根据云量的多少，能推测出这些云与天气的关系吗？
晴朗
无雨雪
阳光温和
天晴
要下雨（雪）
拓展应用
【资料阅读】彩：晕、华、虹、霞
在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕，是大风雨的征兆，有"日晕三更雨，月晕午时风"的说法。
日晕
月晕
拓展应用
比晕小的彩色光环，叫做"华"。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为了阴雨。
拓展应用
夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说:"东虹轰隆西虹雨。"意思是说，虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将有大雨。
拓展应用
还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。
拓展应用
通过这节课的学习，我们知道云和雾都是水蒸气遇冷凝结而成。它们本质上一样，只是距离地表远近不同。认识了天上的云和云彩，了解了云和云彩与天气的关系。
课堂总结
空气中的水蒸气
地表上的水蒸发形成水蒸气
遇冷
云
雾
水蒸气遇冷变成小水滴
（漂浮高空）
（接近地表）
板书设计
留心观察或查阅资料，天上还有哪些形状的云，它们与天气是什么关系。
作业布置
【基础练习】
1、云或雾是空气中的水蒸气________变成小水滴。
2、云和雾是同一种事物，_______是在高空中形成的，________则是发生在地面附近。
课堂练习
遇冷
云
雾
【能力培养】
1、判断题，对的打√，错的打 。
（1）云是地表水蒸发形成的水蒸气。（ ）
（2）“云雾萦绕”说明云和雾难以区分。（ ）
（3）看云可以识别天气。（ ）
（4）雾或云一般出现在清晨或傍晚。（ ）
（5）天上的云形态各异，姿态万千。（ ）
课堂练习
√
√
√
2、选择题，将正确的序号填写在括号内。
（1）下列物质不能形成“雾”现象的是（ ）
A. 冬天桌子上的一杯热水
B. 泡温泉时的泉水
C. 一碗冷面
（2）下面类型的云中，可能带来雨雪的是（ ）
A. 雨层云 B. 积云 C. 卷云
课堂练习
C
A
（3）卷云的特点是（ ）
A. 块状或扁球状 B. 轻盈，很薄 C. 成群成行地排列
（4）云是高空中悬浮的（ ）
A. 小水滴 B. 水蒸气 C. 小颗粒
（5）云和雾都是（ ）凝结而成。
A. 小水滴 B. 水蒸气 C. 小颗粒
课堂练习
B
A
B
3、连线题：把云的类型及其特点连线。
卷云 暗灰色，云块密密层层地分布
卷积云 块状或扁球状的云块，排列很匀称，像草原上雪白的羊群
积云 像棉花团一样一朵朵地分散着
高积云 成群成行地排列在空中，像微风吹过水面产生的鳞波
雨层云 轻盈，很薄，阳光可以透过它照到地面
课堂练习
【拓展提高】
探究雾和云是怎样形成的。
实验材料：温水、烧杯、冰块、三脚架等。
实验过程：
（1）在烧杯中倒入不冒“白气”的温水，把冰块接近杯口时，发现“雾”_________；把冰块移开，发现“雾”_________。（选填：消失、出现）
（2）他们猜想：“雾”是杯中的水蒸气遇到_________形成的。
（3）根据上述实验的这一猜想，可以得出：自然界的雾和云都是空气中的水蒸气_________结成的_________或_________，它们聚集在一起，飘浮在空中。在高空的是_________。离地面较近的是_________。
课堂练习
出现
消失
冰块
遇冷
小水滴
小冰晶
云
雾中小学教育资源及组卷应用平台
2.8《雾和云》教案设计
课题 雾和云 单元 第三单元 学科 科学 年级 六年级
核心 素养 目标 科学观念： 云和雾都是水蒸气遇冷凝结而成，它们本质上一样，只是距离地表远近不同。 科学思维：基于观察，培养比较、推理、概括、推导的思维方法。 科学实践： （1）能够基于生活经验和所学知识，对雾和云的成因提出有根据的猜测。 （2）能够基于观察做雾的形成的模拟实验，得出实验结论。 （3）能根据实验和有关资料推导雾和云的形成。 责任态度： （1）乐于探究雾和云的成因，并乐于分享自己的观点。 （2）能将不同类型的云和天气变化建立起联系。
重点 1.知道雾和云形成的原因。 2.能够基于观察，运用比较、推理、概括的方法解释雾的成因，再基于雾的成因推导云的形成。
难点 能够基于生活经验和所学知识推测雾形成的条件，并尝试制造“雾”。
教学准备
一、引入聚焦
出示图片，展示云雾缭绕的景色。
提问：有时我们会看到云雾缭绕的景象，雾和云是怎么形成的？
二、科学探索
1.认识雾
谈话：想要解决这个问题大家可以回想一下你曾经在什么时候见过雾？在雾中行走时，我们可以观察到什么现象？有什么感受？
学生围绕以上问题开展交流和讨论。
谈话：根据这些现象并结合前面学过的知识，你能推测出雾是由什么形成的吗？请把你的想法写在记录单中。
交流学生的推测，然后总结：雾是由许许多多的小水珠聚集在一起形成的。雾其实就是一些悬浮于空中的小水珠。
谈话：关于“雾是怎样形成的”这个问题你有什么想法呢？可以结合刚才讨论的结果和生活中的“雾”现象进行思考。
学生结合生活经验和已有知识提出猜想。
2.制造“雾”
谈话：你们不仅结合了自己的生活经验，还能依据以前学过的知识提出自己的猜想，老师为你们点赞。那雾究竟是不是如你们所猜想的是由水蒸气遇到温度比较低的空气形成的呢？有什么方法能帮助我们验证猜想？请把你的方法写在记录单的第二个表格里。
学生结合已有知识和生活经验，对雾的形成条件提出猜想。
谈话：你们不仅结合了自己的生活经验还能依据上节课所需知识提出了自己的猜想，老师为你们点赞。那怎样才能验证我们的猜想是否正确呢？请把你的方法写在记录单的第二个表格里。
交流学生设计的实验方案，提示实验注意事项。
学生开展实验并记录实验现象。
谈话：通过刚才的实验，你发现了什么？是否验证了我们的猜想？
学生交流实验结果。并结合实验结论解释自然界中雾的成因。
交流实验结果。引导学生结合实验结论解释自然界中雾的成因。
小结：通过学习，我们知道了雾是由空气中的水蒸气遇到冷空气凝结形成的小水珠。
3.推导云的形成
谈话：刚上课时还有同学提出云是怎样形成的，云和雾之间有什么关系？你能根据我们刚才学习的有关雾的知识，结合下面这段文字资料，找到答案吗？可以把你的想法用图文结合的方式记录在第3个表里。
引导学生阅读关于云和雾区别的资料，结合雾的成因，推导云的成因。认识云和雾其实是一种物质。
谈话：看来通过今天的研究，同学们不仅知道了雾和云的成因，还了解了它们其实是同一种物质。
三、拓展应用
各种各样的云
1、观察图片，这些云在什么样的天气出现？（展示图片）
明确：
晴天：云量少
多云：云量较多
阴天：云量很多
2、天上的云，千姿百态，各种各样，有卷云、积云、卷积云、高积云、雨层云等。观察图片中的云有什么特点？
明确：
卷云：轻盈，很薄，阳光可以透过它照到地面。
卷积云：成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面产生的鳞波。
积云：像棉花团一样一朵朵地分散着。
高积云：块状或扁球状的云块，排列很匀称，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
雨层云：暗灰色，云块密密层层地分布。
3、根据云量的多少，能推测出这些云与天气的关系吗？
三、【资料阅读】彩：晕、华、虹、霞
在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕，是大风雨的征兆，有"日晕三更雨，月晕午时风"的说法。
比晕小的彩色光环，叫做"华"。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为了阴雨。
夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说:"东虹轰隆西虹雨。"意思是说，虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将有大雨。
还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。
五、作业布置
留心观察或查阅资料，天上还有哪些形状的云，它们与天气是什么关系。
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道云和雾都是水蒸气遇冷凝结而成。它们本质上一样，只是距离地表远近不同。认识了天上的云和云彩，了解了云和云彩与天气的关系。
板书设计
课后作业
留心观察或查阅资料，天上还有哪些形状的云，它们与天气是什么关系。
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