(共22张PPT)
第四单元
山乡牧童
同学们，这节课老师带你们去外国旅游一番怎样？
让我们乘着歌声的翅膀走进斯洛伐克的田园风景区？
今天我们学唱的这首歌曲就是来自斯洛伐克的民歌叫作《牧童》
聆听歌曲，歌曲的情绪和速度是怎样的？
通过聆听与音乐使我们想象怎样的画面？
同学们看歌谱，这首歌曲有什么特点？这首歌曲由几个乐句组成？
这是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅、轻快活跃。它像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、对生活的热爱。歌曲为四二拍，结构规整，由四乐句构成一段体。歌曲的运用了二部合唱的方式，和声手法虽然简单(主要是与旋律相对应的三度、六度音程)，但非常生动和谐，音乐更为饱满、均衡，其表现力也更为丰富，使歌曲显得愈加诗意盎然。
下面我们首先跟琴学唱第一声部
接下来我们来跟琴演唱第二声部
这段旋律中一声部有哪几个乐句和二声部的旋律是相同的旋律？
下面我们学唱尾声部分，两个乐句和前面的第几乐句相同？
下面老师演唱第二声部，同学们演唱第一声部
下面老师演唱第二声部，同学们演唱第一声部
现在分成两组，一组演唱第一声部，一组演唱二声部
接下来我们跟着音频完整演唱一遍
精彩演绎
下面我们通过一段视频来了解一下美丽的斯洛伐克？
看完视频，你有什么感受和想法？
同学们,再见！
感谢各位专家批评指正
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版四年级上册第四单元《山乡牧童》第3课《牧童》
【教材分析】
《牧童》是四年级上学期第四单元《山乡牧童》第3首唱歌课。《牧童》C大调，2/4拍，活跃地。〈牧童〉是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅、轻快活跃。它像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、对生活的热爱。歌曲为四二拍，结构规整，由四乐句构成一段体。第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用为歌曲增添了生气。第二乐句节奏为第一乐句的完全重复，旋律采用了严格的模进手法移高了五度。第三乐句是歌曲的高潮，第一小节就采用了切分节奏，并出现了全曲最高音“3”，抒发了牧童内心涌动的快乐情感。第四乐句节奏与第一、二乐句相同，旋律下行，歌曲的情绪逐渐平静下来。歌曲的结束句变化重复第三、四乐句，最后两个小节把旋律推到了“i”上，有力地结束全曲。歌曲合唱部分的和声以三度为主，间有六度等音程。【学情分析】
四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受歌曲旋律的优美
(二)艺术表现
能用优美动听的声音表演唱歌曲。
(三)创意实践
能用乐器、肢体语言简单的表演唱歌曲。
（四）文化理解
通过学唱歌曲了解大自然的美景，激发学生对于音乐的热爱。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、通过教师教唱，能够准确表达歌曲的情感和意境。
2、简单了解分析歌曲的结构形式
(二)教学难点:
1、唱准弱起节奏
2、用和谐的声音表现二声部
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
提问导入
教师: 同学们，这节课老师带你们去外国旅游一番怎样？
预设：回答问题
教师：让我们乘着歌声的翅膀走进斯洛伐克的田园风景区？
预设：回答问题
教师：今天我们学唱的这首歌曲就是来自斯洛伐克的民歌叫作《牧童》（书写板书牧童》）
【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，学唱歌曲
教师：聆听歌曲，歌曲的情绪和速度是怎样的？（播放音乐）
预设：活跃地
教师：通过聆听与音乐使我们想象怎样的画面？
预设：回答问题
教师：同学们看歌谱，这首歌曲有什么特点？这首歌曲由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：这是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅、轻快活跃。它像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、对生活的热爱。歌曲为四二拍，结构规整，由四乐句构成一段体。歌曲的运用了二部合唱的方式，和声手法虽然简单但非常生动和谐，音乐更为饱满、均衡，其表现力也更为丰富，使歌曲显得愈加诗意盎然。
教师：下面我们首先跟琴学唱第一声部
预设：学唱
教师：下面请同学们跟琴填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们打着节奏来唱一遍
预设：打节奏演唱
教师：接下来我们来跟琴演唱第二声部
预设：演唱
教师：这段旋律中一声部有哪几个乐句和二声部的旋律是相同的旋律？
预设：回答问题
教师：同学们分析的很棒，第一乐句和第四乐句是完全相同的
教师：下面请同学们跟琴填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱尾声部分，两个乐句和前面的第几乐句相同？
预设：回答问题
教师：是的，和前面最后两个乐句相同，下面老师演唱第二声部，同学们演唱第一声部
预设：演唱
教师：下面同学们演唱第二声部，老师演唱第一声部
预设：演唱
教师：现在分成两组，一组演唱第一声部，一组演唱二声部
预设：演唱
教师：接下来我们跟着音频完整演唱一遍
预设：演唱
教师：同学们回答的非常棒
【教学建议：斯洛伐克民歌《牧童》是一首简易的二部合唱歌曲，全曲由四个乐句组成，只有其中的第二、三乐句与结束句有合唱，且高、低声部的节奏完全相同。实施教学时，建议从高声部切人学习，即先学会演唱高声部旋律，感受歌曲的风格特点，并熟悉歌词。可以采取“在聆听中熟悉旋律”的教学策略，依据歌曲的节奏特点，设计固定节奏，随乐拍击(拍手或拍腿)，以熟悉歌曲旋律，或聆听音乐在歌曲切分节奏处用手拍出切分节奏参与表现。若条件允许，可将拍手或拍腿改为用打击乐器演奏。低声部的学习可以从听辨切人教学，听录音范唱，老师引导学生听辨歌曲由几个乐句组成、让学生在听辨中初步熟悉低声部旋律后，再重点学唱低声部旋律。另外演唱时声音要轻巧、明亮，切分节奏力度要稍加强，并唱得稍连贯一些。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们上台表演唱？
预设：上台表演唱
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们通过一段视频来了解一下美丽的斯洛伐克？（播放视频）
预设：欣赏视频
教师：看完视频，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：引导学生加深对音乐的理解，并激发学生对音乐的热爱】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《牧童》
1=C 2/4 中速、优美的
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