第8课 蒲柳人家（节选） 第1课时 教案

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蒲柳人家 第1课时 教案
【教学目标】
1.了解刘绍棠及乡土文学的相关知识，品味文中充满乡土气息的语言。
2.学习通过外貌描写、动作描写、语言描写、细节描写来塑造人物形象的方法。
3.感受20世纪30年代京东地区北运河农村的世态人情与人们的精神风貌。
【课时安排】2课时
第1课时
【教学过程】
【新课导入】
有这样一位作家：他是别人口中的“神童”作家，13岁时开始发表小说，15岁成名；是“荷花淀派”代表作家之一，作品风格独特受到大家喜爱。而他却自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”；说自己是个“土著作家”，只能写“土气”的作品。他就是刘绍棠。
今天我们就一起学习他的小说《蒲柳人家》节选部分，看看他塑造了怎样的人物形象？他所说的“土气”又是怎样的一种风格？
【课题解读】
“蒲柳人家”是指用蒲草和柳枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。这一标题点明了写作对象和内容，充满北方运河滩浓厚的乡土气息。
【作者简介】
刘绍棠（1936—1997)，当代作家。“荷花淀派”代表作家之一。他的作品格调清新质朴，文笔通俗晓畅， 描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。代表作有短篇小说集《青枝绿叶》《中秋节》等，中篇小说《蒲柳人家》《运河的桨声》等，长篇小说《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。
创作风格
刘绍棠将“荷花淀派”的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。
【背景链接】
本文选自《十月》1980年第3期。《蒲柳人家》全篇共12节，课文节选的是小说的前两节。故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小妾，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，让檎、莲顺利完婚。
【文体知识】
乡土文学
20世纪20年代，现代文坛上一批比较接近农村的年轻作家，在鲁迅“改造国民性”思想的启迪下，带着对童年和故乡的回忆，用隐含着乡愁的笔触，将“乡间的死生、泥土的气息，移在纸上”，向读者展现了一幅幅地方色彩十分鲜明的民俗风情画，形成了“乡土文学”创作流派。代表作有彭家煌《怂恿》、王任叔《疲惫者》、许钦文《疯妇》、沈从文《边城》等。
【字词清单】
【多音字】
【串句记忆法】
为了记住这个字的读音，他编了句拗（ào）口令：他执拗（ niù ）得像头牛，非得拗（ǎo ）断那个长铁钩。
【理解词语】
腌臜：弄脏。
捯气：临死前急促、断断续续地呼吸，文中指喘息。
戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。
荣膺：光荣地接受或承当。膺，承受、承当。
咬文嚼字：过分地斟酌字句。
如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。
芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。
一气呵成：形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。
【自主学习】
请同学们通读课文，把握文意，思考情节发展过程。
1.了解文章写了什么人、什么事。
2.归纳与人物有关的事情。
3.根据题干划分层次，寻找关键字。
【划分层次】
第一部分（1—14）：以何满子为线索，引出了一丈青大娘、何大学问等传奇人物，写出了一丈青大娘对孙子的疼爱。
第二部分（15—35）：塑造何大学问这一人物形象，并通过何大学问之口，简略得知当时中国的社会状况。
【新课精讲】
1.说一说文章情节的发展过程。
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上——引出何满子的故事——引出奶奶一丈青大娘的故事——引出爷爷何大学问的故事——解释何满子被栓的原因——何满子盼救星
2.这篇课文的主要人物是谁？
何满子 一丈青大娘（何满子的奶奶） 何大学问（何满子的爷爷）
3.课文还涉及到哪些人物？
东隔壁的望日莲姑姑
纤夫和船老板
摆渡船的柳罐斗、钉掌铺的吉老秤、老木匠郑端午、开小店的花鞋杜四
何满子的父亲、母亲、姥爷（书铺掌柜）
老秀才
在通州潞河中学念书的周檎
4.读文章，说说文章开头写了一件什么事情。
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。
5.爷爷为什么要惩罚何满子？（在课文中找到原句）
日本帝国主义侵略中国，爷爷外出被扣，坐了牢，还险些扔了命，把满腔怒火发泄到何满子身上。（第31—33段）
【分析讨论】
主要人物分析
何满子
1.找出描写何满子外貌的句子。
何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
2.找出文中体现何满子性格特征的句子。
何满子整天在运河滩上野跑（第4段） 贪玩
何满子不穿花红兜肚（第5段） 倔强
何满子却隐匿在柳棵子地里，深藏到芦苇丛中，潜伏在青纱帐内的豆棵下，跟奶奶捉迷藏，暗暗发笑。（第12段） 顽皮、可爱
何满子也真是聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘。（第22段） 聪慧、灵秀
念着书，一听见篱笆外柳树梢上莺啼燕啭，就想嘬着嘴唇学鸟叫，念书跑了调儿；一听见门外过往行船的纤歌声，心里就七上八下，想跑出去看一看，念书走了神儿。何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头；天不亮， 头顶着星星， 脚蹚着露水，从家里溜出去，逃开了学。（第23—24段）
贪玩、淘气
原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来了。 孝顺
3.何满子是一个怎样的形象？这一人物在文中起什么作用？
人物形象：活泼聪慧、野性十足、备受宠爱。
他是小说的主要线索人物
作用：串起了后面的人物和故事，推动了小说情节的发展。
4.第5段交代奶奶让何满子穿花红兜肚的内容有什么作用？
①展现当地的风土人情，具有浓郁的地方特色。
②体现了奶奶对何满子的疼爱。
何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。你知道“一丈青”出自何处、有什么含义吗？
是《水浒传》中扈三娘的外号。
至于有什么含义，请看《水浒传》：
第46回　扑天雕两修生死书　宋公明一打祝家庄
第47回　一丈青单捉王矮虎　宋公明二打祝家庄
第49回　吴学究双掌连环计　宋公明三打祝家庄
一丈青大娘
1.“一丈青大娘”这个外号是怎么来的？
个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒传》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。
2.写一丈青大娘“一双大脚”有什么文化内涵？单单是表现她脚大吗？
旧时封建礼法要求女子裹脚，而不裹脚者，一般是有反叛精神，不受封建礼法约束的人。这和她“一丈青”的外号是一致的。
3.文中运用了哪些描写手法塑造一丈青大娘？写出了她什么样的性格特点？
外貌描写 细节描写
大高个儿，一双大脚，青铜肤色（第6段）
一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。……全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。（第8段）
身强力壮，勤劳能干
语言描写
“站住！”“都给我穿上裤子！”“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”（7）
“小祖宗儿！”（12）
泼辣大胆，爱打抱不平，溺爱孙儿，口苦心甜
动作描写
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去。（第7段）
一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。（第7段）
脾气火爆、干脆利落
一丈青大娘性格：泼辣大胆　刚直不阿 性格豪爽 口苦心甜　热情正直　淳厚朴实
4.一丈青大娘的性格大胆泼辣、豪爽率直，第11段写“老人家左右为难，偷偷掉了好几回眼泪”，这是否与她的形象矛盾？为什么？
不矛盾
细节描写：偷偷掉了好几回眼泪（重感情，顾大局）
此处描写，不仅不会与她的形象矛盾，反而会使她的形象更加真实、丰满。
他的外号叫何大学问。
第16段独句成段有什么作用？
独句成段，意在突出强调人物的外号，吸引读者，自然引起下文对这一外号由来的叙述。
何大学问
1.“何大学问”这个外号怎么来的？
在这个小村，数他走的地方多，见的世面广。（第19段）
他这个人非常富有想象力，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号。（第19段）
2.文章从哪些方面介绍了何大学问？他有什么性格特点？
外貌描写
人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。(第17段)
突出了何大学问高大壮实、精神抖擞的特点。
何大学问的经历
年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子。（第17段）
以后，他给地主家当赶车把式，会摆弄牲口，打一手好鞭花。（第17段）
于是，他就改了行，给牲口贩子赶马。（第17段）
身手不凡，见识广博
动作描写
他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚脚钱，到不了家就花个精光。（第18段）
这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。而且，路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。（第20段）
侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，好戴高帽，渴求知识。
语言描写
日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……白吃他们的狱粮不上算，才把我放了。
一个爱国的朴实农民
3.自从何满子的爷爷被尊称为“何大学问”以后，他在学问上下了哪些功夫？由此说明了什么？
一、看书念书，虚心求教
二、穿长衫扮斯文，说话咬文嚼字
三、虔诚地拜文庙
表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往，也反映了那个时代贫苦百姓渴求知识而不得的心声。
【课后作业】
何满子的爷爷奶奶都有符合自己形象或个性特点的外号，请你根据文中对何满子的描写，也给他取一个贴切的外号。
葫芦盖儿 脱笼鸟 运河小淘气 蒲柳小子
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