10竹节人课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
竹节人
竹节人是流行于七十年代的玩具。其材料简易，由八个小竹子与一个大竹子穿于一线制成。竹节人以其独特的玩法与玩时带给人们丰富的想象力，给当时的人们带来了很多乐趣，留下了童年美好的、快乐的回忆。
今天，我们来学习一种过去人们自制的玩具——竹节人，你们见过吗？我们一起去文中看一看它是什么样子的吧！
作者简介
范锡林，江苏无锡人。1990年毕业于南京师范大学，曾经担任过中学语文老师。1994年加入中国作家协会。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。
主要作品：短篇小说《她和她的爸爸》，武侠童话《故事大王》，专集《避邪铜钱》、《秘道》、《小巷三杰》等。
学习目标
1.会写“凛、疙”等 14 个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等 17 个词语。
2. 能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再细阅读，达到阅读目的。
3.采用不同的阅读方法阅读课文，完成以下任务：
（1）写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
（2）体会传统玩具给人们带来的乐趣。
（3）讲一个有关老师的故事。
风靡 豁开 叉腿 威风凛凛 疙瘩 卡住 冰棍 金箍棒 窦尔敦 偃月刀 一绺 俨然 叱 咤 别出心裁
风靡 豁开 叉腿 威风凛凛 疙瘩 卡住 冰棍 金箍棒 窦尔敦 偃月刀 一绺 俨然 叱 咤 别出心裁
读一读
mǐ
huō
chǎ
lǐn
ɡē
ɡùn
ɡū
dòu
yǎn
liǔ
yǎn
zhà
dɑ
qiǎ
dūn
cái
chì
反义词
新鲜——陈旧 沮丧——振奋
前功尽弃——大功告成
得意扬扬——垂头丧气
一无所获——满载而归
津津有味——索然无味
关注：“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲一个有关老师的故事。
关注：故事的起因、经过、结果。
第三部分（ ）：
第二部分（ ）：
第一部分（ ）：
写小时候大家的玩具都是自己做的。
1
2-4
写怎样制作竹节人。
5-18
讲述怎样玩竹节人。
第四部分（ ）：
19-29
讲述竹节人与老师之间的故事。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
朗读课文，说说作者如何描写“我们全迷上了斗竹节人”。
投入地做玩具(第3、4自然段)
思考：
1、“我”的毛笔真的总是弄丢吗？
2、卖毛笔的生意为什么会那么好？
知道竹节人是怎么做成的吗？
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
写玩具制作指南
准备工作 材 料 竹竿 一根纳鞋底线
工 具 锯
制作过程 第一步 把毛笔杆（细竹竿）锯成约一寸长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯。
第二步 在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对小眼，预备装手臂。
第三步 锯出八截短的，作为竹节人的四肢。
温馨提示 （1）锯的时候要小心。（2）有些地方的线头要打结，才能更好地固定。（从插图2看出来的）
第四步 把这些截按人体的形状摆好，然后用线依次穿起来。
文中哪些部分集中描写了斗竹节人的情景和乐趣呢？请仔细说一说。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
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8—19自然段：正面描写
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20—23自然段：侧面描写
玩竹节人的有利环境
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
比喻句
为下文在课桌上玩竹节人埋下伏笔。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
拟人
写出了竹节人的可爱。
让竹节人站起来
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
健美小伙子
壮士模样
威武形象
叉腿张胳膊
威风凛凛
脖子老粗
浑身疙瘩肉
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
排比
生动形象地再现了竹节人打斗的精彩场面，句式工整，有气势。
拟声词
渲染了斗竹节人场面的热烈气氛。
敢于牺牲
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
热闹
兴奋
玩竹节人有什么感受？
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
……
伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
场面描写
再现了同学们对竹节人的痴迷
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
老师对“我们”玩竹节人的态度是怎样的？
通过动作和神态描写生动地表现出了老师发现同学在课堂上玩竹节人时气愤的样子。
竹节人被老师没收后，“我”的心情是怎样的？
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
沮丧
渴望
失落
上课玩
被没收
老师玩
入迷
沮丧
释怀
太好玩啦！
讲一讲老师和竹节人的故事
板书设计
竹节人
制作竹节人
斗竹节人
老师玩竹节人
迷
乐趣
这堂课，我们认识了竹节人，我们不但分享了作者的快乐，也重新发现了我们生活中的快乐。总结一下我们在这堂课中所学习的内容：阅读记叙类文章，我们可以从时间地点人物进行分析，而阅读的过程中，我们可以采用画面想象和联系实际的方法来帮助理解文章内容。
总结
1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（ ）
2.竹节人的动作是听我们指挥的。（ ）
3.“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。（ ）
4.“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人，心里得到认可而窃喜。（ ）
一、判断下列说法是否正确。
课堂演练
√
×
√
1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（ ）
2.以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。
（ ）
3.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。
（ ）
4.稍强一些，技术高人一等。（ ）
二、根据意思写出本文出现的词语。
前功尽弃
叱咤风云
技高一筹
弄巧成拙
三、老师把我们的竹节人收走后( )。
A.扯散了，扔到窗外
B.给别的同学了
C.在办公桌上玩得忘乎所以
D.给自己的孩子玩
C
A.文章第一、二自然段统领全文。
B.全文围绕“迷”这个词展开。
C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。
D.“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。
C
四、对文章内容理解不正确的一项是（ ）