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Unit 7 School Clubs第三课时教学设计
本单元第三课时 Grammar
教材分析
本节课是本单元的第三课时，是一节语法课。重点是通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时用法和结构。【what】本节课学习了一般过去式的用法和结构，并对一般过去时动词的过去式和时间状语进行梳理与归纳。【why】通过多语篇的学习，使学生能正确运用一般过去时表述过去发生的事。【how】本节课前半部分，先讲解一般过去时的结构和用法，通过快问快答的游戏方式来进行操练，再在情境中进行灵活运用。
学情分析
学生在本学期的第二单元已经学习过一般现在时、在第五单元学习过一般将来时。一般过去时态虽然在本册书是第一次出现，但是在小学高年级段的学习过程中同学们都稍微有接触过这种时态，加上本学期前面六个单元的学习，学生已经掌握一般现在和一般将来这两种时态，知道英语和汉语不同，需要根据不同的时间结合语境选择不同的时态。但由于汉语中没有时态的概念，所以学生要能够在具体的语境中准确使用一般过去时态还是有一定的难度。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
掌握一般过去时的意义和用法，能正确使用一般过去时，并做简单交流。 通过小故事，引出一般过去时，呈现例句, 感知一般过去时。（学习理解学习动词的过去式的规则变化和不规则变化；掌握一般过时的基本句型结构；以及常见时间标志词。
3. 梳理，总结一般过去时的用法，并能正确运用一般过时写一篇文章介绍自己上周末的生活。
教学重难点
教学重点：了解一般过去时这一语言现象。准确根据语言情景，正确使用动词的过去式，运用一般过去时描述过去发生的事情。。教学难点：掌握动词的过去式的变化形式和一般过去时的使用。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
通过观看英文视频，引出一般过去时，呈现例句, 感知一般过去时。（学习理解 Step1 Lead inWatch a radio about the tale of Mr Morton.教师黑板板书：was walked talked knew grew wrote .........引出一般过去时的话题Step 2 Presentation Show some sentences of simple past tense. He went swimming yesterday.He usually rode a bike to school last year.He was born in 2007.
一般过去时态表示过去发生的动作、情况或存在的状态。通常与表示过去的时间状语连用。 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。 邀请学生进行小组讨论，要求声音洪亮，无发音错误。小组代表进行回答。
掌握 学习动词的过去式的规则变化和不规则变化；掌握一般过时的基本句型结构；以及常见时间标志词。
（学习理解，应用实践） Step 3. Learn the Simple Past Tense.Learn the simple past forms of verbs.规则变化：
1) 一般情况下，在动词原形末尾加-ed.play-- _____ look --______ start--________2) 结尾是字母e 的动词加-d.hope--_______ live--_______ use--_______3) 结尾是“辅音字母+y” 的动词， 变“y” 为“i” 再加ed.
stop--__________ plan-- _________4) 重读闭音节结尾，双写动词尾的辅音字母，再加ed.
study--______ worry-- _________ carry-- _________
不规则变化：
2 . Have a go.
Last weekend, Leo went on a hiking trip. He is telling Linda about his plete their conversation with the correct forms of the verbs in brackets.3. Learn the sentences structure of simple past tense.含有be动词过去式的句式：陈述句：He was at home yesterday.否定句：He wasn’t at home yesterday.疑问句：Was he at home yesterday Yes, he was./No, he wasn’t.含有实义动词过去式的句式：
陈述句: Tom went to the park yesterday. 汤姆昨天去了公园。否定句：Tom didn't go to the park yesterday. 汤姆昨天没有去公园疑问句：－Did Tom go to the park yesterday 汤姆昨天去公园了吗？－Yes, he did. /No,he didn't. 是的，他去了。／不，他没去Let’s play. 句子变装秀。 Learn the Time expressions with the simple past tense.
5. Have a go.
It is now 9 p.m. on 27 November. Leo is reading some sentences from his diary. What is he thinking Complete his thought bubbles by using the correct time expressions. 通过一系列的教学活动，训练学生从知识到语言，再到运用，对一般过去时用法的掌握，让学生能够顺其自然的学习教授的内容。通过区分句式结构，能够让学生更好地理解、运用一般过去时。
总结常见的一般过去时的时间状语，帮助学生能够快速区分各种时态。 分析整合信息，学会灵活运用。以小组形式进行讨论，小组代表回答。
通过观察学生答题的正确，判断学生能够正确使用动词的过去式。观察学生能否根据要求，变换句型，判断其对一般过去时句式的掌握程度。观察学生能够根据时间状语，写出正确的一般过去时的句子，评价其掌握情况。
梳理，总结一般过去时的用法，并能正确运用一般过时写一篇文章介绍自己上周末的生活。（迁移创新） Step 4 Summary
2. Meet a challenge. 游戏闯关，每成功闯关一次，获得宝箱钥匙。
3. Use the simple past tense to write a short passage to introduce what you did last weekend. 通过大大挑战游戏，体会一般过去时的用法。培养学生的中英思维。 观察学生答题的正确率，评价学生学生对于一般过去时的掌握情况。
语法课评价量表
课时教学板书设计
The Simple Present Tense一般过去时态表示过去发生的动作、情况或存在的状态。通常与表示过去的时间状语连用。含有be动词过去式的句式： 含有实义动词过去式的句式：陈述句：He was at home yesterday. Tom went to the park yesterday. 否定句：He wasn’t at home yesterday. Tom didn't go to the park yesterday. 疑问句：Was he at home yesterday －Did Tom go to the park yesterday Yes, he was./No, he wasn’t. －Yes, he did. /No,he didn't. 时间状语：yesterday morning；the day before yesterday； in 1992.....
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题：根据笔记总结的思维导图，复习第一，二课时的内容 对第一，二课时的所学内容掌握情况做到心中有数 查漏补缺，复习和巩固前面两课时所学内容
提高题：完成语法练习卷的内容 复习和消化本节课所学内容 巩固本节课所学内容
拓展题：运用4-5个句子以及正确的一般过去时，介绍你上周末的生活。 巩固本节课教学目标，在真实情境中运用一般过去时。 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本节课重点学习了一般过去时，让学生掌握动词过去式的规则变化和不规则变化，同时掌握含有be动词和实义动词一般过去时的句型结构，同时能够准确把握时间标志词，这是在七年级第一次学习一般过去时，因此课堂教学多注重实际操练，并引导学生能够通过时间标志词正确的运用时态。
情境中呈现对话，归纳总结规律
用4-5个句子描述你上周末的活动安排。
呈现例句，归纳总结规律
小组活动：快问快答
小组活动：创编对话
小组活动：接龙造句
第一部分
学习理解
第二部分
应用实践
话题导入
视频引出一般过去时
第三部分
创新迁移
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Unit 7 School clubs
Period 3 Grammar
牛津深圳·广州版 七年级上
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
Presentation
03
Practice
04
Summary
05
Homework
06
Learning objects
1. 通过故事，引出一般过去时，呈现例句, 感知一般过去时。
2. 学习动词的过去式的规则变化和不规则变化；掌一般过时的基本句型结构；以及常见时间标志词。
3. 梳理，总结一般过去时的用法，并能正确运用一般过时写一篇文章介绍自己上周末的生活。
Lead-in
When I was a baby I ____
a teddy bear.
had
1 / 20
When I was a baby I ______
when I was hungry.
cried
2 / 20
When I was a child I ______
in a small house.
lived
3 / 20
When I was a child I ______
my homework every day.
did
4 / 20
When I was a child I ______
my mum at home.
helped
5 / 20
When I was a child I ____
fishing in the summer.
went
6 / 20
When I was a child I ______
my dog.
walked
7 / 20
When I was a teenager I _____
really fast.
ran
8 / 20
in a lake.
When I was a teenager I _____
swam
9 / 20
When I was young I ______
baseball.
played
10 / 20
When I was young I _____
my bike.
rode
11 / 20
When I was young I ______
dance very well.
could
12 / 20
When I was young I _____
a soldier.
was
13 / 20
When I was younger I _____
my car.
drove
14 / 20
When I was young I ______
a mountain.
climbed
15 / 20
When I was young I ________
in medicine.
graduated
16 / 20
When I was young I _______
around Italy.
travelled
17 / 20
When I was twenty I _________
with your grandma.
fell in love
18 / 20
Six years later, we _________
got married
19 / 20
When I was younger I ______
in a hospital.
worked
20 / 20
Presentation
A The simple past tense
We use the simple past tense to talk about things that happened or did not happen in the past.
I/you/we/they/he/she/it attended the clubs Fair .
I/you/we/they/he/she/it did not attend the clubs Fair
一般过去时
一般过去时
Presentation
【用法】一般过去时态表示过去发生的动作、情况或存在的状态。通常与表示过去的时间状语连用。
He went swimming yesterday.
He usually rode a bike to school last year.
He was born in 2007.
We form the simple past tense like this:
Presentation
Work out the rule
For most verbs, we add ___ to form the simple past tense.
-ed
Presentation
1) 一般情况下，在动词原形末尾加-ed.
play-- _____ look --______ start--________
2) 结尾是字母e 的动词加-d.
hope--_______ live--_______ use--_______
3) 结尾是“辅音字母+y” 的动词， 变“y” 为“i” 再加ed.
stop--__________ plan-- _________
4) 重读闭音节结尾，双写动词尾的辅音字母，再加ed.
study--______ worry-- _________ carry-- _________
动词过去式的规则变化：
played
looked
started
hoped
lived
used
stopped
planned
studied
carried
worried
Presentation
动词过去式的不规则变化
Infinitive Past tense Infinitive Past tense Infinitive Past tense
be was/were catch caught go went
write wrote come came get got
make made do did give gave
begin began draw drew find found
break broke drink drank see saw
bring brought drive drove have had
build built eat ate hide hid
buy bought fall fell hear heard
Presentation
Linda: What did you do during the weekend, Leo
Leo: I (1)______(go) for a walk in the woods. It(2)______(be) quite hot.
Linda: Did you (3)______(take) a cap
Leo: Yes, I(4)_____(do). I(5)______(take) my sunglasses too. But, I (6) ________ (drop) them onto the ground and (7)_______(break) them!
went
was
take
did
took
dropped
broke
Last weekend, Leo went on a hiking trip. He is telling Linda about his plete their conversation with the correct forms of the verbs in brackets.
Have a go
Linda: Oh, I’m sorry to hear that. What did you do next
Leo: I (8)______(feel) tired, so I (9)______ (sleep) under a tree.
Linda: Did you (10)______(enjoy) your day out
Leo: No, I(11)_______(do)! I broke my sunglasses and I (12)______(leave) my cap on a tree!
felt
slept
enjoy
didn't
left
Have a go
Presentation
1. 含有be动词过去式的句式
am(is) →was are →were
陈述句：He was at home yesterday.
否定句：He wasn’t at home yesterday.
疑问句：Was he at home yesterday
Yes, he was./No, he wasn’t.
一般过去时
2. 实意动词过去式的句式
陈述句: Tom went to the park yesterday.
否定句：Tom didn't go to the park yesterday.
疑问句：－Did Tom go to the park yesterday
－Yes, he did. /No,he didn't.
一般过去时
Presentation
Play a game!
1. I helped my do housework yesterday. (变一般疑问句)
2. Linda went to the museum with her parents. (变否定句)
3. Mr. Smith goes to the park every day. （用yesterday改写句子）
Did you help your mom do housework yesterday
Linda didn’t go to the museum with her parents.
Mr. Smith went to the park every day.
yesterday.
They went to the Clubs Fair last month.
two weeks ago.
Presentation
B Time expressions with the simple past tense
We often use time expressions with the simple past tense.
一般过去时的标志词
1.yesterday及相关短语：
yesterday morning the day before yesterday
2.last+时间：
last week/month/year/time
3.一段时间+ago： a few days ago long long ago
4. in + 过去的年份：in 1998 in 2003
5. when引导的时间状语从句
when I was a child when I was young
6.其它：
in the past once upon a time just now before
表示一般过去时的时间提示词：
下面哪些是表示一般过去时的时间提示词？
tomorrow
next day
next year
in 1990
in 2025
the day before yesterday
in the future
tomorrow evening
last week
just now
now
yesterday
下面哪些是表示一般过去时的时间提示词？
Have a go
1. I went to the Clubs Fair ______________.
It is now 9 p.m. on 27 November. Leo is reading some sentences from his diary. What is he thinking Complete his thought bubbles by using the correct time expressions.
27 September
I went to the Clubs Fair.
27 October
I joined the Hiking Club.
two months ago
Have a go
2. I joined the Hiking Club________________.
a/one month ago
4. I had a picnic with my friends on Lucky Island ___________.
23 November
I went to see a film.
26 November I had a
picnic with my friends
on Lucky Island.
8 p.m., 27 November
I finished all my homework.
four days ago
an/one
hour ago
yesterday
Have a go
3. I went to see a film _______________.
5. I finished all my homework______________.
知识结构
构成
用法
常用时间
动词的过去式
1. 表示过去某个时间发
生的动作或存在的状态。
2. 表示过去经常或反复
发生的动作。
yesterday
last night/week/ time..
… days ago
On Sunday morning
一般过去时
Summary
Meet the challenge!
challenge
START
侦探真题大冒险
1
2
3
1.I had a word with Julia this morning. (改为否定句）
I didn’t have a word with Julia this morning.
2. Germans won the football game yesterday.（改为一般疑问句并作肯定及否定回答）
Did Germans win the football game yesterday
Yes, they did. / No, they didn’t.
3.They were absent from school two days ago.（否定句）
You weren’t absent from school two days ago
侦探真题大冒险
1
2
3
闯关成功
获得 1把
NEXT
1. My mother ______(wake) me up at 6 o’clock this morning.
2. Alan _________(not turn) off the light before he left the room.
3. I _________(dream) to be a star when I ______(be) five years old.
4. Linda _________(begin) to play the guitar two years ago.
didn't turn
dreamed
began
was
woke
侦探真题大冒险
1
2
3
闯关成功
获得 1把
NEXT
( )1. There ____ 550 students in our grade last year.
A. is B. were C. will be D. are
( )2. Mary ____ to school without breakfast this morning.
A. will hurry B. hurries C. hurried D. is hurrying
( )3. -- What ____ she ____ in the garden yesterday evening
-- She ____ nothing.
A. was, find, found B. was, found, found
C. did, find, finds D. did, find, found
B
C
D
侦探真题大冒险
1
2
3
闯关成功
获得 1把
NEXT
侦探真题大冒险
1
2
3
闯关成功
获得 1把
NEXT
01
02
03
Homework
Interest, in life like fragrance floating, in childhood like water.
兴趣，在人生中似暗香浮过，在童年中似水流年。
Reflection
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I know how to use the simple past tense. 口 口 口
I know the past forms of verbs and time expressions. 口 口 口
I know how to write an article to describe what you did last weekend. 口 口 口
Assessment
谢谢
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级上册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 7 School clubs
单元主题及主要内容分析
单元主题分析：本单元话题为“school club”，对应课标中“人与自我”这一主题语境，涉及“生活与学习”中“多彩，安全，有意义的学校生活。”单元内容分析：本单元以“学校社团”为话题，通过海报介绍了Rosie Bridge School的不同社团，通过真实情境对话的形式再现社团的招募， 教师之间对话呈现社团的具体活动安排，最终让学生能够利用本单元所学，介绍自己学校的社团活动，同时为社团制作一个宣传海报。整个单元分为Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、More practice、Culture corner、Project八个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）学会如何去介绍社团； （2）一般过去时的用法和结构；（3）掌握/t/,/d/和/ d/的拼读规则；(4) 使用一般过去时谈论自己学校的社团。(5) 学会制作海报。通过单元话题的学习，增强对校园生活的热爱。以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：表一：单元教学内容Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一The Clubs fair对话学校社团展览会介绍社团活动了解学生社团活动二School Clubs对话负责教师，介绍社团的具体活动安排获取社团的基本信息以及活动安排三A trip to Lucky Island记叙文讲述Leo的一次徒步之旅感受丰富的学校活动生活，倡导学生积极参与四A school club poster应用文为学校的昆虫俱乐部制作海报梳理海报包含的重要信息，能够小组合作设计海报五Summer camps说明文介绍美国和加拿大的夏令营了解中外文化，鼓励学生积极参与表二：单元大观念：
核心素养的综合表现：学习完本单元后，学生能够能够运用一般过去时谈论自己的社团活动经历，并能够运用所学为社团制作宣传海报，并进行演讲；能够根据自己的兴趣爱好，选择喜欢的社团，积极参与学校活动，体验丰富多彩有意义的校园生活。
学情分析
(一) 自然情况本单元围绕“学校社团活动”这一话题，开展教学活动，通过学习希望使学生意识到社团活动的意义，以及能够运用所学为社团制作宣传海报。(二) 已有基础学生参与了学校的社团纳新活动，有一定的语言基础和相关的知识储备。(三) 存在问题
学生对于社团应从几方面讲述还不明确，词汇量也相对不足。利用学生对校园活动的热爱，通过词汇的学习以及阅读的积累，帮助学生更充分地掌握描述社团活动的词与句子，从而更加准确地为社团纳新制作宣传海报，以及更好地让别人介绍社团。(四) 解决措施鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元学习，学生能够：通过阅读Linda 和 Leo 参观学校社团展示会的短文，梳理获取the Rocket club 和 the solar power club 的活动，了解学校的社团文化。通过听两位执教老师对各自社团的介绍，获取社团的基本信息。掌握一般过去时的意义和用法，能正确使用一般过去时，并做简单交流。
4. 梳理海报的基本写作结构，并自主为社团设计宣传海报。
5. 学习/t/,/d/和/ d/的发音方法和拼读规则。能运用一般过去时谈论学校的社团活动。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 谈论自己的兴趣爱好，以及学校的社团活动。
Reading & Listening 阅读课听力课 第二课时 获取梳理the Rocket Club 与 the Solar Power社团的活动安排。通过听，获取社团的基本信息，包括活动时间、地点、上课教师，活动安排等等基本信息。
Grammar 语法课 第三课时 掌握一般过去时的意义和用法，能正确使用一般过去时，并做简单交流。
Speaking & Writing 对话课写作课 第四课时 学习/t/,/d/和/ d/的发音方法和拼读规则。能运用一般过去时谈论学校的社团活动。梳理海报的基本写作结构，并自主为社团设计宣传海报。
More practice & Culture corner & Project 阅读拓展课 第五课时 通过阅读Leo的徒步之旅，感受参与社团活动所带来的愉悦，并倡导学生积极参与学校活动。
持续性评价的手段与方式
通过Free talk中，学生的回答，评价学生对于目标语言的已知词汇量同时对相关词汇拓展。通过略读回答问题链，精读提取社团的关键信息，评价学生获取、梳理、整合信息的能力。通过听社团老师介绍所指导的社团情况，让学生完成社团的信息表，评价学生听获取关键信息能力。通过启发式课堂提问，小组活动，当堂巩固，评价学生对于一般过去时的基本结构，动词过去式的变化规则的掌握情况；同时让学生根据时间状语，选择正确时态造句，评价学生能否正确使用时态。通过小组对话，谈论自己学校的社团活动，评价学生能否能正确地使用一般过去时对话。通过读海报，提取海报的关键信息，评价学生提取、概括、整合能力。让学生完成学校昆虫俱乐部的海报，并让学生自主选择一个社团为其设计海报，评价学生是否真正内化海报的写作要求。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是学校社团，与学生的学校生活息息相关。通过海报的团队设计，鼓励学生参与丰富多彩的校园活动，培养学生广泛的兴趣爱好和团队协作意识和能力。
单元整体评价
经过本单元的学习，学生能够掌握一般过去时，并且能有一般过去时谈论过去发生的事。同时，在本单元中，学生学习了丰富了校园社团活动，并学会海报的制作，能够为自己感兴趣的社团制作海报并能够进行演讲，同时能够运用一般过去时记录自己的一次社团活动。但是还存在一部分同学，无法正确地使用一般过时，应该加强相关练习。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 7 School Clubs布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题：一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题：整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题：
记录一次自己社团活动。。 在情境中更加深入的消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
主题大观念
小观念1：
认识自我，积极参与社团
小观念3：
招募社团成员
单元大观念：了解学校社团，积极参与，提升自我
输出：享受多彩的，有意义的学校生活
输出：
谈论自己的兴趣爱好，了解各社团的基本信息
输出：制作社团信息卡，为社团设计宣传海报。
谈论自己的兴趣爱好，获取社团的基本信息：
Reading: 学校社团展览会。
Listening：两名教师介绍社团。
谈论社团活动：
Speaking: 两人一组对话，谈论学校的社团。
More Practice: Leo的社团活动。
Writing: 为学校的昆虫社团设计海报
小观念2：
分享自己社团活动
输出：与班内同学谈论社团活动，制作社团宣传海报
语言大观念
小观念1：围绕语义整合性学习词汇和表达方式
小观念2：运用语篇形式分享和交流
描述社团活动
描述方式
语篇结构
learn about, launch...into..., surprised, join, wonderful, amazing, excited, fair, attend, disappear, take some photos, watch a film
一般现在时:基本信息介绍
一般过去时：结合自身经历，介绍一次社团活动。
应用文：海报的基本信息
(a headline/ important information/ some interesting pictures/ some more information)
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