第一节生物学是探索生命的科学(教案)
文档属性
| 名称 | 第一节生物学是探索生命的科学(教案) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 52.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2015-03-18 07:58:53 | ||
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文档简介
初中生物学教案
授课内容：生物学是探索生命的科学 授课班级：七年级X班、X班
教师：XXX 授课日期：20XX年XX月XX日
教材：《生物学》北京师范大学出版社七年级上册
1.学情分析
本节课授课的对象是初中一年级（七 ( http: / / www.21cnjy.com )年级）的学生，他们已经学习了生物多样性和生物特征，以及生物与环境的关系。但他们刚刚接触生物学，并不具备一定的生物学基础。但他们可能通过第一章的学习和在生活中接触过形形色色的生物，在此基础上形成自己的理解和“概念”，即前学科概念。本节课的主要内容是生物学及其发展历程，通过了解生物学发展过程中几个重要事件，学习生物学的概念及其研究对象，该内容侧重理解记忆，易于被学生接受和掌握。
在单元中，学生已经学习了形形色色的 ( http: / / www.21cnjy.com )生物，对于生物学的概念不难理解。不过要求学生要描述生物学的发展历程，记忆生物学发展过程中几个重要生物学家及其主要贡献，还是有一定难度，需要教师在本节课上提供学生较多生动有趣的、便于理解记忆的方法，帮助学生对此知识点的学习记忆。
学生对于生物学的认识和理解，有些是 ( http: / / www.21cnjy.com )合理的、科学的，但是也会包括一些不科学的观点。在教授本节课的时候，教师应该设置情景，暴露学生可能的前学科概念，并帮助学生转变学科前概念。
学生可能具有的学科前概念：“生物学就是研究生物的科学，学习生物学就是研究生物。”
2.教学内容分析
（1）本节课的知识结构
在生物学是探索生命 ( http: / / www.21cnjy.com )的科学这一节课的教学中，我打算首先以生物学家的话题来介绍几位生物学家及其基本工作，得出生物学发展过程中几位重要生物学家及其主要贡献，并引出“生物学”这个概念。本节课的知识结构如概念图图1所示。
( http: / / www.21cnjy.com / )
图1 生物学是探索生命的科学
这一节课的主要概念学生并不难接受 ( http: / / www.21cnjy.com )。在教学中，教师可以将知识内容进行适当拓展，将生物学与日程生活、生产相联系，让学生了解生物学在社会、生活中所起的作用，以及认真学习生物学的重要性。
（2）本节课的生物学概念
生物学，是一门发展迅速的自然科学、实验科学，它研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。
3.学习动机的唤起和保持
课前让学生观看生物学家工作 ( http: / / www.21cnjy.com )图片或视频，可以激发学生对这部分内容的学习兴趣，也让学生对生物学有一定的了解，在学习的时候有一定的理解基础。
在课堂开始时，让学生说说自己对生物学家的理解和对他们的工作的了解，能够引起学生兴趣，建立学习本节知识的信心。
在授课过程中，教师提出学生 ( http: / / www.21cnjy.com )感兴趣的话题，如你心目中的生物学家是怎样的？你觉得他们的工作是什么？鼓励学生说出自己的想法，既能够使学生保持学习兴趣，又可以帮助教师了解学生可能存在的前学科概念，并帮助学生转变前学科概念。
4.落实课程标准
5.教学目标
通过本节课的学习，学生应该能够达到以下的目标：
（1）知识目标
了解生物学家及其主要贡献；
列举生物学家研究的对象及其研究意义；
初步认识生物学的发展及其重要性。
（2）能力目标
提高学生的分类及探究合作能力；
培养学生交流和合作的能力。
（3）情感态度与价值观目标
激发学生对生物学的兴趣；
培养学生的交流合作精神。
6.教学重点和难点
（1）重点：认识生物学及其生物学的发展历程。
（2）难点：认识生物学的概念和生物学家及其主要贡献。
7.课前准备
（1）教师收集生物学家的图片；
（2）教师制作多媒体课件。
8.课时安排
一个课时（40 min）
9.教学过程
教学内容及时间 教师行为 学生活动 教学意图
导入（4’） 1.用课件展示几种生物（企鹅，鱼类）的图片,向同学展示它们的生活环境。2.设置问题：为什么企鹅能够生活在寒冷的南极；为什么鱼能够生活在水里？3.让学生带着疑问进入课堂，寻找解决问题的方法与答案。 1.学生在观看图片的同时联系实际，发现并提出疑问。2.思考教师提出的问题，联系自己的生活经验，发言交流。 1.引起学生学习兴趣，为新课导入做好准备。2.该问题能够暴露学生可能存在的前学科概念。
生物学家及其主要贡（20’） 1.展示生物学家及其主要贡献的图片，让学生了 ( http: / / www.21cnjy.com )解生物学的发展历程。2.通过连线题的练习，将生物学家与相应的研究成果用线连接起来，分为上台练习与台下练习，加深对此知识点的认识。巩固复习。3.学生评价台上学生完成情况，判断对错。4.总结连线题的完成情况，看台上以及台下所连是否正确，并给出正确答案。同时提出新问题：生物学家在生物学的发展商作出的伟大的贡献，那什么是生物学呢？ 1.学生对图片感到好奇的同时进行学习。2.台上及台下的学生完成题目的练习。3.学生点评，检查自己的学习情况。4.核对自己的完成情况，并思考教师提出的问题，进行交流讨论。 1.用图片引起学生学习兴趣，将图片与知识点结合，学习本节课内容。2.让学生进行题目练习，复习知识点。3.让学生自我检查，加深知识的理解记忆，同时锻炼学生的语言表达能力。4.学生核对答案，进一步巩固这部分知识。学生说出对生物学的理解，帮助其转变前学科概念，并为进入生物学概念的教学做好铺垫。
生物学的概念（12’） 1.先由学生的回答问题，并总结学生观点以板书的形式进行归纳。2.结合生物学家的主要贡献及生物学的概念，提出新问题：生物学是研究什么的呢？它的研究对象有哪些？ 1.学生根据书本知识和日常经验回答教师问题，并在老师的引导下，得出生物学的概念。2.学生思考教师提出的问题，并展开讨论交流。 1.通过引导学生回答问题，利用学生已有知识，让学生认识生物学，构建生物学概念。2.回顾所学的内容，同时引出下一个教学内容。
生物学的研究对象（10’） 1. 先由学生的回答问题，并总结学生观点形式进行归纳。 1.学生根据已有知识，讨论交流，回答教师问题。 1.通过学生回答问题，让学生了解生物学的研究对象。
小结及课后练习题（4’） 1.教师小结本节课的主要内容。2.课后练习题（1）（多选题）生物学是一门:（ ABC）A.自然科学B.基础科学C.实验科学D.社会科学（2）（单选题）生物学可以说明：（ D ）A.生物是怎样生活的B.生物是怎样繁殖后代的C.生物是怎样进化发展的D.以上三项全对（3）（单选题）分裂学中，生物按大小和从属关系可以排列为：A.界、门、纲、目、科、属、种B.界、纲、门、目、属、科、种C.界、纲、门、目、科、属、种D.界、门、纲、目、科、种、属（4）填空题①达尔文运用多种研究方法， ( http: / / www.21cnjy.com )揭示不同生物都起源于________，建立了________；哈维用结扎和解剖血管的实验方法，研究________，发现了________。②林奈创立了统一的___ ( http: / / www.21cnjy.com )_____，推到了分类学的发展，被称为________；______和_______发现了DNA分子的双螺旋结构，使生物学得研究进入了分子生物学的阶段。③生物学研究生物的______、______、______、_______、______、______、______、______。④生物学的主要研究方法有______和______。 1.回顾本节主要内容。2.运用本节课所学知识，回答课后问题。 1. 回顾本节主要内容。2. 运用本节课所学知识，回答课后问题，复习巩固知识点。
10.板书设计
第一节 生物学是探索生命的科学
1.生物学家及其主要贡献
林奈 DNA分子双螺旋结构
达尔文 生物分类系统
哈维 物种起源和生物进化的理论
沃森和克里克 血液循环
2.生物学的概念：生物学是自然科学中的一门基础科学，它研究生物的形态结构、遗传变异、分类进化和生理生态。
中学生物学表格式教案
教案授课内容：生物学是探索生命的科学 授课班级：七年级X班、X班教师：XXX 授课日期：20XX年XX月XX日教学目标：（1）知识目标了解生物学家及其主要贡献；列举生物学家研究的对象及其研究意义；初步认识生物学的发展及其重要性。（2）能力目标提高学生的分类及探究合作能力；培养学生交流和合作的能力。（3）情感态度与价值观目标激发学生对生物学的兴趣；培养学生的交流合作精神。
教学内容及时间 教师行为 学生活动 教学意图
导入（10’） 1.用课件展示几种生物（企鹅，鱼类）的图片,向同学展示它们的生活环境。2.设置问题：为什么企鹅能够生活在寒冷的南极；为什么鱼能够生活在水里？3.让学生带着疑问进入课堂，寻找解决问题的方法与答案。 1.学生在观看图片的同时联系实际，发现并提出疑问。2.思考教师提出的问题，联系自己的生活经验，发言交流。 1.引起学生学习兴趣，为新课导入做好准备。2.该问题能够暴露学生可能存在的前学科概念。
生物学家及其主要贡献（20’） 1.展示生物学家及其主要贡献的图片，让 ( http: / / www.21cnjy.com )学生了解生物学的发展历程。2.通过连线题的练习，将生物学家与相应的研究成果用线连接起来，分为上台练习与台下练习，加深对此知识点的认识。巩固复习。3.学生评价台上学生完成情况，判断对错。4.总结连线题的完成情况，看台上以及台下所连是否正确，并给出正确答案。同时提出新问题：生物学家在生物学的发展商作出的伟大的贡献，那什么是生物学呢？ 1.学生对图片感到好奇的同时进行学习。2.台上及台下的学生完成题目的练习。3.学生点评，检查自己的学习情况。4.核对自己的完成情况，并思考教师提出的问题，进行交流讨论。 1.用图片引起学生学习兴趣，将图片与知识点结合，学习本节课内容。2.让学生进行题目练习，复习知识点。3.让学生自我检查，加深知识的理解记忆，同时锻炼学生的语言表达能力。4.学生核对答案，进一步巩固这部分知识。学生说出对生物学的理解，帮助其转变前学科概念，并为进入生物学概念的教学做好铺垫。
生物学的概念（12’） 1.先由学生的回答问题，并总结学生观点以板书的形式进行归纳。2.结合生物学家的主要贡献及生物学的概念，提出新问题：生物学是研究什么的呢？它的研究对象有哪些？ 1.学生根据书本知识和日常经验回答教师问题，并在老师的引导下，得出生物学的概念。2.学生思考教师提出的问题，并展开讨论交流。 1.通过引导学生回答问题，利用学生已有知识，让学生认识生物学，构建生物学概念。2.回顾所学的内容，同时引出下一个教学内容。
生物学的研究对象（10’） 1. 先由学生的回答问题，并总结学生观点形式进行归纳。 1.学生根据已有知识，讨论交流，回答教师问题。 1.通过学生回答问题，让学生了解生物学的研究对象。
小结及课后练习题（4’） 1.教师小结本节课的主要内容。2.课后练习题（1）（多选题）生物学是一门:（ ABC）A.自然科学B.基础科学C.实验科学D.社会科学（2）（单选题）生物学可以说明：（ D ）A.生物是怎样生活的B.生物是怎样繁殖后代的C.生物是怎样进化发展的D.以上三项全对（3）（单选题）分裂学中，生物按大小和从属关系可以排列为：A.界、门、纲、目、科、属、种B.界、纲、门、目、属、科、种C.界、纲、门、目、科、属、种D.界、门、纲、目、科、种、属（4）填空题①达尔文运用多种研究方法，揭示不同生物 ( http: / / www.21cnjy.com )都起源于________，建立了________；哈维用结扎和解剖血管的实验方法，研究________，发现了________。②林奈创立了统一的________，推到了分类学的发展，被称为________；______和_______发现了DNA分子的双螺旋结构，使生物学得研究进入了分子生物学的阶段。③生物学研究生物的______、______、______、_______、______、______、______、______。④生物学的主要研究方法有______和______。 1.回顾本节主要内容。2.运用本节课所学知识，回答课后问题。 1. 回顾本节主要内容。2. 运用本节课所学知识，回答课后问题，复习巩固知识点。
板书设计
第一节 生物学是探索生命的科学
1.生物学家及其主要贡献
林奈 DNA分子双螺旋结构
达尔文 生物分类系统
哈维 物种起源和生物进化的理论
沃森和克里克 血液循环
2.生物学的概念：生物学是自然科学中的一门基础科学，它研究生物的形态结构、遗传变异、分类进化和生理生态。
授课内容：生物学是探索生命的科学 授课班级：七年级X班、X班
教师：XXX 授课日期：20XX年XX月XX日
教材：《生物学》北京师范大学出版社七年级上册
1.学情分析
本节课授课的对象是初中一年级（七 ( http: / / www.21cnjy.com )年级）的学生，他们已经学习了生物多样性和生物特征，以及生物与环境的关系。但他们刚刚接触生物学，并不具备一定的生物学基础。但他们可能通过第一章的学习和在生活中接触过形形色色的生物，在此基础上形成自己的理解和“概念”，即前学科概念。本节课的主要内容是生物学及其发展历程，通过了解生物学发展过程中几个重要事件，学习生物学的概念及其研究对象，该内容侧重理解记忆，易于被学生接受和掌握。
在单元中，学生已经学习了形形色色的 ( http: / / www.21cnjy.com )生物，对于生物学的概念不难理解。不过要求学生要描述生物学的发展历程，记忆生物学发展过程中几个重要生物学家及其主要贡献，还是有一定难度，需要教师在本节课上提供学生较多生动有趣的、便于理解记忆的方法，帮助学生对此知识点的学习记忆。
学生对于生物学的认识和理解，有些是 ( http: / / www.21cnjy.com )合理的、科学的，但是也会包括一些不科学的观点。在教授本节课的时候，教师应该设置情景，暴露学生可能的前学科概念，并帮助学生转变学科前概念。
学生可能具有的学科前概念：“生物学就是研究生物的科学，学习生物学就是研究生物。”
2.教学内容分析
（1）本节课的知识结构
在生物学是探索生命 ( http: / / www.21cnjy.com )的科学这一节课的教学中，我打算首先以生物学家的话题来介绍几位生物学家及其基本工作，得出生物学发展过程中几位重要生物学家及其主要贡献，并引出“生物学”这个概念。本节课的知识结构如概念图图1所示。
( http: / / www.21cnjy.com / )
图1 生物学是探索生命的科学
这一节课的主要概念学生并不难接受 ( http: / / www.21cnjy.com )。在教学中，教师可以将知识内容进行适当拓展，将生物学与日程生活、生产相联系，让学生了解生物学在社会、生活中所起的作用，以及认真学习生物学的重要性。
（2）本节课的生物学概念
生物学，是一门发展迅速的自然科学、实验科学，它研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。
3.学习动机的唤起和保持
课前让学生观看生物学家工作 ( http: / / www.21cnjy.com )图片或视频，可以激发学生对这部分内容的学习兴趣，也让学生对生物学有一定的了解，在学习的时候有一定的理解基础。
在课堂开始时，让学生说说自己对生物学家的理解和对他们的工作的了解，能够引起学生兴趣，建立学习本节知识的信心。
在授课过程中，教师提出学生 ( http: / / www.21cnjy.com )感兴趣的话题，如你心目中的生物学家是怎样的？你觉得他们的工作是什么？鼓励学生说出自己的想法，既能够使学生保持学习兴趣，又可以帮助教师了解学生可能存在的前学科概念，并帮助学生转变前学科概念。
4.落实课程标准
5.教学目标
通过本节课的学习，学生应该能够达到以下的目标：
（1）知识目标
了解生物学家及其主要贡献；
列举生物学家研究的对象及其研究意义；
初步认识生物学的发展及其重要性。
（2）能力目标
提高学生的分类及探究合作能力；
培养学生交流和合作的能力。
（3）情感态度与价值观目标
激发学生对生物学的兴趣；
培养学生的交流合作精神。
6.教学重点和难点
（1）重点：认识生物学及其生物学的发展历程。
（2）难点：认识生物学的概念和生物学家及其主要贡献。
7.课前准备
（1）教师收集生物学家的图片；
（2）教师制作多媒体课件。
8.课时安排
一个课时（40 min）
9.教学过程
教学内容及时间 教师行为 学生活动 教学意图
导入（4’） 1.用课件展示几种生物（企鹅，鱼类）的图片,向同学展示它们的生活环境。2.设置问题：为什么企鹅能够生活在寒冷的南极；为什么鱼能够生活在水里？3.让学生带着疑问进入课堂，寻找解决问题的方法与答案。 1.学生在观看图片的同时联系实际，发现并提出疑问。2.思考教师提出的问题，联系自己的生活经验，发言交流。 1.引起学生学习兴趣，为新课导入做好准备。2.该问题能够暴露学生可能存在的前学科概念。
生物学家及其主要贡（20’） 1.展示生物学家及其主要贡献的图片，让学生了 ( http: / / www.21cnjy.com )解生物学的发展历程。2.通过连线题的练习，将生物学家与相应的研究成果用线连接起来，分为上台练习与台下练习，加深对此知识点的认识。巩固复习。3.学生评价台上学生完成情况，判断对错。4.总结连线题的完成情况，看台上以及台下所连是否正确，并给出正确答案。同时提出新问题：生物学家在生物学的发展商作出的伟大的贡献，那什么是生物学呢？ 1.学生对图片感到好奇的同时进行学习。2.台上及台下的学生完成题目的练习。3.学生点评，检查自己的学习情况。4.核对自己的完成情况，并思考教师提出的问题，进行交流讨论。 1.用图片引起学生学习兴趣，将图片与知识点结合，学习本节课内容。2.让学生进行题目练习，复习知识点。3.让学生自我检查，加深知识的理解记忆，同时锻炼学生的语言表达能力。4.学生核对答案，进一步巩固这部分知识。学生说出对生物学的理解，帮助其转变前学科概念，并为进入生物学概念的教学做好铺垫。
生物学的概念（12’） 1.先由学生的回答问题，并总结学生观点以板书的形式进行归纳。2.结合生物学家的主要贡献及生物学的概念，提出新问题：生物学是研究什么的呢？它的研究对象有哪些？ 1.学生根据书本知识和日常经验回答教师问题，并在老师的引导下，得出生物学的概念。2.学生思考教师提出的问题，并展开讨论交流。 1.通过引导学生回答问题，利用学生已有知识，让学生认识生物学，构建生物学概念。2.回顾所学的内容，同时引出下一个教学内容。
生物学的研究对象（10’） 1. 先由学生的回答问题，并总结学生观点形式进行归纳。 1.学生根据已有知识，讨论交流，回答教师问题。 1.通过学生回答问题，让学生了解生物学的研究对象。
小结及课后练习题（4’） 1.教师小结本节课的主要内容。2.课后练习题（1）（多选题）生物学是一门:（ ABC）A.自然科学B.基础科学C.实验科学D.社会科学（2）（单选题）生物学可以说明：（ D ）A.生物是怎样生活的B.生物是怎样繁殖后代的C.生物是怎样进化发展的D.以上三项全对（3）（单选题）分裂学中，生物按大小和从属关系可以排列为：A.界、门、纲、目、科、属、种B.界、纲、门、目、属、科、种C.界、纲、门、目、科、属、种D.界、门、纲、目、科、种、属（4）填空题①达尔文运用多种研究方法， ( http: / / www.21cnjy.com )揭示不同生物都起源于________，建立了________；哈维用结扎和解剖血管的实验方法，研究________，发现了________。②林奈创立了统一的___ ( http: / / www.21cnjy.com )_____，推到了分类学的发展，被称为________；______和_______发现了DNA分子的双螺旋结构，使生物学得研究进入了分子生物学的阶段。③生物学研究生物的______、______、______、_______、______、______、______、______。④生物学的主要研究方法有______和______。 1.回顾本节主要内容。2.运用本节课所学知识，回答课后问题。 1. 回顾本节主要内容。2. 运用本节课所学知识，回答课后问题，复习巩固知识点。
10.板书设计
第一节 生物学是探索生命的科学
1.生物学家及其主要贡献
林奈 DNA分子双螺旋结构
达尔文 生物分类系统
哈维 物种起源和生物进化的理论
沃森和克里克 血液循环
2.生物学的概念：生物学是自然科学中的一门基础科学，它研究生物的形态结构、遗传变异、分类进化和生理生态。
中学生物学表格式教案
教案授课内容：生物学是探索生命的科学 授课班级：七年级X班、X班教师：XXX 授课日期：20XX年XX月XX日教学目标：（1）知识目标了解生物学家及其主要贡献；列举生物学家研究的对象及其研究意义；初步认识生物学的发展及其重要性。（2）能力目标提高学生的分类及探究合作能力；培养学生交流和合作的能力。（3）情感态度与价值观目标激发学生对生物学的兴趣；培养学生的交流合作精神。
教学内容及时间 教师行为 学生活动 教学意图
导入（10’） 1.用课件展示几种生物（企鹅，鱼类）的图片,向同学展示它们的生活环境。2.设置问题：为什么企鹅能够生活在寒冷的南极；为什么鱼能够生活在水里？3.让学生带着疑问进入课堂，寻找解决问题的方法与答案。 1.学生在观看图片的同时联系实际，发现并提出疑问。2.思考教师提出的问题，联系自己的生活经验，发言交流。 1.引起学生学习兴趣，为新课导入做好准备。2.该问题能够暴露学生可能存在的前学科概念。
生物学家及其主要贡献（20’） 1.展示生物学家及其主要贡献的图片，让 ( http: / / www.21cnjy.com )学生了解生物学的发展历程。2.通过连线题的练习，将生物学家与相应的研究成果用线连接起来，分为上台练习与台下练习，加深对此知识点的认识。巩固复习。3.学生评价台上学生完成情况，判断对错。4.总结连线题的完成情况，看台上以及台下所连是否正确，并给出正确答案。同时提出新问题：生物学家在生物学的发展商作出的伟大的贡献，那什么是生物学呢？ 1.学生对图片感到好奇的同时进行学习。2.台上及台下的学生完成题目的练习。3.学生点评，检查自己的学习情况。4.核对自己的完成情况，并思考教师提出的问题，进行交流讨论。 1.用图片引起学生学习兴趣，将图片与知识点结合，学习本节课内容。2.让学生进行题目练习，复习知识点。3.让学生自我检查，加深知识的理解记忆，同时锻炼学生的语言表达能力。4.学生核对答案，进一步巩固这部分知识。学生说出对生物学的理解，帮助其转变前学科概念，并为进入生物学概念的教学做好铺垫。
生物学的概念（12’） 1.先由学生的回答问题，并总结学生观点以板书的形式进行归纳。2.结合生物学家的主要贡献及生物学的概念，提出新问题：生物学是研究什么的呢？它的研究对象有哪些？ 1.学生根据书本知识和日常经验回答教师问题，并在老师的引导下，得出生物学的概念。2.学生思考教师提出的问题，并展开讨论交流。 1.通过引导学生回答问题，利用学生已有知识，让学生认识生物学，构建生物学概念。2.回顾所学的内容，同时引出下一个教学内容。
生物学的研究对象（10’） 1. 先由学生的回答问题，并总结学生观点形式进行归纳。 1.学生根据已有知识，讨论交流，回答教师问题。 1.通过学生回答问题，让学生了解生物学的研究对象。
小结及课后练习题（4’） 1.教师小结本节课的主要内容。2.课后练习题（1）（多选题）生物学是一门:（ ABC）A.自然科学B.基础科学C.实验科学D.社会科学（2）（单选题）生物学可以说明：（ D ）A.生物是怎样生活的B.生物是怎样繁殖后代的C.生物是怎样进化发展的D.以上三项全对（3）（单选题）分裂学中，生物按大小和从属关系可以排列为：A.界、门、纲、目、科、属、种B.界、纲、门、目、属、科、种C.界、纲、门、目、科、属、种D.界、门、纲、目、科、种、属（4）填空题①达尔文运用多种研究方法，揭示不同生物 ( http: / / www.21cnjy.com )都起源于________，建立了________；哈维用结扎和解剖血管的实验方法，研究________，发现了________。②林奈创立了统一的________，推到了分类学的发展，被称为________；______和_______发现了DNA分子的双螺旋结构，使生物学得研究进入了分子生物学的阶段。③生物学研究生物的______、______、______、_______、______、______、______、______。④生物学的主要研究方法有______和______。 1.回顾本节主要内容。2.运用本节课所学知识，回答课后问题。 1. 回顾本节主要内容。2. 运用本节课所学知识，回答课后问题，复习巩固知识点。
板书设计
第一节 生物学是探索生命的科学
1.生物学家及其主要贡献
林奈 DNA分子双螺旋结构
达尔文 生物分类系统
哈维 物种起源和生物进化的理论
沃森和克里克 血液循环
2.生物学的概念：生物学是自然科学中的一门基础科学，它研究生物的形态结构、遗传变异、分类进化和生理生态。