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第1课时 用2—5的乘法口诀求商教学设计
课题 用2—5的乘法口诀求商 单元 第七单元 学科 数学 年级 二年级
课标要求 内容要求：1.数与运算(1)在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系。(2)探索除法的算理与算法，会简单的整数除法。(3)在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。2.数量关系(1)在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。（2）探索用数或符号表达简单情境中的变化规律。学业要求：1、数与运算能描述除法运算的含义，知道除法是乘法的逆运算。2、数量关系能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识和应用意识。
学习目标 1、学习目标描述：结合具体情境，学习用2～5的乘法口诀求商，学会除法的竖式写法，培养符号意识。2、学习内容分析：本课时教学内容主要有两个方面的知识，首先从学生感兴趣的采集动植物的情境出发，“我采了8种花，每种2朵”“我们3人共采集了12片叶子”“我们3人共捉了15只蝴蝶”，让学生提出问题，解决问题，在解决问题的过程中体会到除法的两种意义：“求采了多少种花，就是求8朵里面有多少个两朵”；“求每人捉了几只蝴蝶就是把15平均分成3份，求每份是多少”都要用除法运算来解决。在求商的过程中让学生运用已有的经验和知识，探索解决的办法，鼓励算法多样化，在对比中体会算法的最优化。3、学科核心素养分析：结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，让学生在自主探究、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐，增强应用意识。
任务评价 1.说一说你是怎样列式并计算的。（检测目标1）2、学习内容分析：所列算式表示的意义是什么。（检测目标2）3.完成评价样题，说一说你为什么这样列式？你是运用哪句口诀来计算的？（检测目标3）
重点 学习用2 5的乘法口诀求商，认识除法竖式。
难点 根据不同的情境问题，采用相应的策略，探索解决问题的办法，培养学生数学意识。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知导入 小朋友们，今天这节课我们跟随这几个小朋友到美丽的大自然去看一看，小朋友们可不要误会哟，他们可不是随便摘花、捉蝴蝶的，他们是在采集动植物标本。下面我们来看看吧。（出示课件） 观察情境图 创设贴近学生感兴趣的情境，激发了学生学习的兴趣。
讲授新课 学习活动一：观察情境图找出数学信息和数学问题（一）课件出示情境图，并且出示学习任务一，小组合作完成学习任务一学习任务一：1、能找出情境图中的数学信息2、能对情境图中的数学信息进行分析提出数学问题评价标准（最高） 1、能找出情境图中的数学信息2、能正确的提出有价值数学问题 3、语言清楚完整 （二）梳理情境图中的数学信息和数学问题数学信息： 1、我们采了8朵花，每种两朵。 2、我们捉了15只蝴蝶，平均放在3个笼子里。 3、我们采了12种叶子，平均放在4个信封里。 数学问题1、采了几种花？2、每个信封里有几种叶子？3、每个笼子里有几只蝴蝶？活动二：解决第一个问题，采了几种花？ （一）同学们观察的真仔细，提出了非常有价值的数学问题，下面我们就来解决这些问题。课件出示学习任务二：学习任务二：1. 摆一摆、画一画，解决问题“采了几朵花？” 列出除法算式并说明理由。 2.先想一想，再动手摆一摆、画一画，同桌相互说一说你是怎么分的,有几种方法解决。 评价标准：1.能正确列出除法算式，并能说出列式的理由。2.能条理清晰地说出计算的过程。 （二）解决问题解决问题：我采了8朵花，每种2朵，采了几种花？1、求采了几种花，就是求8里面有几个2，用除法计算。8÷2 2、生分组汇报：（1）摆一摆生：平均每份2个，一共分了4份，所以8÷2=4（2）连减法8-2-2-2-2=0生：减4个2得0，是4种，所以8÷2=4（3）数一数的方法生:1种2朵，2种4朵，3种6朵，4种8朵。8朵正好是小女孩采花的数量，所以8÷2=4。(4)利用乘法口诀求商。乘法算式2×4=8和除法算式8÷2=4，发现乘法算式中的积8相当于除法算式中的被除数，其中一个因数2相当于除数，那么，所要求的商就是另一个因数。（师做适当补充，并板书。）师小结：想：2和几相乘得8，运用乘法口诀“二（四）得八”，得出2×（4）=8，所以8÷2=4 。师归纳总结：同学们刚才想出了许多好的方法算出了8÷2的结果。其实我们都是在想几个2是8？也就是二四得八这句口诀来计算。板书：二（四）得八，商是4今天我们就一起来学习怎样用乘法口诀来求商。（板书）用2—5的乘法口诀求商时，除数和几相乘得被除数，商就是几。因此，除数是几，就想几的乘法口诀。3、我采了8朵花，每种2朵，采了几种花？8÷2=4（种）答：采了4种花。活动三：每个笼子里有几只蝴蝶？ （一）课件出示学习任务三和评价标准学习任务三： 1. 摆一摆、画一画，解决问题“每个笼子里有几只蝴蝶？”列出除法算式并说明理由。 2.先想一想，再动手摆一摆、画一画，同桌相互说一说你是怎么分的。评价标准（最高） 1.能正确列出除法算式，并能说出列式的理由。2.能条理清晰地说出计算的过程。（二）解决问题我们捉了15只蝴蝶，平均放在3个笼子里，每个笼子里有几只蝴蝶？1、分析：求每个笼子里有几只蝴蝶，就是把15平均分成3份，求每份是多少？用除法解决。15÷3 2、研究问题：每个笼子里有几只蝴蝶？（1）读信息：我们捉了15只蝴蝶，平均放在3个笼子里。（2）分析：这个问题也就是让我们做什么？生：把15平均分成3份，每份是5只。（表扬能说出答案的同学，说说自己是怎样算的）生：我是想的乘法口诀三五十五，所以把15平均分成3份，每份是5只。（3）列算式：15÷3=5（只）刚才，我班的×××同学，想到了用乘法口诀，知道答案，下面，同学们摆一摆，画一画，验证一下这个算式是不是正确的。（小组合作，教师进行巡视指导）3、学习除法竖式：（1）师：其实除法算式除了横式这种表示方法之外，还有一种表示方法，那就是——竖式。你们会列除法的竖式吗？自己先试试看吧。（师适当补充）交流做法，师生共同认识除法竖式各部分的名称及表示的意义。活动四：平均每人采了几种叶子？ （一）课件出示学习任务四和评价标准学习任务四： 学生独立解决问题“平均每人采了几种叶子？”列出除法算式并说明用到的乘法口诀。 评价标准（最高） 1.能正确列出除法算式，并能说出列式的理由。2.能条理清晰地说出计算的过程。 （二）学生独立列式解决学生根据学习任务先独立思考，再在组内根据评价标准初评，形成小组同意见交流。每个信封里有几种叶子？（1）找信息：我们采了12种叶子，平均放在4个信封里（2）分析：把12平均分成4份，每份是3种叶子。生：把12平均分成4份，每份是3种叶子。（让学生多说几遍）（3）列算式：12÷4=3（种）生：口诀：三四十二 观察课件，学生明确学习任务，小组合作完成找一个学生读学习任务学生汇报数学信息和数学问题学生明确学习任务和评价标准。学生读，教师讲解评价标准。学生根据学习任务先独立思考，再在组内根据评价标准初评，形成小组同意见交流。教师组织学生汇报交流，根据评价标准互评、质疑、补充。师：哪个小组的同学来说一说你们组想出的方法？学生明确学习任务和评价标准。学生读，教师讲解评价标准。 通过学生自主找出数学信息，提高课堂气氛；对信息窗中的人物加了姓名。一是让学生寻找数学信息的准确性，防止学生说的时候含糊不清，并且容易分清楚信息；二是降低了学生的难度，增加了学生寻找信息的目的性。独立探究与合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，更灵活。大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会到合作的意义所在，这样的设计调动了学生的参与意识，在生生互动，师生互动中不仅使学生巩固了多种算法，同时使学生有意识的对算法进行了对比，选择优化。让学生自己选择用喜欢的方法解决问题。让学生体验到用乘法口诀求商的方法的优越性。这样教学既重视了知识形成的过程，使学生弄清知识的来龙去脉，知其然，更知其所以然。同时在探究过程中也培养了学生的逻辑思维能力。
达标检测 1、用竖式计算：12÷4=12÷3= 20÷5=2、填一填（ ）×（ ）=（ ）（ ）÷（ ）=（ ）（ ）÷（ ）=（ ）3. 写出乘法算式和除法算式。 学生动手做，举手回答问题 通过灵活多样的练习形式，极大地调动了学生学习的积极性。课堂气氛热烈活泼，并通过交流让学生说说自己的解题方法。在互评中肯定自己学习他人体验成功的乐趣。
课后作业 知识技能类作业基础题（必做题） 拓展题（选做）（1）共有多少个同学？（2）每5人一组，可以 分成几组？综合实践类作业 我们做了 20 个风车平均每人做几个
课堂小结 这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？用2-5的乘法口诀求商时，除数和几相乘得被除数，商就是几。因此，除数是几，就想几的乘法口诀。 学生进行总结发言 这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
板书 用2－5的乘法口诀求商用竖式求商的写法：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共31张PPT)
第１课时 用2-5乘法口诀求商
青岛版（63制）二年级上册
第七单元 表内除法
学习目标
1.结合具体情境，学习用2～5的乘法口诀求商，学会除法的竖式写法，培养符号意识。
2.经历用2～5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力，训练推理能力。
3.结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，让学生在自主探究、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐，增强应用意识。
情境导入
小朋友们，今天这节课我们跟随这几个小朋友到美丽的大自然去看一看，小朋友们可不要误会哟，他们可不是随便摘花、捉蝴蝶的，他们是在采集动植物标本。下面我们来看看吧。（出示课件）
新知导入
学习任务一：
1、观察情境图，你发现了哪些数学信息？
2、分析观察到的数学信息提出有价值的数学问题。
评价标准：
1、能正确全面的找出情境图中的数学信息。
2、能提出有价值的数学问题。
3、语言表达清楚完整。
活动一：找信息，提问题
新知导入
数学信息：
1、我们采了8朵花，每种两朵。
2、我们捉了15只蝴蝶，平均放在3个笼子里。
3、我们采了12种叶子，平均放在4个信封里。
数学问题：
1、采了几种花？
2、每个信封里有几种叶子？
3、每个笼子里有几只蝴蝶？
活动一：找信息，提问题
合作探究
学习任务二：
1. 摆一摆、画一画，解决问题“采了几朵花？” 列出除法算式并说明理由。
2.先想一想，再动手摆一摆、画一画，同桌相互说一说你是怎么分的,有几种方法解决。
评价标准（最高）
1.能正确列出除法算式，并能说出列式的理由。
2.能条理清晰地说出计算的过程。
活动二：解决第一个问题，采了几种花？
合作探究
活动二：解决第一个问题，采了几种花？
我采了8朵花，每种2朵，采了几种花？
求采了几种花，就是求8里面有几个2，用除法计算。
8÷2
合作探究
活动二：解决第一个问题，采了几种花？
我采了8朵花，每种2朵，采了几种花？
8÷2=
我用圈一圈的方法求商。
用“ ”代替花，每2个圈一圈。
4
合作探究
活动二：解决第一个问题，采了几种花？
8÷2=
我用连减的方法求商。
8
-2
-2
-2
-2
=0
1种
2种
3种
4种
减4个2得0，是4种。
4
我采了8朵花，每种2朵，采了几种花？
合作探究
活动二：解决第一个问题，采了几种花？
我采了8朵花，每种2朵，采了几种花？
8÷2=
我用数一数的方法求商。
4
1种花有2朵，2种花有4朵，3种花有6朵，4种花有8朵。
8朵正好是这个小女孩采花的数量。
合作探究
活动二：解决第一个问题，采了几种花？
我采了8朵花，每种2朵，采了几种花？
8÷2=
4
可以用乘法口诀算。
想：2和几相乘得8，根据乘法口诀“二（四）得八”得出2×（4）=8。
合作探究
活动二：解决第一个问题，采了几种花？
8÷2=4（种）
答：采了4种花。
我采了8朵花，每种2朵，采了几种花？
合作探究
学习任务三：
1. 摆一摆、画一画，解决问题“每个笼子里有几只蝴蝶？”列出除法算式并说明理由。
2.先想一想，再动手摆一摆、画一画，同桌相互说一说你是怎么分的。
评价标准（最高）
1.能正确列出除法算式，并能说出列式的理由。
2.能条理清晰地说出计算的过程。
活动三：每个笼子里有几只蝴蝶？
合作探究
活动三：每个笼子里有几只蝴蝶？
我们捉了15只蝴蝶，平均放在3个笼子里，每个笼子里有几只蝴蝶？
求每个笼子里有几只蝴蝶，就是把15平均分成3份，求每份是多少？用除法解决。
15÷3
合作探究
活动三：每个笼子里有几只蝴蝶？
我们捉了15只蝴蝶，平均放在3个笼子里，每个笼子里有几只蝴蝶？
可以用乘法口诀算。
三（五）十五，商是5。
5
合作探究
活动三：每个笼子里有几只蝴蝶？
还可以用竖式表示：
除数······
······商
······被除数
5
商应该对着被除数的哪一位？
15是哪来的？
0是哪来的？
我们捉了15只蝴蝶，平均放在3个笼子里，每个笼子里有几只蝴蝶？
合作探究
活动三：每个笼子里有几只蝴蝶？
我们捉了15只蝴蝶，平均放在3个笼子里，每个笼子里有几只蝴蝶？
15÷3=5（只）
答：每个笼子里有只5蝴蝶。
合作探究
学习任务四：
学生独立解决问题“平均每人采了几种叶子？”列出除法算式并说明用到的乘法口诀。
评价标准（最高）
1.能正确列出除法算式，并能说出列式的理由。
2.能条理清晰地说出计算的过程。
活动四：平均每人采了几种叶子？
合作探究
活动四：平均每人采了几种叶子？
我们采了12种叶子，平均放在4个信封里，平均每人采了几种叶子？
12
4
÷
想
4和几相乘得12
三四得十二
3
合作探究
活动四：平均每人采了几种叶子？
12÷4=3（种）
答：平均每人采了3种叶子。
我们采了12种叶子，平均放在4个信封里，平均每人采了几种叶子？
达标检测
1、用竖式计算：
12÷4=
12÷3=
20÷5=
3
4
4
3
12
4
12
0
4
12
3
12
0
20
5
4
20
0
达标检测
2.填一填。
÷ =
÷ =
15
3
5
15
5
3
× =
3
5
15
达标检测
3. 写出乘法算式和除法算式。
6×3 = 18
18÷3 = 6
18÷6 = 3
3×6 = 18
课后作业
知识技能类作业
基础题（必做）
20
15
12
16
25
2
）
8
2
4
8
0
）
25
5
0
5
）
9
3
3
9
0
）
16
4
0
4
）
4
2
4
0
）
12
3
0
4
）
15
5
0
3
）
20
4
0
5
课后作业
知识技能类作业
拓展题（选做）
(组)
（1）共有多少个同学？
（2）每5人一组，可以
分成几组？
=
(个)
5
×
4
20
20
÷
5
4
=
课后作业
综合实践类作业
我们做了 20 个风车。
平均每人做几个
20÷5 = 4(个)
课堂总结
这节课你有什么收获？你还有什么问题？
用2-5的乘法口诀求商时，除数和几相乘得被除数，商就是几。因此，除数是几，就想几的乘法口诀。
板书设计
用2-5乘法口诀求商
用竖式求商的写法：
1 5
3
)
5
1 5
0
除数……
……商
……被除数
……除数和商的积
……被除数和除数与商
的积所得的差
作业布置
课本第80－82页 第1－8题
谢谢
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《制作标本－表内除法》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准分析
内容要求：
1.数与运算
(1)在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系。
(2)探索除法的算理与算法，会简单的整数除法。
(3)在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。
2.数量关系
(1)在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。
（2）探索用数或符号表达简单情境中的变化规律。
学业要求：
1、数与运算
能描述除法运算的含义，知道除法是乘法的逆运算。
2、数量关系
能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。
能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识和应用意识。
（二)本单元教材编排的内容
本单元包括三个信息窗和一个相关链接。
第一个信息窗从学生感兴趣的采集动植物标本的情境出发，“我采了８朵花，每种２朵，求采了多少种花？”引出用２－５的口诀求商的方法，“每个笼子里面有几只蝴蝶？”学习除法的竖式计算。
第二个信息窗从学生感兴趣的制作植物标本出发，“红花42朵，每盒能放6朵”“56片叶子，每个盒子里能装进8片”“72片长叶子，每个盒子里能装进9片”让学生在解决问题的过程中体会用6-9的口诀求商的方法。
第三个信息窗以学生实际操作，通过说一说，摆一摆等活动，让学生亲身经历“求一个数是另一个数的几倍”的问题。
相关链接创设了学生摆方块的活动，引导学生在参与活动的过程中引入连乘、连除和乘除混合运算的学习。
（三）教材分析
本单元是小学生学习除法的基础，对于学生理解除法的概念和掌握表内除法的计算方法具有重要的作用。通过学习，学生将能够理解除法的概念，掌握表内除法的计算方法，并将除法应用到实际生活中，解决实际问题。
（四）本单元教材思维导图：
二、单元学习目标
1、让学生初步认识除法，了解其含义和基本概念，掌握除法算式的读写法和意义。
2、让学生掌握表内除法的计算方法，理解乘除法的关系，被除数和除数的认识，以及商的定位等。
3、通过实际操作，让学生加深对除法的理解和应用，提高其解决实际问题的能力。
4、培养学生的合作意识和创新能力，让学生在数学学习中体验成功的喜悦。
三、单元重难点
（一）重点
理解除法的概念，掌握表内除法的计算方法，以及将除法应用到实际生活中。
（二）难点
理解除法的概念，并将除法应用到解决实际问题的过程中。
四、单元框架整合与说明
（一）本单元教材编写特点
1、注重与实际生活的联系。
本单元的编排注重与实际生活的联系，通过引入生活中的问题，引导学生将所学的知识应用到生活中，增强学生对除法的理解。例如，通过“分糖果”的问题，引导学生理解除法的概念和计算方法。
2、注重学生的思考和合作学习。
本单元的编排注重学生的思考和合作学习，通过引导学生进行思考、讨论和合作，增强学生对除法的理解和掌握。例如，通过“小组合作分糖果”的问题，引导学生进行思考和合作学习，增强学生对除法的理解。
3、注重层次性和循序渐进。
本单元的编排注重层次性和循序渐进，通过由浅入深、由易到难的方式，引导学生逐步掌握除法的概念和计算方法。例如，通过先学习简单的平均分问题，再学习较难的包含除法问题，引导学生逐步掌握除法的概念和计算方法。
（二）教学建议
1、注重概念的理解和运用。
在教学过程中，要注重学生对除法概念的理解和运用，通过引导学生进行思考、讨论和合作，增强学生对除法的理解。同时，要注重学生对计算方法的掌握，通过大量的练习，使学生能够熟练地运用除法计算方法。
2、加强计算方法的训练。
在教学过程中，要加强学生对计算方法的训练，通过大量的练习，使学生能够熟练地运用除法计算方法。同时，要注重引导学生发现计算中的规律和技巧，提高学生的计算速度和准确度。
3、引导学生将知识应用到生活中。
在教学过程中，要注重引导学生将所学的知识应用到生活中，增强学生对除法的理解。例如，可以通过解决实际问题的方式，引导学生运用所学的知识进行解决，增强学生对除法的理解和掌握。
4、注重学生的思考和合作学习
在教学过程中，要注重学生的思考和合作学习，通过引导学生进行思考、讨论和合作，增强学生对除法的理解和掌握。同时，要注重给予学生足够的思考和表达的时间和机会，激发学生的思维活力和合作精神。
五、课时安排
教学内容 课时
采集动植物标本——2－5的口诀求商 1
制作植物标本——6－9的口诀求商 1
采集贝壳标本——求一个数是另一个数的几倍 1
相关链接——连乘、连乘 １
相关链接——乘除混合 １
智慧广场——分类列举 １
六、课时设计
课时主题 学习目标 评价形式 评价标准
采集动植物标本——2－5的口诀求商 1.结合具体情境，学习用2～5的乘法口诀求商，学会除法的竖式写法，培养符号意识。2.经历用2～5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力，训练推理能力。3.结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，让学生在自主探究、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐，增强应用意识。 任务一：找信息，提问题根据情境图找出图中的信息，并提出有价值的问题任务二：摆一摆、画一画，解决问题“采了几朵花？” 列出除法算式并说明理由。任务三：摆一摆、画一画，解决问题“每个笼子里有几只蝴蝶？”列出除法算式并说明理由。 1、能正确找出图中的信息，提出比较有价值的数学问题。2.能通过摆一摆，画一画等活动，正确列出除法算并说明理由，能用2－５的乘法口诀求商。 3、能通过摆一摆画一画等活动，解决实际问题，对列出的除法算式能进行竖式计算。
制作植物标本——6－9的口诀求商 1.结合具体情境，通过摆一摆、说一说等活动，理解用6～9的乘法口诀求商的过程，列式、结果正确，语言表达清晰完整。
2.经历用6～9的乘法口诀求商的计算过程，提高分析问题、解决问题的能力和模型意识、应用意识。
3.完成评价样题，用6 ～ 9的乘法口诀解决生活中的问题，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 任务一：找信息，提问题根据情境图找出图中的信息，并提出有价值的问题任务二：摆一摆、画一画，解决问题“42朵花能制作几件标本？” 列出除法算式并说明理由。任务三：摆一摆、画一画，解决问题“56片圆叶子，每件标本需要8片， 56片黄叶能制作几件标本？”列出除法算式并说明理由。 1、能正确找出图中的信息，提出比较有价值的数学问题。2.能通过摆一摆，画一画等活动，正确列出除法算并说明理由，能用６－９的乘法口诀求商。 3、能通过摆一摆画一画等活动，巩固对6－９乘法口诀求商的理解，能够解决实际问题。
采集贝壳标本——求一个数是另一个数的几倍 1、结合具体情景，通过摆一摆、圈一圈，进一步认识理解“倍”，能提出“求一个数是另一个数的几倍”的问题，列式正确，结果正确，语言表达清晰、完整。
2.结合具体情景，通过摆一摆、圈一圈，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的问题，会用乘法口诀求出结果。
3.结合现实生活，能用“求一个数是另一个数的几倍”解决生活中的问题，感受数学与生活的联系，体验成功的快乐。 任务一：找信息，提问题根据情境图找出图中的信息，并提出有价值的问题任务二：利用手中的学具摆一摆，圈一圈，看一看，解决问题“李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？”，6里面有几个3,并说出为什么这样列式。任务三：利用手中的学具摆一摆，圈一圈，想一想，看一看8里面有几个4。 1、能正确找出图中的信息，提出比较有价值的数学问题。2.能通过摆一摆，画一画等活动，正确理解一个数是另一个数的几倍，能列出除法算式，并正确计算。 3、能通过摆一摆画一画等活动，巩固利用一个数是另一个数的几倍，来解决实际问题。
相关链接——连乘、连乘 1.在问题情境中，通过摆一摆、圈一圈等数学活动，学会读连乘、连除的算式，掌握运算顺序,并能正确地进行计算。
2.通过解决连乘、连除运算的实际问题，让学生感受到数学与生活的联系，提升应用意识和模型意识。 任务一：.根据题目信息正确列出算式，小组内交流是如何列式计算的。 （检测目标1）2.根据题目信息正确列出算式，小组内交流是如何列式计算的。 （检测目标1）3.完成评价样题。（检测目标2） 1、求“一共有多少个鸡蛋”能正确列出连乘算式，能说明列式的理由，并能正确进行计算，知道连乘连除的运算顺序。2、能会正确计算36÷6÷2这样的连除算式，知道连除算式的运算顺序。
相关链接——乘除混合 1.在问题情境中，通过摆一摆、圈一圈等数学活动，学会读乘除混合运算的算式，掌握运算顺序,并能正确地进行计算。
2.通过解决乘除混合运算的实际问题，让学生感受到数学与生活的联系，提升应用意识和模型意识。 任务一：根据题目信息正确列出算式，清晰说出是如何计算的？（检测目标1）任务二：先自己算一算15÷3×5，再小组内说一说是怎样计算的？（检测目标1）3.完成评价样题。（检测目标2） 1、能根据题目信息正确列出乘除混合算式，知道乘除混合运算的顺序是怎样的。2、能正确计算像15÷3×5这样的乘除混合的算式，知道运算顺序。
智智慧广场——分类列举 1.在真实情境中，通过拼一拼、摆一摆等数学活动，发现简单搭配现象中的规律；在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，培养有顺序地、全面地思考问题的意识，培养初步的符号意识。
2.利用分类列举解决简单的实际问题，发展学生有序思考的能力，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。 任务一：请同学们根据果盘制作要求，可以写一写、画一画或者利用学具摆一摆的方式得出结果。条理清晰地说出结论。（检测目标1）任务二：完成评价样题。（检测目标2） 1、能根据果盘制作要求，多种方法解决一共有多少种拼法。并比较这些方法，选出适合自己的方法，做到不重不漏。2、完成相关的题目，以巩固分类列举的策略。
制作标本－表内除法
信息窗1
采集动植物标本
采了几种花？
每个笼子里有几只蝴蝶？
用2－5的乘法口诀求商
认识除法算式
信息窗2
制作标本
42朵花能制作几件标本？
用6－9的乘法口诀求商
信息窗3
采集贝壳标本
李飞拾的贝壳是王丁的几倍
刘林拾的贝壳是王晶的几倍
用2－5的乘法口诀求商
求一个数是另一个数的几倍
相关链接分类列举
一共摆了多少个正方体？
如果摆4行，每行摆几个？
认识连乘、连除
认识乘除混合运算
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