初中语文九年级上册 16《我的叔叔于勒》教学设计

初中语文《我的叔叔于勒》教学设计
教学目标
1.了解作者莫泊桑及其小说创作。
2.体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
3.从人物神态、动作、语言、心理描写角度入手，分析人物形象。
4.探究本文主题，激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。
一、自主预习
（一）走近作者
【莫泊桑】
19世纪后半叶法国批判现实主义作家，与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
【代表作】短篇小说《项链》、《羊脂球》和《我的叔叔于勒》等。长篇小说《一生》、《漂亮朋友》等。
【写作背景】
《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会环境为背景来撰写的。
（二）字词积累
1.加拼音
jié jū Zhàn shù lì lán lǚ chuò
拮 据 栈 桥 别 墅 牡 蛎 褴 褛 阔 绰
2.写大意
【拮据】手头紧，经济境况不好。
【阔绰】排场大，生活奢侈。
【褴褛】（衣服）破烂。
【与日俱增】随着时间的推移而不断增长。
（三）文体知识
1.小说的三要素：（ 人物 ）、（ 情节 ）、（ 环境 ）。
2.小说的故事情节由（ 开端 ）、（ 发展 ）、（ 高潮 ）、（ 结局 ）等构成。
3.人物描写包括（ 外貌描写）、（ 语言描写）、（动作描写）、（神态描写）、（心理描写）。
二、速读课文，整体感知
根据菲利普一家人对于勒的态度变化，梳理故事情节。
1. 浏览全文，找出菲利普夫妇对于勒的不同评价。
明确: 全家唯一的希望 5
全家的恐怖，坏蛋、流氓、无赖 5/6
正直的人，有良心的人 8
好心的人，有办法的人 12
这个小子，这个贼 31/38
这个讨饭的，这个流氓 46
2.请以“（ ）于勒”的格式，在括号内添加不同的动词 ，理清小说的情节安排，体会情节的巧妙。
明确：盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒
3.菲利普一家对于勒的态度是在围绕什么发生变化？可以看出这是什么样的人？
明确：围绕“钱”发生变化，可以看出他们是嫌贫爱富，人情淡漠的人。
三、品读课文，分析人物形象
小说中着墨最多的便是菲利普夫妇，在“遇于勒”中，他们的性格十分鲜活。
（一）菲利普夫妇
1.示例：
我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”
教师范读
思考：
通过 语言、动作，神态 的描写手法，
表现了菲利普先生 惊恐不安 的心理，
体现了他 金钱至上、亲情淡漠、虚伪 的性格特点。
让我们化身为菲利普先生读出他的 惊恐不安 。（生读、师范读）
2.小组活动：
遇于勒这一情节（20至47节）中还有很多类似精彩的描写，选一处你特别有感触的地方，揣摩菲利普夫妇的心理，品析他们的性格。
要求：确定段落，范读
思考并回答：
通过 的描写手法，
表现了菲利普夫妇 的心理，
体现了菲利普夫妇 的性格特点。
是否所有人都一样冷酷无情？
（二）若瑟夫
画出写若瑟夫的句子，从描写角度赏析这一人物形象。
---我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手……我在心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
---我给了他十个铜子的小费。
思考：
通过 心理、动作 的描写手法，
表现了若瑟夫 对叔叔的同情，对父母六亲不认的苦闷 的心理，
体现了他 单纯、善良、慷慨 的性格特点。
（三）人物形象之对比
1.若瑟夫与父母形成了鲜明的对比,这个对比有何作用？
1.更加突出了双方的性格。
2.以若瑟夫的善良、单纯、慷慨，反衬出菲利普夫妇的虚伪、世故、刻薄。
3.深化主题。
四、主题探究
1. 菲利普夫妇是当时社会上普遍存在的群体，作者对这些金钱至上、亲情淡漠的人持什么态度
批判了当时社会中金钱至上、亲情淡漠的行为。
2.作者对若瑟夫又持什么态度？
赞美了若瑟夫的单纯与善良，寄托了作者对美好人性的期望 。
3.菲利普夫妇的行为有可以被原谅的地方吗？
思考：菲利普一家的生活状况怎么样？
如果他们相认，会带来怎样的后果？
明确：揭示了小人物生活的辛酸。
五、拓展延伸
看漫画，结合生活经验谈谈你是如何看待社会中的拜金行为的？
学生发言，教师总结
六、小结
七、作业布置
1.假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？展开合理想象续写一个片段，力求通过神态、动作、语言……展示人物内心世界。
2.请把这篇文章推荐给广大读者。
写作提示：
①从人物形象、主题思想或写作手法方面，任选一个角度来写；
②结合文章内容；
③不少于100字。