初中生物教学及备考建议(2015)

课件22张PPT。初中生物教学及备考建议 黎一苇一、初中生物课程标准解读 1. 强调重要概念的教学，列出50个重要概念，教学建议和评价建议都强调概念教学。什么是概念？ 2.倡导探究性学习，帮助学生顸悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力……概念是对事物的抽象和概括。
——《初中生物课程标准》具体概念：生态系统重要概念：生物学重要概念处于学科中心位置，包括了对生命
基本现象、规律、理论等的理解和解释，对学生学
习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。（课标P32） 核心概念：教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。
·细胞是生物体结构和功能的基本单位。
·动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和
线粒体等结构，以进行生命活动。
·相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，
例如叶绿体和细胞壁。
·细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞
用于生物体的生长、发育和生殖。
·一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。
·多细胞生物体具有一定的结构层次：
包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。二、生物体结构层次重要概念的特点是课程内容中重要知识内容的提炼以陈述句表述，以表达概念内涵的形式表述，重在让学生理解概念，明确理解的程度。具体概念：生态系统重要概念：生物学重要概念处于学科中心位置，包括了对生命
基本现象、规律、理论等的理解和解释，对学生学
习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。（课标P32） 核心概念：核心概念不是一系列的事实，而是具有解释力的概念。美国2011版《K—12科学教育框架：实践、跨学科概念和核心概念》教学建议2.区分事实性知识与概念性知识。如：
（1）工业污染区，深色的桦尺蛾越来越多，浅色的桦尺蛾越来越少（事实）。
（2）工业污染区，桦尺蛾的变化是自然选择的结果（概念） 。 1.理清相关概念的关系，把握其内容逻辑联系，以帮助学生形成良好的知识结构。 教学建议（1）.生物学事实本身不能迁移，它是构建概念的基础，只有形成概念后，才能迁移。
（2）.事实是可以观察到的，可以被描述的。在此基础上通过归纳、概括、抽象等一系列思维活动形成概念。（3）.概念是思维活动的结果，概念是以事实为基础的。2.区分事实性知识与概念性知识教学建议3.区别前概念与科学概念（1）不经过专门的教学, 在日常生活中通过积累经验或道听途说而获得的概念, 这类概念称为前概念 （2）在教学过程中, 通过揭示概念的内涵而形成的概念, 这类概念属于科学概念。 （3）前概念中往往包含科学的成分，但不够准确。前概念有时是错误概念。如“鲸是鱼”，“植物白天进行光合作用，夜晚进行呼吸作用”，“呼吸就是呼气和吸气”。 教学建议3.区别前概念与科学概念（4）前概念（包括错误概念）既对学习构成障碍，也是教学应当充分利用的资源。
例如，呼吸运动是主动的还是被动的？前概念是吸气导致胸廓扩大，吸气导致胸廓缩小。利用前概念提出问题，再用演示实验证明科学的结论，教学有效性会提高。教学建议4.区别生活中的概念与科学概念（1）学生在学习科学概念之前，头脑中往往已经具有一些来自生活的概念，有的与科学概念近似，有的则与科学概念矛盾。让学生意识到生活中的概念在科学视野中的不足之处，是概念教学的重要环节。 （2）提供或让学生直接观察科学事实，是由生活中的概念过渡到科学概念的关键。强化概念教学的教学策略一、创设情境，激发兴趣，利用学生的生活经验和前概念，引发认知冲突。二、层层深入，逐渐提升。以问题串驱动学习过程（思考、讨论、资料分析、观察、实验等） 三、提供多种事实资料，或引导学生归纳，或分步阐述概念的含义，帮助学生形成科学概念。 四、准确、清晰地表述概念的内涵。
五、利用练习题，检测概念的掌握情况，在新 的情境中应用概念。强化概念教学的教学策略教学建议3.倡导探究性学习——重视概念与倡导探究的关系
概念是思维的产物，也是思维的工具，
又称思维的细胞。思维能力是探究能力的核心。
建构概念的过程就是思维的过程，是原有概念与
新情境冲突后，产生问题进而解决问题的过程。
问题则可通过探究过程来解决。
探究的结果产生对新概念的认同，这是探究的目标
之一。
可见二者具有高度关联性和一致性，不可偏颇。建议对某些细节知识点的处理以及学业水平
考试相关考点、易混淆知识点等在教学环节中应
着重体现！教学建议2.不过，建议教师在培养和训练学生适应相应教
学模式，采用多元化教学的同时，应多关注学生
实际知识的获得情况和相应能力的培养，切忌只
注重教学过程的设计而忽视了最终学生的学习情况！ 3.面对不同层次的学生群体，建议适当采用不同
的教学方式。面对生物学习较困难的学生，教师
在教学中应先注重学生生物基础知识的获得，
再考虑学生相应能力的培养！ 教学建议三、2015年初中生物学业水平考试复习策略、方法和经验
（三）2015年初中生物学业水平考试备考建议 1、研究《云南省初中学业水平标准与考试说明（生物）》，通读教材。 阅读教材时，特别要注意教材中以下几个方面：
（1）生物学的基本概念、基本知识点和基本技能。
（2）教材中的实例分析(包括各类插图、生活及有关科技发展的实例等)。
（3）教材中各种科学探究实验的原理、研究方法、研究过程。
（4）教材中提到过的我国相关生物学现状，如我国珍稀野生动物等。2、要制定计划，分段复习 阶段一：夯实基础，构建网络。?????? 学习目标：识记基础的知识点，自查在学习中存在的知识漏洞，进一步加深对知识的理解，在老师的引导下，形成知识的网络，初步建立合理运用生物学知识的能力。
方式：罗列知识清单、以填空形式同步对重要概念（黑体字）进行默写或听写。阶段二：专题突破，强化训练。??? 学习目标：训练和培养学生解答第Ⅱ卷非选择题(识图分析题、分析说明题和实验探究题)的能力。
方式：以题型方式训练（重基础！）辅以知识清单（听写或默写）阶段三：模拟冲刺，实战演练。 学习目标：再次查缺补漏，强化运用能力。
方式：模拟测试，重难点及易错点知识清单强化阶段四：回归教材，收口测评??? 学习目标：查缺补漏，强化记忆。
方式：重难点及易错点以知识清单强化3、重视基本概念和规律。如：植物光合作用和呼吸作用原理、遗传规律、科学探究规律等4、题型归类，总结解题方法。5、加强识图和科学探究实验能力的训练 6、 把握考试动态，关注“热点”问题 近几年的云南省初中生物学业水平考试中有以下几大趋势：
（1）基础知识考查以简单为主，知识梳理记忆是最好的复习方法。
（2）情境题，应根据题目要求，从中筛选出有用的相关信息。
（3）联系实际，贴近生活。
（4）关注“热点”和“亮点”问题。
要特别注意以下几方面：①关注最新科技发展（例如“转基因
技术”、“克隆技术”、“食品安全”、“传染病与免疫”等）。
②关注时事新闻（例如中国食品安全、地震、传染病等）。
③关注生活中常见现象涉及到的相关生物学知识。
④关注科学探究的过程和方法。三、提高学生考试成绩的方法、技巧 1、引导学生建构各主题知识体系和框架，养成记笔记的习惯 2、多途径训练学生对于基础知识和基本技能的掌握
如：知识框架构建、知识点填空、以生物学图文串联知识点等 3、题型归类处理，使学生掌握解题思路和方法4、培养学生改错的习惯 5、带领学生通读教材 6、应试能力训练 （1）审题技巧 的训练和培养（2）易错字的专门训练 （3）严格要求学生规范答题 （4）易错题的专题训练