第6课《散步》教学设计

《散步》
一、教学目标：
1．理解文章尊老爱幼的人性美。
2．品味文章生机蓬勃的意境美。
3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
4、学习尊老爱幼的传统美德。
二、重点、难点：
1、重点：
（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。
（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。
2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
三、教学手段：多媒体
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
一、激情导入 （2分钟）
有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母辛辛苦苦抚养我们长大，培养我们成才。当有一天他们垂垂老矣，肩不能担担手不能提的时候，我们该怎么做呢？今天，就让我们跟随莫怀戚的脚步，看看他们是怎么做的。
二、初读感知 （8分钟5+3）
朗读，思考：
（1）文中写了一件什么事？
（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
教师：大家深情的朗读，使我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。
提问：文中写了一件什么事？
明确：我们一家四人、在春天的田野里、散步。
提问：春天的田野美吗？（很美）从文中哪些地方可以看出来？
明确：第4/7小节
提问：分别写了哪些景物？
明确：第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）
提问：品读这两个片段，你从中感悟到了什么样的意境和哲理？
明确：第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命
第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活
提问：景色真美啊！（板书：景色清美）这么美的春天，这么美的田野，为什么我的母亲一开始并不想出来走动呢？
明确：年纪大，走不动。
提问：后来为什么又愿意出来走动了呢？
明确：听从了“我”的劝告。
提问：“我”为什么坚持让母亲多走走呢？
明确：我庆幸母亲又熬过了一个冬天，在这个春日融融的日子里，陪伴母亲散步锻炼身体。
提问：妻子儿子和我齐齐出动，一起陪伴我的母亲散步，从这些字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
明确：归结为“和美”（板书：关系和美）
三、研读学习 （10=5+5）
教师：下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。请大家互相讨论一下：
在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？
（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？
明确：（1）学生自由发言（尊老、爱幼、责任等）
明确：（2）虽然我在家庭中的位置最重要（找出句子，面对各有理由的分歧，最决定的是我。归结“尊老”）但是，在互相尊重爱护的情况下，最终还是走了小路（归结“爱幼”），正能够体现出“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链接而成的。
教师：自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”。培根说“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。”作为高度文明的现代人，我们更应该继承并发扬这一优良传统。
细读感悟（10=5+5）
教师：和美的家庭需要我们用心去经营，需要我们用责任去维护。朗读最后一节，感悟此中真情。
提问：母亲很瘦，儿子很小，为什么“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”呢？
明确：我背着的是上一代，妻子背着的是下一代。我和妻子肩负着承前启后的责任，对生活有一种高度使命感。（板书：情感醇美）
五、精读品味
教师：我们品味了本文清美的景色，和美的关系，醇美的情感，下面我们再来揣摩一下文章清新淡雅的语言之美。这个句子虽然不是写景，但我喜欢，展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
提问：猜猜老师喜欢它原因？
明确：形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。
内容：生生不息 （如果我们写作 增添亮色）
（这样的句子在文中还有很多，请画出来。简单交流）
提问：散步只是生活中的一件小事，作者通过这件小事，反应的一个重大的话题，这种写法叫什么？
明确：以小见大，以小见大，以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。
六、再读回味
教师：最后，让我们带着对文章的理解，对人物的欣赏，一起把文章再次朗读一遍。（配乐）
七、布置作业