2.2.3植物体的结构层次教学设计（表格式）人教版七年级上册
文档属性
| 名称 | 2.2.3植物体的结构层次教学设计（表格式）人教版七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-06 21:27:17 | ||
图片预览
文档简介
《植物体的结构层次》教学设计
【教材分析】
本节内容选自新人教版生物七年级上册第二单元第二章第三节，课程标准指出，多细胞的生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。细胞是构成生物体的结构和功能的最基本单位。多细胞生物都是一个受精卵发育来的，受精卵经过细胞分裂和分化可以形成生物体的各种组织，由功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统，进一步形成生物体。通过本节课学习，使学生能够明确认识细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞的分裂、分化、生长的结果逐步形成生物体的不同层次结构，多细胞的生物体有细胞、组织、器官（系统）等不同结构层次，它们之间的协调活动，使生物体表现出生命活动现象。本节课教材遵循学生的认知规律，从感性入手，联系学生的生活经验，按照从宏观到微观的生物学规律，以油菜植株为例，先介绍绿色开花植物的六大器官的内容，通过利用经验完成填图的方式，巩固学生已有的概念，知道一株完整的绿色开花植物体由六大器官组成。关于植物的组织，教材介绍分生组织的分裂能力、主要分布部位、细胞的特点等。再介绍植物的其他组织细胞特点、分布部位、生理功能等，使学生明确认识分生组织是形成其他组织的基础。
【学情分析】
初一学生好奇心强、求知欲高，对大自然充满好奇，希望探索生命现象的奥秘。学生通过小学阶段的学习和具备的生活经验，对植物有了一定的感性认识。通过动物体结构层次的学习，对组织、器官、系统等概念有了一定知识基础，对高等动物的结构层次有了初步的理解。但是，由于初一年级学生抽象思维欠缺、生物学知识有限，使其综合分析能力不够，创新意识稍微薄弱。因此，本节课教师要不断地创设教学情境，注意启发、引导学生进行探究，尽可能利用实物和直观教具，发挥学生的主体作用，促进学生由感性认识上升到理性认识，积极、主动的构建植物体结构层次的重要概念。
【教学目标】
1、识别植物体的几种器官和几种主要组织；
2、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
3、过程与方法：培养学生观察能力、自主探究能力、合作交流能力、归纳总结能力等。
4、情感态度与价值观：认同植物体是一个统一整体的生物学观点。
【教学重点】
植物的几种主要组织
【教学难点】
植物的几种主要组织
【教学方法】
探究式教学方法、观察法、归纳总结法、多媒体辅助法等。
【教学过程】
教学过程 学习内容 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，温故知新 提问：动物体的结构层次是什么？ 学生讨论并上台写出动物体的结构层次 讨论论并上台写出动物体结构层次 让学生通过复习学过的知识点到新课过渡自然
导入新课：植物体的结构层次 提问：植物体的结构层次又是怎样的呢？我们一起来学习。板书：植物体的结构层次 认真听讲 对新问题产生疑问，激发学习兴趣
认识绿色开花植物的器官 出示油菜植株及各器官图片，结合P63，并在书本上各器官 观察填写并回答 培养学生自主学习能力
播放植物体六大器官作用视频，学生观看并说出六大器官的功能并总结出植物的六大器官可分为：生殖器官和营养器官 观看视频并回答六个器官的作用 通过观察并归纳总结，提高分析归纳能力
提问：这株油菜是由这六种器官构成的吗？ 思考并回答 明确植物体是由器官构成的
提问：1、是否所有的植物都是由六大器官组成的？2、绿色开花植物的六大器官是同时存在的吗？ 学生思考回答并举例 强调植物体六大器官针对绿色开花植物
组织构成植物体的器官 播放桔子图片，发桔子给学生观察 同学们通过观察、尝试、讨论，一起探讨橘子的每一部分（果皮、果肉、果皮与果肉之间白色的丝）分别属于什么结构？这些结构有什么特点？ 学生剥桔子观察并讨论。 通过自主讨论学习，提升自主学习能力
引导学生分析桔子的组成中有各种组织，进而得出器官由组织构成 认真听讲并配合老师 明确组织构成器官
介绍分生组织特点及分布并说明它非常重要及其重要的原因，引导学生知道机械组织、保护组织、营养组织、输导组织都是由分生组织分裂分化而俩 说出分生组织的分布及特点并认真听讲 知道分生组织的重要性
植物体的结构层次 让学生讨论并总结植物体的结构层次，请学生把讨论结果写在白板上 学生讨论并上台书写 提升小组合作及归纳总结能力
提问：植物体结构层次与动物体结构层次优何不同？ 学生思考并回答 通过对比动物体结构层次，明确两者在结构层次上的不同
课堂练习 出示问题 思考并回答 学以致用
课后作业 完成本节内容课后练习 完成课后作用 复习巩固
【板书设计】
植物体的结构层次
认识绿色开花植物的器官
组织构成植物体的器官
总结植物体的结构层次
【课后反思】
本节课中加了一个创新实验：请同学们分小组对老师所给的桔子（果实）进行详细的观察。桔子是植物体的器官，植物器官是由什么结构组成？请同学们进行解剖、观察和识别。在学生实验的过程中他们充分认识了植物桔子的果皮，果皮，果肉等结构，能更直观地理解植物的基本组织，加强了课堂教学的有效性。通过让学生自己回忆动物体结构层次，再总结植物体结构层次，两者作对比，很清楚知道动植物体在结构层次上的不同。
【教材分析】
本节内容选自新人教版生物七年级上册第二单元第二章第三节，课程标准指出，多细胞的生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。细胞是构成生物体的结构和功能的最基本单位。多细胞生物都是一个受精卵发育来的，受精卵经过细胞分裂和分化可以形成生物体的各种组织，由功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统，进一步形成生物体。通过本节课学习，使学生能够明确认识细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞的分裂、分化、生长的结果逐步形成生物体的不同层次结构，多细胞的生物体有细胞、组织、器官（系统）等不同结构层次，它们之间的协调活动，使生物体表现出生命活动现象。本节课教材遵循学生的认知规律，从感性入手，联系学生的生活经验，按照从宏观到微观的生物学规律，以油菜植株为例，先介绍绿色开花植物的六大器官的内容，通过利用经验完成填图的方式，巩固学生已有的概念，知道一株完整的绿色开花植物体由六大器官组成。关于植物的组织，教材介绍分生组织的分裂能力、主要分布部位、细胞的特点等。再介绍植物的其他组织细胞特点、分布部位、生理功能等，使学生明确认识分生组织是形成其他组织的基础。
【学情分析】
初一学生好奇心强、求知欲高，对大自然充满好奇，希望探索生命现象的奥秘。学生通过小学阶段的学习和具备的生活经验，对植物有了一定的感性认识。通过动物体结构层次的学习，对组织、器官、系统等概念有了一定知识基础，对高等动物的结构层次有了初步的理解。但是，由于初一年级学生抽象思维欠缺、生物学知识有限，使其综合分析能力不够，创新意识稍微薄弱。因此，本节课教师要不断地创设教学情境，注意启发、引导学生进行探究，尽可能利用实物和直观教具，发挥学生的主体作用，促进学生由感性认识上升到理性认识，积极、主动的构建植物体结构层次的重要概念。
【教学目标】
1、识别植物体的几种器官和几种主要组织；
2、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
3、过程与方法：培养学生观察能力、自主探究能力、合作交流能力、归纳总结能力等。
4、情感态度与价值观：认同植物体是一个统一整体的生物学观点。
【教学重点】
植物的几种主要组织
【教学难点】
植物的几种主要组织
【教学方法】
探究式教学方法、观察法、归纳总结法、多媒体辅助法等。
【教学过程】
教学过程 学习内容 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，温故知新 提问：动物体的结构层次是什么？ 学生讨论并上台写出动物体的结构层次 讨论论并上台写出动物体结构层次 让学生通过复习学过的知识点到新课过渡自然
导入新课：植物体的结构层次 提问：植物体的结构层次又是怎样的呢？我们一起来学习。板书：植物体的结构层次 认真听讲 对新问题产生疑问，激发学习兴趣
认识绿色开花植物的器官 出示油菜植株及各器官图片，结合P63，并在书本上各器官 观察填写并回答 培养学生自主学习能力
播放植物体六大器官作用视频，学生观看并说出六大器官的功能并总结出植物的六大器官可分为：生殖器官和营养器官 观看视频并回答六个器官的作用 通过观察并归纳总结，提高分析归纳能力
提问：这株油菜是由这六种器官构成的吗？ 思考并回答 明确植物体是由器官构成的
提问：1、是否所有的植物都是由六大器官组成的？2、绿色开花植物的六大器官是同时存在的吗？ 学生思考回答并举例 强调植物体六大器官针对绿色开花植物
组织构成植物体的器官 播放桔子图片，发桔子给学生观察 同学们通过观察、尝试、讨论，一起探讨橘子的每一部分（果皮、果肉、果皮与果肉之间白色的丝）分别属于什么结构？这些结构有什么特点？ 学生剥桔子观察并讨论。 通过自主讨论学习，提升自主学习能力
引导学生分析桔子的组成中有各种组织，进而得出器官由组织构成 认真听讲并配合老师 明确组织构成器官
介绍分生组织特点及分布并说明它非常重要及其重要的原因，引导学生知道机械组织、保护组织、营养组织、输导组织都是由分生组织分裂分化而俩 说出分生组织的分布及特点并认真听讲 知道分生组织的重要性
植物体的结构层次 让学生讨论并总结植物体的结构层次，请学生把讨论结果写在白板上 学生讨论并上台书写 提升小组合作及归纳总结能力
提问：植物体结构层次与动物体结构层次优何不同？ 学生思考并回答 通过对比动物体结构层次，明确两者在结构层次上的不同
课堂练习 出示问题 思考并回答 学以致用
课后作业 完成本节内容课后练习 完成课后作用 复习巩固
【板书设计】
植物体的结构层次
认识绿色开花植物的器官
组织构成植物体的器官
总结植物体的结构层次
【课后反思】
本节课中加了一个创新实验：请同学们分小组对老师所给的桔子（果实）进行详细的观察。桔子是植物体的器官，植物器官是由什么结构组成？请同学们进行解剖、观察和识别。在学生实验的过程中他们充分认识了植物桔子的果皮，果皮，果肉等结构，能更直观地理解植物的基本组织，加强了课堂教学的有效性。通过让学生自己回忆动物体结构层次，再总结植物体结构层次，两者作对比，很清楚知道动植物体在结构层次上的不同。