外婆和鞋[上学期]

课题：外婆和鞋□王 蕴
教学目标： 了解记物与写人的关系； 初步学会写以物为线索、以人为中心的记叙文； 感受作者怀念外婆的真挚感情。教学重点、难点： 学写作文，写一篇以人物为中心的记叙文，抒发对某人的忆念或挚爱之情。教具学具： 投影片、磁带。
板书设计： 外婆和鞋 中心 外婆 思念之情 借 托 物 物 写 抒 人 情 鞋
教学反思： 学课文之前让学生先写作文，然后通过对课文的分析比较，得出自己的作文方面存在的问题，再加以修改，重新写文章。这种方法比较好，让学生能深刻地理解散文以小见大的写作特色。
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入课文在人生的长河中，往往有几朵浪花，虽不是惊涛骇浪，却能给人许多回味，许多深思，你的记忆长河中，可还有什么刻骨铭心的往事？下面我们随着席慕蓉一起走进她和外婆两人的情感空间，一起品味那绵绵的思念之情。按拼音定汉字：cha 那间； 一zhuang 楼房； lou 空xiao 张； 泪眼 ying.请几名学生有表情朗读课文，体会作者的感情，读毕，学生分小组讨论，自学课文：课文以什么为线索？表现了作者怎样的思想感情？课文多次描写拖鞋，找出这样的句子，具体说说这些描写的作用？找出细腻描写外婆慈祥的句子，说说这些描写的作用。讨论后明确：答：本文以一双拖鞋为线索贯穿全文，通过有关拖鞋的事件，人物的细腻描写，表现作者对外婆的深切怀念之情，读来如饮清茗，似品醇酒。答：（例句略） 第一次写拖鞋的陈旧与普通，巧设“舍不得丢掉”的悬念。 第二次写拖鞋的“不像样”，为外婆洗鞋作铺垫。 第三次写拖鞋被人洗干净，突出外婆对我的宠爱。 第四次写拖鞋的“暖和与舒适”，进一步表现外婆的爱心。 第五次写拖鞋“一直留在身边”，突出对拖鞋的珍惜，表达对外婆的眷念缅怀。答：神态描写：“外婆坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。” 语言描写：“今天下午，我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了，放在太阳地里晒晒就干，多方便！多大的姑娘啦！穿这么脏的鞋给人笑话。” 神态描写抓住一个“摇”和“笑”字，勾勒出一位温和和善良安祥的老太太形象。语言描写则把外婆仁慈的性格特点刻画得淋漓尽致，闻其声，如见其人。 指导学生朗读，正音识字，提出问题，激发学生的思维。引导学生理清问题，明确行文思路。 听朗读，体会感情，品味真情，讨论文章的主要内容、主题。思考并回答问题，加深对文章的理解。 引导学生自己理解课文，从平凡小事中见真情，体会以小见大的写法。明确文章的主旨，体会作者与外婆间真挚的感情。
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参考课文题目，请学生谈谈自己与别人交往中印象深刻的往事，有没有一件平常的物品因为某件事而赋予其特殊的意义？提示：首先记叙要具体，要抓住人物、事件的特征作精细的描写；其次要有一条贯串全文的线索，这条线索可以是一件事物（如本文中的拖鞋），也可以是人物的某种思想感情，再次要注意所有的记叙、描写和抒情都要紧紧围绕一个中心。本文除了借物写人、托物抒情外，从这篇文章中你学到了哪些写作方法？睹物思人设悬念；写人状物抒感情；首尾呼应过渡巧；人为中心物是线。五、我们同学的生活中有没有这么珍贵的物和人？回忆上次作文，参考本文，考虑修改方案，重新写文章。 引导学生针对范文分析自己作文的优缺点，学习范文的写法。 评价、修改自己的文章从范文中汲取营养，从而提高自己的作文水平。 让学生掌握记人叙事作文的写作技巧。