北师大版三年级数学上册《需要多少钱》（教案）

北师大版三年级数学上册《需要多少钱》教案
一、教材分析：
本课是北师大版小学数学三年级上册第四单元乘与除第2课《需要多少钱》。教材内容主要围绕两位数乘一位数的口算乘法展开，通过与他人交流各自算法的过程，让学生掌握多种口算乘法，并能正确计算，并结合实际情境解决问题。
二、教学目标：
1. 探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。
2. 结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题。
3. 让学生感受数学在实际生活中的运用。
三、教学重点和难点：
重点：能计算一位数乘两位数的乘法。
难点：经历与他人交流各自算法的过程。
四、学情分析：
学生已经具备了一位数乘一位数的口算乘法的基础，对乘法的概念有一定的了解。在本课中，学生将学习两位数乘一位数的口算乘法，并通过与他人交流不同的算法，提高口算乘法的灵活性和准确性。
五、教学过程：
第一环节：导入新知
教师：同学们，我们今天要学习口算乘法，先给你们提个问题。小明买了3个篮球，每个篮球的价格是25元。请问他一共需要多少钱？请思考一下，然后举手回答。
第二环节：教学展开
教师：很好，现在请同学们分享一下你们是如何计算的。比如，谁能告诉我3乘以25等于多少？
学生A：3乘以25等于75。
教师：非常好，学生A使用了乘法算法。还有其他同学是怎么计算的呢？
学生B：我用的是分解乘法，3乘以20等于60，再加上3乘以5等于15，所以是75。
教师：很好，学生B使用了分解乘法，你们觉得这两种方法有什么不同？
学生C：我觉得乘法算法更简单一些，因为直接把3和25相乘就行了，不用分解。
教师：你说得对，乘法算法更直接，而分解乘法则可以将问题分解为更简单的计算。这两种方法都有各自的优点，我们可以根据实际情况选择适合的方法。接下来，我将给大家示范一下这两种算法。
（教师进行示范，使用竖式乘法和分解乘法进行计算，并解释每一步的操作）
教师：现在，你们可以和你的同桌或小组成员一起尝试计算其他口算乘法问题，并比较不同算法的优缺点。
（学生们进行小组讨论，交流不同算法的优缺点）
第三环节：实际问题应用
教师：现在，我给你们提供一些实际问题，让你们应用口算乘法解决。请你们独立或小组合作解决，并讨论和分享答案。
（学生们独立或小组合作解决实际问题，例如：小明有4个盒子，每个盒子可以装15个苹果，他一共要装多少个苹果？）
第四环节：反思与总结
教师：同学们，现在请你们总结一下口算乘法的方法和技巧，包括不同的算法和问题解决思路。
学生D：我觉得乘法算法适合计算两个数相乘的情况，特别是当数字比较小的时候。
学生E：而分解乘法适合计算较大的数相乘，因为可以把问题分解为更小的计算，更容易计算。
教师：非常好，你们的总结很到位。口算乘法可以根据具体的情况选择不同的算法，这样可以更高效地解决问题。同时，口算乘法也可以应用到实际生活中，比如购物计算、物品分配等。你们还能想到其他实际生活中的应用吗？
（学生们进行思考和讨论）
教师：很好，你们的思考非常棒。数学知识与实际问题相结合，可以帮助我们更好地解决实际生活中的各种情况。今天的学习就到这里，希望你们能够善于运用口算乘法，并将数学知识应用到实际中去。
（教师进行总结，并鼓励学生回顾所学内容）
板书设计
需要多少钱
重点：能计算一位数乘两位数的乘法。
难点：经历与他人交流各自算法的过程。
七、教学反思：
本节课通过引入实际问题，让学生了解两位数乘一位数的口算乘法，并通过与他人交流不同算法的过程，帮助学生掌握多种口算乘法，并能正确计算。在实际问题应用环节，学生将乘法应用到实际问题中，加深了对乘法在日常生活中的运用的理解。在教学过程中，学生的参与度和交流能力是教师需要关注的重点。为了帮助学生更好地理解口算乘法，可以提供一些具体的实物或图片，例如篮球、苹果、盒子等，以帮助学生形象化地理解问题和运算过程。同时，教师应注重学生之间的互动和合作，鼓励学生分享自己的思路和算法，促进彼此之间的学习和交流。在教学结束后，教师可以进行总结，让学生回顾所学内容，并鼓励他们思考数学在实际生活中的应用，培养他们将数学知识与实际问题相结合的能力。