统编版语文六年级上册第五单元交流平台与初试身手课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
交流平台&初试身手
交流平台
想一想
本单元学习了两篇课文，《夏天里的成长》和《盼》，它们的中心意思分别是什么？
《夏天里的成长》
《盼》
夏天是万物迅速生长的季节。
盼望穿上新雨衣
中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得更全面、更充分呢？
说发现
可以围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。如，《夏天里的成长》为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。
《盼》为了表现“盼”这一心理活动，就选择了不同事例：有了新雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门。
在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。如，课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“盼”的心情感同身受。
“以立意为宗”，怎样才能做到围绕中心表达呢？
首先要确立文章的中心。
中心意思确立后，从不同的方面或者选取不同的事例来写。选取事例角度丰富。
在围绕中心选择事例的基础上，要将重要部份写得详细、具体生动。
读读这段话，想想哪些语句偏离了全段的中心意思。
王小红同学是热心帮助别人的好干部。玲玲病了，她陪玲玲去医院看病。同桌忘记带水彩笔了，她把自己的借给同桌用。她对人很有礼貌，见到每位老师都主动问好。一天下午，她走在路上，看见一个老奶奶提着很重的菜篮子，她急忙跑过去帮忙。她也是学习成绩特别好的同学。
初试身手
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。
跑了几十里地去看戏。（ ）
常给我们讲故事。（ ）
在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（ ）
干活时会哼上两句流行歌曲。（ ）
边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。（ ）
到文化馆拜师学戏。（ ）
每天看书看到很晚。（ ）
一看到戏曲表演就占着电视。（ ）
围绕“戏迷爷爷”可以选择的材料是：
跑了几十里地去看戏。（ ）
常给我们讲故事。（ ）
在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（ ）
干活时会哼上两句流行歌曲。（ ）
边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。（ ）
到文化馆拜师学戏。（ ）
每天看书看到很晚。（ ）
一看到戏曲表演就占着电视。（ ）
√
√
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为什么没有勾选其余3个材料？
习作中，选取的所有材料都要为中心服务。
刚才选出来的5个事例，如果要把它们都写进《戏迷爷爷》中，应该怎样排序呢？
（ ）跑了几十里地去看戏。
（ ）在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。
（ ）边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。
（ ）到文化馆拜师学戏。
（ ）一看到戏曲表演就占着电视。
1
2
3
4
5
从下面的题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
好斗的公鸡 忙碌的早晨
弟弟变了 欢声笑语满校园
闲不住的奶奶 那些温暖的时光
题目： 事例1：
事例2：
事例3：
事例4：
围绕中心，拟写提纲。温馨提示：想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写，注意题目中的中心意思喔。
四人小组进行评价，题目的中心词在哪，选择材料是否围绕中心在选。
题目： 好斗的公鸡 事例1：在院 子外和别家的公鸡斗。
事例2：和家里的小狗斗。
事例3：和自己的影子斗。
事例4：和淘气的弟弟斗。
题目： 忙碌的早晨 事例1：家里，奶奶在忙着准备早饭。
事例2：马路上，环卫工人正在做清洁。
事例3：学校门口，警察叔叔在指挥交通。
事例4：学校里，老师在指导学生早读。
要围绕中心，选择合适材料，确定重点材料，写详细，写具体。