18《中国人失掉自信力了吗》课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
17 中国人失掉自信力了吗
鲁迅
【核心素养目标】
1.了解驳论文，识记“渺茫”“麻醉”“诓骗”“舍身
求法”等重点字词。
2.准确把握作者的观点，区分观点和材料，梳理论证思路。
3.品味文章尖锐犀利、富有战斗力和讽刺性的语言。
4.学写驳论文。
第一课时
鲁迅（1881—1936），原名 ，后改为
，字 ，浙江绍兴人。我国现代伟大
的 、 、 。其作品有白话小
说《 》，小说集《 》《 》
《 》，散文集《 》，散文诗集
《 》，杂文集《 》《 》
《 》《 》《 》等。
周樟寿
周树人
豫才
文学家
思想家
革命家
狂人日记
呐喊
彷徨
故事新编
朝花夕拾
野草
热风
华盖集
坟
【作家作品】
杂文极具批判性。鲁迅曾把杂文分为“社会批评”和“文明
批评”两类，所强调的正是杂文的批评（批判）”内涵与功能。
南腔北调集
且介亭杂文
作品特点：
本文写于1934年9 月25日，时值“九一八”事变和“七七”
事变之间。当时，日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后，
又向关内步步进逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫。帝国主义的奴
役与中国古老的封建传统相结合，中国人民的民族自尊心与自
信力受到了极大的摧残，悲观失望的情绪主宰了一部分人的头
脑。1934年8月27日《大公报》社评《孔子诞辰纪念》哀叹：
“民族的自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国
家固早已濒于精神幻灭之域。”针对这种论调，鲁迅写下了这
篇著名的驳论文《中国人失掉自信力了吗》。
【写作背景】
一、阅读课文，整体感知
（一）文体知识
议论文分类：
立论文、
驳论文
议论文三要素：
论点、
论据、
论证
立论：
是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。
驳论：
是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的
甚至反动的见解或主张，并在此基础上阐明自己的见解或主张。
摆观点——论证——重申观点
摆敌观点——批驳——树己观点——论证——重申观点
思路：
思路：
1.对方的错误观点是什么？
“中国人失掉自信力了”
因为信“地”、信“物”、信“国联”，实际是
“他信力”；而现在的求神拜佛，则是在自欺了。
2.作者为什么认为它是错误的？
4.理清课文思路。
3.作者主张的观点是什么？
作者主张的观点是“我们有并不失掉自信力的中国人在”。
（二）思考批注：
驳
第一部分（ 段）：
由对方的论据引出对方的论点。
对方论据：
对方论点：
第二部分（ 段）
通过驳论证的过程驳倒对方观点。
失去的是“他信力”
发展的是自欺力
【直接反驳】
第三部分（ 段）
明确树立自己的观点，间接批驳对方的论点。
【间接反驳】
第四部分（ 段）
得出结论——自信力的有无，状元宰相的文章是不足
为据的，要自己去看地底下。
立
1-2
自夸地大物博，信国联，求神拜佛。
中国人失掉自信力了
3-5
6-8
9
驳论点
驳论据
驳论证
提出与对方论点针锋相对的观
点，并论证其合理性、正确性。
（二）文体知识
驳论文的基本论证方法
直接批驳
间接批驳——
正面立论——
二、巩固练习
（一）辨析字音字形
xuán（ ）虚 kuānɡ（ ）骗 xǐnɡ（ ）悟
jǐ liáng（ ） （ ）慨叹 wū miè（ ）
miǎo（ ）茫 （ ）抹杀 （ ）宰相
cuī（ ）残 tǎnɡ（ ）若 （ ）搽粉
前（ ）后（ ）
玄
诓
省
脊梁
kǎi
诬蔑
渺
ｍǒ
zǎi
摧
倘
chá
仆
继
（二）重点词语
1. ：指一种落寞、悲观的思想情绪。
2. ：专心一意地刻苦工作。
3. ：比喻为了追求真理而不惜牺牲自己。
4. ：英勇斗争，不怕牺牲。
5. ：常用以不肯面对事实，含贬义。
6. ：指事情或言论不能成为凭据。
怀古伤今
埋头苦干
舍身求法
前仆后继
自欺欺人
不足为据
这篇驳论文先摆出对方的 和 ——
中国人失掉自信力了，然后进行有条有理的 ，最后
得出结论：中国人自信力的有无要看中国人的筋骨和脊梁，
即 。
【全文主旨】
论据
错误论点
批驳
中国人没有失掉自信力
三、课后延伸——微写作
鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文深深震撼了
许许多多的中国人，使他们从沉睡中觉醒。我想问：中国人
的自信力在哪？中国人真的失去自信力了吗？——我们有并
不失掉自信力的中国人在，雷锋、王进喜、焦裕禄，邓稼先、
钱学森……他们是中国的脊梁，鼓舞了人民的斗志和民族的
信心，他们是飘扬的旗帜、是不朽的丰碑！
《中国人失掉自信力了吗》可用话题方向：自信、爱国、历史等。
【片段范例】
第二课时
一、文段分析
1.从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地
大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是
事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，
怀古伤今了——却也是事实。
讽刺语言。“总”表现出一副自我炫耀、夜郎自大的样子，
“只”表现出一副仰人鼻息、抓紧救命稻草的样子，“一味”
表现出一副沉迷其中不能自拔、顽固不化的样子；“地大物博”
加引号既表引用，又含讽刺，这是国人盲目自大、外强中干、
自欺欺人的自夸。这些尖锐泼辣的语言，漫画式地刻画出悲观
论者的嘴脸，把当时政府的软弱无能揭露得淋漓尽致。
2.一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时
就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。
入木三分地揭露了国民党一些官僚和“社会名流”大搞求
神拜佛活动是在蒙骗群众、转移视线，以掩盖其向日本侵略者
妥协、自我麻醉的反动实质。鲁迅的观点一针见血地指出“求
神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛处，并
让他们陷入捉襟见肘的境地。所以，国民党书报检查机关要删
去这部分文字。
3.我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，
有为民请命的人，有舍身求法的人，……
舍身求法的人指 。
排比。列举了中国历史上的四种人，从正面立论，证明
中国人是有自信力的。
埋头苦干的人指 ；
劳动人民，包括为人类做出贡献的知识分子
反对剥削阶级和抵御外侮的英雄人物
拼命硬干的人指 ；
为人民疾苦而奔走呼吁的人
为民请命的人指 ；
追求真理不惜献身的人
4.完成下表。
类型 事例
埋头苦 干的人
拼命硬 干的人
为民请 命的人
舍身求 法的人
司马迁为了搜集史料遍游南北，在牢狱之中仍不忘撰写著作，最终写出《史记》；
李时珍尝遍百草，耗尽心血，终于著成《本草纲目》。
林则徐从英国人那里收缴大量鸦片并当众销毁，成功领导了虎门销烟；
“铁人”王进喜用自己的身体制止井喷。
包拯刚正不阿、不怵权贵、执法公正；
海瑞一生清正廉洁，
多次上书议论朝政，被贬乃至被罢官多次，仍正气不改。
谭嗣同为维新变法而牺牲；
李大钊为传播马克思主义而英勇献身。
二、思考探究
（一）驳论一般是先反驳错误的观点，然后树立自己的观点。
反驳错误观点时，可以针对错误观点，也可以针对论据和论证
过程。读课文第3-5 段，看看本文运用了怎样的批驳方式，结
合具体内容加以分析。
本文采用驳论证的直接批驳方式。
这些批驳证明，不久前失掉的是“他信力”，现在发展着
的是“自欺力”，都不是“自信力”。也就是说，对方的论据
并不能证明论点，其论证过程是错误的，所以说对方的论点是
错误的。
①自夸“地天物博”是信“地”信“物”，寄希望于“国
联”是“他信”——这些都不是“自信”；
②求神拜佛是用以自我麻醉的“自欺”，也不是“自信”。
1.文章开头连续列举的三个“事实”，有什么作用？
①交代时代背景，表明文章为何而写。
②先摆出对方的论据，并且承认这些论据本身的正确性，为后文
批驳其论证过程的错误做铺垫。
2“他信力”是作者仿照“自信力”新造的词，有怎样的表达效果？
（二）仔细研读课文，回答下列问题。
作者运用“仿拟”修辞格，从“自信力”一词翻造出“他
信力”一词，既指出中国人其实是“相信他物他人之力”，并
不是相信自己，又通过一字之差的两个词的对比，使本文妙趣
横生，富有辛辣讽刺意味。
3.文章最后一句说“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为
据的，要自己去看地底下”，这句话与上文中的哪些话相呼
应？怎样理解这句话的含义？
“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的”呼应——
“要自已去看地底下”呼应——
上文中提到的“公开的文字”中所提到的那些叫嚣“中
国人失掉自信力了”等的谬论。
上文提到的那些“埋头苦干的人”等四类人以及“这一
类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他
们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭
于黑暗中，不能为大家所知道罢了”。
“状元宰相”指 。
这句话是说，中国人是否有自信力，不要看那些反动文人
发表出来的文章，而要去看那些真正的堪称中国脊梁的人的所
作所为。他们虽然“总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不
能为大家所知道”，但他们“有确信，不自欺”，是有自信力
的中国人。
含义：
当时国民党反动政客及其御用文人
“地底下”指 。
当时还处于地下斗争状态的群众革命力量
三、积累拓展
（一）读下面的文字，完成练习。
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有
为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作
家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国
的脊梁。
1.“中国的脊梁”这个比喻好在哪里？模仿这个语段的句式，
用排比和比喻这两种修辞手法写一段话。
“脊梁”本义指人的脊柱，有坚硬、竖直、人体的中轴等
特点。这里比喻中国自古以来有着坚定信念、不屈精神，对
历史发展起到重大推动作用的优秀儿女。形象地揭示出有自
信力的优秀中华儿女身上坚定、正直、顽强的精神，以及对
中国历史发展起到的重大作用。
我们从古以来，就有热爱和平的人，有一身正气的人，
有为民谋利的人，有舍身为国的人……即使岁月流逝，也
掩不住他们明珠般的光辉，这就是中国的精神。
仿写：
四、跟着教材学写作
【写作方法】
树靶子
打靶子
立观点
本文开头即列出对方论据，摆出对方论点，树立起
批驳的靶子。
树立靶子后，通过驳论证（还可驳论点、驳论据)
的方式，直接驳倒对方的观点。
提出自己的观点，并从历史和现实两个层面证明自己
的观点，间接批驳对方的观点。
金无足赤，人无完人。允许细节上存在缺憾，顾全大局才是
睿智的处世态度。秦穆公执意伐晋而惨败于崤山，但这也不能抹
杀他壮大秦国，为日后秦始皇统一中原铺平了道路的功绩。由此
可知，抓住大局和问题根本，不过分纠结细节，才是成功的关键。
如果人们把焦点仅仅放在细节上，往往会忽略一个更重要的
因素——大局，即对方向的把控。再万无一失的细节，若在方向
把握上出了偏差，就好像把一辆装备精良的坦克开到了水沟里。
“细节决定成败”是很多人信奉的真理，上至各种企业家，下
至孜孜求学的学生和望子成龙的家长。他们认为，见微知著，细
节可以折射人的品性、能力等，然而，真的是这样吗？
（一）用“驳论”的论证方式，批驳“细节决定成败”的观点。
（一）请以“逆境是否有利于人成长”为论题，学习如何
确立自己的观点和反驳对方的观点。
逆境有利于人成长。逆境不但可以锻炼、提高人应对
各种难题、挫折的能力，而且可以磨炼人的心志，使人更
加坚强理性。
逆境不利于人成长。它在一定程度上会消磨人的斗志，
使人失去自信，甚至可能使人丧失对生活的希望。
正方：
反方：
四、课后延伸
（一）写一段文字，批驳“读书无用论”的观点。
【写作示范】
有人说，如今大学生一抓一大把，毕业后就业也困难，读书
一点儿用都没有。诚然，现在大学生多是事实，有人找不到工作
也是事实。但是，这是由多方面原因造成的。或是社会对某类人
才的需求暂时趋向饱和；或是自身没本事，没人看得上；或是有
本事却不懂得推销自己。这都与“读书无用”无关。如果读书真
的无用，国家何必每年投入大笔资金去办教育？为何许多家长宁
可省吃俭用、起早贪黑，也要支持孩子读书？现在已是信息化时
代，小到科学种田，大到卫星上天，都离不开科学知识。因此，
我认为说“读书无用”是急功近利、目光短浅的表现。