课 题 运动的快慢（第一课时）
教学目标
一、教学目标： 1. 知识目标： 能用速度描述物体的运动；知道速度单位间的换算关系；知道匀速直线运动的概念。 2. 能力目标： 经历速度概念的建立过程，能观察和分析身边事例运动的快慢，培养学生的观察能力和表述能力。 通过观察玩具小车的运动并标记小车运动轨迹的实验，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3. 情感目标： 体验比较物体运动快慢的方法，有用“运动有快慢 ”的观点观察和分析身边事例的意识，认识速度概 念在实际生活中的意义。渗透交通安全教育，让学生体会到物理是有用的。 二、教学重点： 建立速度的概念 三、教学难点： 建立速度的概念；对匀速直线运动的理解
教学过程
时 间 教学 环节 主要师生活动
2 分 钟 引入 观看一段 100 米决赛的视频。【播放视频】 师： 比赛过程真是惊心动魄，扣人心弦。同学们，在刚才的视频里，运动员们有的跑得快， 有的跑得慢，你能判断谁跑得最快吗？ 生：当然是跑在最前面的跑得快！ 师：那你们知道这样判断的依据是什么吗？ 这是比赛进行到 8.5 秒时的一个画面，跑在最 前面的运动员，因为他通过的路程最长，所以我们 认为他跑得最快。这是人们在生活中常用的一种比 较物体运动快慢的方法，在相等的时间内， 比较通 过的路程，通过路程长的则运动得更快。 同学们，如果我们没有看到比赛时的情境，又是通过什么方法来找到跑得最快的冠军
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11 分 钟 一 、 速度 呢？ 生：会去查询最后比赛的成绩，来找到跑得最快的冠军。 师：是的，同学们，你们找到了吗？冠军就是用 时最少，仅为 9.92 秒的中国短跑飞人苏炳添。这 是人们在生活中会用到的第二种比较物体运动快 慢的方法，通过相等的路程，比如都是 100 米， 比较时间，所用时间短的则运动得更快。 下面，我们把两种比较物体运动快慢的方法 归纳一下，方法 1，同时起跑，相同时间，比较 路程，路程长的则运动得更快；方法 2，都跑完 全程，相同路程，比较时间，用时短的则运动得更快。 师：在前面的视频中，苏炳添跑完 100 米用了 9.92 秒，这个成绩打破了亚运会的纪录。同 学们，你们跑 100 米需要多少时间呢？ 在我校的一次运动会上，100 米短跑决赛中，冠军的成绩是 12 秒。我国优秀的跨栏运动 员刘翔， 曾以 12 秒 88 的成绩打破了保持 13 年的 110 米栏世界纪录。同学们，你能判断刘 翔和校冠军谁跑得更快吗？ 生：他们通过的路程不同，所用的时间也不同，这该怎么判断呢？ 师：其实，我们仍然可以用前面的两个方法来进行判断。比如方法 1，相同时间比较路程。 可以比较他们在单位时间，也就是一秒内通过的路程，路程长的则运动得更快。 那如何找到他们一秒内通过的路程呢？ 生：借用数学知识，可以用总的路程，除以总的时间，就是一秒内通过的路程。 师：说得很好！计算一下，先看校冠军的，路程除以时间就是 100 米除以 12 秒，约为 8.33m/s， 说明校冠军在一秒内通过的路程为 8.33 米。再看刘翔的，路程除以时间就是 110 米除以 12.88 秒，约为 8.54m/s，刘翔在一秒内通过的路程为 8.54 米。相同时间，刘翔的路程长，所以刘 翔跑得更快。跨栏跑难度大很多，刘翔还跑得这么快，真的是太厉害了！ 生：老师，可以用第 2 种方法来判断吗？相同路程比较时间。 师：当然可以，同学们可以先思考一下如何去比较。 生：我想到了，可以比较他们通过一米所用的时间，时间短的则运动得更快。这次就该用总 的时间除以总的路程，得到他们通过一米路程所用的时间。 师：能够很好的进行知识迁移，真是太棒了！ 计算一下，先看校冠军的，时间除以路程就是 12 秒除以 100 米，约为 0.120 秒每米， 说明校冠军通过一米所用的时间为 0.120 秒，再看刘翔的，时间除以路程就是 12.88 秒除以 110 米，约为 0.117 秒每米，刘翔通过一米所用的时间为 0.117 秒。相同路程，刘翔用的时 间更短，所以刘翔跑得更快。 不管用哪种方法来进行比较，都可以判断出是刘翔跑得更快。 生活中人们更习惯于采用第 1 种方法来判断物体运动的快慢，就是相同时间比较路程， 当物体在不同时间通过的路程也不相同时，就用路程与时间的比值来比较物体运动的快慢。 这个比值越大，说明物体运动得越快。 师：在物理学中，把路程与时间的比值叫做速度。速度是表示物体运动快慢的物理量，在数 值上等于物体单位时间内通过的路程。如果用字母 v 表示速度，s 表示路程，t 表示时间，则
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速度的计算公式为 v=s/t 。 因为速度等于路程除以时间，所以速度单位由长度单位和时间单位组合而成，通过前面 的学习，我们知道长度的国际单位是米，时间的国际单位是秒，所以速度的国际单位就是米 每秒。注意读法，读作 ”米每秒 ”。 如果某物体运动的速度 v 等于 20 m/s ，表示该物体在一秒内通过的路程为 20 米。 生活中人们习惯说汽车行驶了多少公里，也就是路程的常用单位是千米，如果时间的单 位用小时，则速度的单位就是千米每时，在交通运输中速度的单位就常用千米每时。 生：那米每秒和千米每时这两个单位间的换算关系又是什么呢？ 我们可以把 1m/s 写成 1 米除以 1 秒，把一米换成千米，是 1/1000 千米，把一秒换成小 时，为 3600 分之一小时，最后计算结果为 3.6 千米每时。所以 1m/s 等于 3.6km/h ，1km/h 则 等于 3.6 分之一 m/s。 师：猎豹是陆地上的短跑冠军，它冲 向猎物时的速度高达 40m/s ，而旗鱼 是海洋中的游泳冠军， 曾观测到它的 时速可达 110km/h 。同学们，你能判 断猎豹和旗鱼谁的速度更大吗？ 生：它们的速度单位不同，无法判断啊！ 师：那就换算成相同的单位，比如猎豹的速度 v1=40 m/s 就等于40× 1m/s，把 1m/s换成 3.6km/h， 结果为 144km/h ，这个速度大于旗鱼的 110 km/h ，所以猎豹的速度更大。 生：我知道了，也可以换算旗鱼的速度 v2= 110km/h 等于 110× 1 km/h ，1 km/h 换成 1/3.6 m/s， 结果约为 31m/s ，这个速度小于猎豹的 40 m/s ，所以仍然可得出猎豹的速度更大。 师：这是高速路上的一个交通标志牌，同学们知道上面 60、 100 、120 这些数字表示的意思吗？ 生：这是限速标志，单位是千米每时，标志牌提示，在这 段路上小客车允许的最高速度为 120km/h ，大型车最高速 度为 100km/h，而 60 则表示车速不得低于 60km/h ，以免妨 碍其他车辆的正常通行。 师：非常正确！如果一辆车以最高速度 120 km/h 行驶，换算一下，120km/h 约为 33 m/s ，也 就是滴答一下，一秒钟汽车就会开出 33 米，真的是相当快啊。所以为了安全，行人不能翻 越护栏横穿高速路，司机要遵守交通规则，不能超速行驶。 因此，司机需要关注汽车里的速度表，这是汽车上可 以直接显示行驶速度的仪表。请同学们读一下此时的速度 大小。 生：速度计的单位是 km/h ，此时速度为 60 km/h ，如果汽 车以这个速度行驶，一小时内通过的路程为 60 千米。 师：同学们，你们了解生活中物体运动的速度吗？ 比如人 步行的速度，客机飞行的速度、以及列车的行驶速度，给 大家三个速度参考值，请同学们思考他们的对应关系是什么？来看看你们找对了吗？人步行 时运动较慢，对应约 1m/s ，飞机飞行时相对更快，对应约 250m/s ，这是我国完全自主研制 的 c919 客机，最大速度可达 280 多米每秒，普通列车行驶速度约 40 m/s ，我国的复兴号高 铁最高速度可达 100 多米每秒，也就是 300 多千米每时。 书上的小资料也有一些物体运动的速度，来了解一下，这里速度单位是米乘秒的负一次 方，实质就是米每秒，因为米乘秒的负一次方就等于米除以秒，也就是米每秒。 人们骑自行车行驶的速度约为 5 米每秒，据说雨燕是飞行速度最快的鸟，可达 48 米每 秒，比普通列车还快。
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6 分 钟 二、 匀速 直线 运动 当然，没有上海磁浮列车的速度大，这个可达 120 米每秒。子弹的杀伤力强就是因为它 速度很大，子弹在刚出膛时速度约 1 千米每秒。地球上方的同步卫星运动速度是 3070 米每
秒。
师：按照运动路线，机械运动分为直线运动和曲线运动。这是分别沿直线和曲线运动的列车， 商场里的扶梯沿直线运动，而过山车则沿曲线运动，相信同学们还能举出生活中很多物体做 直线运动或曲线运动的实例。 下面，请同学们观察一辆玩具小车的运动情况，判断小车做的是直线运动还是曲线运动， 它的运动快慢是如何变化的？（播放视频） 生：我觉得小车好像做的是直线运动，刚开始运动是由慢到快，中间相对平稳，最后是由快 到慢停下来。 师：是否真的是这样呢？我们知道感觉有时候是不可靠的，要是能把小车的运动轨迹找到就 好了。要找到小车的运动轨迹，就需要标记出一些小车的运动位置，同学们有办法标记小车 的运动位置吗？ 老师的办法是在小车上放一支记号笔，通过电动机驱动，让这支笔可以等时间间隔的上 下运动，从而在纸上标记位置（播放视频），看一下演示效果。这样，当记号笔和小车一起 运动时，便可以标记出一些小车的运动位置。 下面，请同学们看一下演示过程。（播放视频）这样我们就初步获得了小车的运动轨迹。 根据小车的运动轨迹，同学们判断小车做的是直线运动还是曲线运动呢？ 生：从轨迹可看出，小车做的是直线运动。 师：很好！我们还可以用直绳检验一下（播放视频），小车确实是沿直线运动的。那我们之 前猜测的小车初始运动是由慢到快，中间相对平稳，最后是由快到慢，是否从轨迹上可以看 出来呢？ 截取小车在不同时段的运动轨迹来分析一下，首先看小车中间段的运动情况。因为是 相同的时间间隔，在纸上标记的位置，所以小车从一个点运动到下一个点所用的时间是相等 的，可以初步看出相邻两个点间的距离近似相等。 用刻度尺实测一下，相邻两个点间的距离几乎都是 2.5 厘米。这说明小车在中间段运动
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2 分 钟 1 分 钟 2 分 钟 三、 变速 直线 运动 拓展 课堂 小结 +布 置作 业 时，相同时间通过的路程相同， 由 v=s/t 可知，小车速度不变。 我们把物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。 列车在平直轨道上平稳行驶，跳伞运动员在空中平稳下落时可近似认为做匀速直线运 动。匀速直线运动是最简单的机械运动，是研究其它复杂运动的基础。做匀速直线运动的物 体在任意相同时间内通过的路程都相等，速度是不变的。 师：我们再来看刚才小车前一段和后一段的运动情况，两个标记点间的时间仍然相等，但与 中间段不同的是什么呢？ 生：相邻两点间的距离明显不等。前一段运动，相邻两点间的距离不断增大，说明小车运动 得越来越快，速度在变大；后一段运动，相邻两点间的距离不断减小，说明小车运动得越来 越慢，速度在变小。 师：分析得很好，我们把物体做直线运动，但速度大小改变的运动叫做变速直线运动。比如 列车在平直轨道上进站或出站时做的就是变速直线运动。做直线运动的物体，通常情况下速 度都是变化的，因此，变速运动在生活中更为普遍。 师：其实，我们还可以借助摄影技术来记录运动物体的位置。比如 说频闪摄影，就是借助电子闪光灯的连续闪光，在同一张底片上记 录运动物体相隔同样时间的不同位置。比如拍摄一张苹果下落的频 闪照片，这样就在一个画面上记录了间隔相同时间，苹果下落的不 同位置。 这是网球运动员击球时和跳水运动员跃下跳板时的频闪照 片, 可以清晰的呈现出不同时刻的动作情况，方便对运动员的动作 进行分析与指导。 我们也可以把频闪摄影用于物体运动的研究，比如苹果的下 落运动，从照片中可以看出，苹果下落时，做的是变速直线运动， 确切说，苹果下落速度越来越大，在做加速直线运动。 师：回顾一下，本节课我们学习了速度这个重要的概念，它是表示物体运动快慢的物理量， 等于路程与时间之比，计算公式为 v=s/t ，国际单位为米每秒，常用单位是千米每时。按照 运动路线，可以把机械运动分为直线运动和曲线运动，速度不变的直线运动叫做匀速直线运 动，而速度变化的直线运动叫做变速直线运动。 请同学们完成“学生资源” 中的课后练习题。可以去查阅相关资料，了解中国铁路的发展 及不同列车行驶的最高速度。
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教学目标
一、教学目标： 1. 知识目标： 能用平均速度描述做变速运动物体的快慢；利用速度公式及推导式进行相应的计算。 2. 能力目标： 结合匀速直线运动，理解可以用平均速度粗略描述物体做变速运动的快慢；结合生活实例，对速度、 路程、时间进行相应的计算。培养学生分析问题的能力和计算能力。 3. 情感目标： 了解复兴号动车组列车，增强民族自豪感。 通过动手实验，测定自己的反应快慢，了解影响反应快慢的因素，并结合实例认识生活中酒驾的危害。 渗透交通安全教育，让学生体会到物理是有用的。 二、教学重点： 对速度、路程、时间的相应计算 三、教学难点： 理解平均速度；对速度、路程、时间的相应计算
教学过程
时 间 教学 环节 主要师生活动
1 分 钟 复习 师：回顾上节课，我们学习了用速度来表示物体运动的快慢，它等于路程与时间之比。机械 运动分为直线运动和曲线运动，为了研究物体的运动情况，可以把物体的运动位置用一定的 方式标记出来，比如用记号笔打点或拍摄频闪照片，研究发现，物体有时做速度不变的直线 运动叫做匀速直线运动，有时做速度变化的直线运动叫做变速直线运动。 师：这是书上的想想议议，记录了两辆 汽车在平直的公路上行驶时，在相同的 时间内通过的路程。请同学们思考，甲 图和乙图中汽车在各段时间内的速度 有什么特点？
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8 分 钟 12 分 钟 三、 平均 速度 四、 速度 路程 时间 的计 算 生：老师，从图中可看出，这个很象上节课做的那个玩具小车的实验，每隔相同时间 10 秒 标记出了汽车的运动位置。比如甲图，由所标路程可知，每 10 秒汽车通过的路程都是 300m， 相同时间通过的路程相同，所以甲图中汽车做的应该是匀速直线运动）。 师：分析得很好！那乙图呢？ 生：乙图中，每 10 秒汽车通过的路程不相等，第一个 10 秒是 200m ，每二个 10 秒是 250m， 第三个 10 秒是 300m ，第四个 10 秒是 450m ，相同时间通过的路程不相同，所以乙图中汽车 做的是变速直线运动。 师：非常正确！我们还可以用公式 v=s/t 求出汽车每 10 秒内的速度， 甲图中，每 10 秒内的 速度均为 300m 除以 10s ，等于 30m/s；而乙图中，第一个 10 秒内速度为 200m 除以 10s ，等 于 20m/s；第二个 10 秒内速度为 250m 除以 10s ，等于 25m/s ，第三个 10 秒内速度为 300m 除以 10s ，等于 30m/s ，第四个 10 秒内速度为 450m 除以 10s ，等于 45m/s ，乙图中汽车的速 度确实在不断变化。 同学们，如果两图中都只记录了汽车经过 40 秒通过的路程，你还能分析出汽车运动的 不同吗？ 生：这时只能看出两图中的汽车，都是在 40 秒内通过的路程为 1200m ，可以求出两车在这 40 秒内的速度都为 1200 米除以 40 秒，等于 30m/s。看不出两图中汽车的运动有什么区别啊。 师：是的，这样确实看不出区别了，但通过前面的分析，我们知道，甲图中的汽车做的是匀 速直线运动，这个 30m/s 确实是甲图中汽车的真实速度，但乙图中的汽车做的是变速直线运 动，前一段速度比 30m/s 小，后一段速度比 30m/s 大，这个 30m/s 可以粗略的反映乙图中汽 车运动的快慢程度，我们把这个速度叫做平均速度。 实际生活中，变速运动更为普遍。比如运动员的 100m赛跑、50m 游泳，汽车在公路上 行驶，飞机降落时在跑道上滑行，它们的速度都是变化的。在对这些变速运动进行粗略研究 时，可以用平均速度来描述他们运动的快慢。 所以，在变速运动中，用物体经过的一段路程与经过这段路程所用时间之比表示物体在 这段路程上的平均速度。它表示物体运动的平均快慢程度。计算公式是 v=s/t ，其中 s 是物体 通过的一段路程，t 是物体通过这段路程对应的时间，v 是物体通过这段路程的平均速度。日 常说的速度，多数情况下指平均速度。 生活中，我们经常需要对运动物体的速度、路程或时间进行相应的计算， 由公式 v=s/t 计算物体运动的速度，用数学关系可推导出，s = v t 或 t =s/ v ，这样已知速度与时间就可以 求路程，或已知路程与速度就可以求所用时间。在计算中要注意统一单位，比如路程单位用 米、时间单位用秒，速度单位就是米/秒，若路程单位用千米，时间单位用小时，速度单位就 是千米/时 。 例 1：苏炳添在 2018 年雅加达亚运会上勇夺 100m 金牌，他的成绩是 9.92s ，打破了亚运会 纪录，求出他的平均速度？ 生：可以由题意先找到他运动的路程为 100m ，所用时间为 9.92 秒，由 v=s/t ，等于 100 米除 以 9.92 秒，约为 10. 1m/s ，所以他的平均速度是 10. 1m/s。 师：非常好！同学们在解题时，要先从题干找到已知的物理量，比如路程和时间，再根据对 应公式，代入数据，求出结果，注意数字后面要有对应的单位。 例 2：小明跑 100 米，前 50m 用时 6s ，后 50m 用时 7s ，求小明前、后 50m 及百米全程的平 均速度各是多少？ 师：我们先来分析一下，本题出现了多个路程与时间，要注意求平均速度很重要的一点是路 程与时间的对应性。前半程 s1 为 50m，对应时间 t1 为 6s，所以前半程的平均速度为 v1= s1/ t1， 等于 50m 除以 6s ，约为 8.3m/s。 同学们，你会求后半程的平均速度了吗？ 生：和前面方法一样，找到后半程 s2 也为 50 米，对应时间 t2 为 7 秒，所以后半程的平均速
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度为 v2= s2/ t2 ，等于 50 米除以 7 秒，约为 7. 1m/s。 师：对的，那全程的平均速度又怎么求呢？ 生：方法还是一样的，先找到全程 s3 为 100 米，对应总时间 t3 应为 t1 加 t2 等于 6 秒加 7 秒 是 13 秒，所以全程的平均速度为 v3= s3/ t3 ，等于 100 米除以 13 秒，约为 7.7m/s 。） 相信同学们的知识迁移能力都会这么棒，为你们点赞一下！ 同学们，你们了解复兴号吗？它是中国具有完全自主 知识产权、达到世界先进水平的列车，是中国的一张亮丽 名片。让我们来了解一下它。 （播放视频）复兴号，真不愧是我们的大国重器！ 例 3：从刚才的视频中，我们了解到复兴号运行时速高达 350 公里， 从北京到上海只要 4.5 小时左右，若该列复兴号按时速 350 公里，行驶 4.5 小时， 求出通过的路程是多少？ 生：由题意可知车速为 350km/h ，行驶时间为 4.5 小时，路程等于速度乘以时间，所以 s =vt， 等于 350km/h 乘以 4.5 小时，就等于 1573km ，所以通过的路程是 1573km。 师：说得非常好！列车实际行驶时不可能全程都是这个最高速度，所以从北京到上海的京沪 高速铁路，全长实际为 1318 千米。 例 4：如图，这是某隧道前路边的交通标志牌。在遵守交通规 则的前提下，求汽车通过该隧道至少需要多少时间？车身长可 忽略不计。 同学们从这个交通标志牌上能获得什么信息呢？ 生：从标志牌上可知，该隧道全长为 5600m ，过隧道时汽车允许的最高速度为 80km/h ，汽 车按这个速度通过隧道，所用时间最短。 师：分析得非常正确！这样我们就找到了路程与速度，注意统一单位，比如把速度 80km/h 除以 3.6 换算为 200/9 m/s。时间等于路程除以速度，所以 t= s/v，等于 5600m 除以 200/9 m/s， 等于 252s ，所以汽车通过隧道至少需要 252s。 当然，也可以把路程的 5600m 换算成 5.6km ，这样 t= s/v ，就等于 5.6km 除以 80km/h， 等于 0.07h ，同样是 252s 。大家可以根据情况选择相对简单的计算方式。 师：同学们，想知道自己的反应快慢吗？下面让我们来做一个小实验吧。 这个实验需要两个人一起来完成，所用器材是一把长 30cm 左右的刻度 尺。比如想测试乙的反应快慢，操作过程如下，首先让甲用手捏住尺子 的顶端，乙用手在尺子下部 0 刻度处做好捏住尺子的准备，但不能触碰 尺子；然后甲放手让尺子下落，乙立即用手去捏住尺子；最后读出乙捏 住的刻度值。 请同学们先看一下演示过程。（播放视频）怎么样，学会了吗？找 个搭档测试一下吧。 同学们做完这个实验了吗？你捏住尺子的下落距离是多少呢？给大家一组尺子下落距 离与反应时间的对照表。比如你的刻度尺下落距离是 20cm ，则说明你的反应时间是 0.2s。 尺子下落距离越小，说明你的反应越快。 汽车追尾是公路上经常发生的交通事故，其主要原因就是司机遇到意外情况时不能立即 刹车。 研究发现，司机从看到意外情况到踩下刹车制动需要一段时间，这段时间叫反应时间。 在反应时间内汽车保持原有的速度前进一段距离，这段距离叫反应距离。从踩下刹车到车停 止，汽车还要前进一段距离，这段距离叫制动距离。 例 5：如果某司机驾车前行，突然发现前方 30m 处有障碍物。若司机从发现险情到踩下刹车 制动需要的反应时间为 0.5 s ，这段时间内汽车保持原速前行 7.5 m ，汽车制动后还要继续向
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2 分 钟 2 分 钟 拓展 课堂 小结 +布 置作 业 前滑行 12 m才能停下。求汽车制动前的速度是多少？ 师：首先用图呈现一下整个过程，根据前面的分析，假设汽车在 A 处发现情况，在 B 处开 始踩下刹车制动，最后在 C 处停下。由题意可知，司机在 AB 间的反应时间 t1 为 0.5 秒，汽 车在 AB 间保持原速前行的路程 s1 为 7.5 米。汽车制动后在 BC 间的滑行距离为 12 m 。同学 们，你们能求汽车制动前的速度了吗？ 生：汽车制动前的速度就是它在 AB 间的速度，应该等于 AB 间的路程除以 AB 间的时间， 也就是 v=s1/t1 ，等于 7.5 米除以 0.5 秒，就等于 15 米每秒，所以汽车制动前的速度是 15 米 每秒。 师：同学们，若司机酒后驾车，反应时间会变长，如果是平时的 3 倍，也就是 1.5 秒。你能 通过计算判断汽车是否会撞上障碍物吗？ 生：若司机酒后驾车，反应时间将变为 t2 等于 1.5 秒，很明显，在这段汽车速度仍为 15m/s 不变时，反应距离 s2 将会增大。计算一下，s2=v×t2= 15m/s 乘以 1.5 秒等于 22.5 米，再加上刹 车后的制动距离 12m ，汽车通过的总路程将为 34.5m ，这个路程大于 30m ，说明已经撞上障 碍物了！非常危险！ 师：所以司机开车是不能饮酒的，否则导致反应时间变长，极易发生交通事故，给他人和自 己带来难以挽回的伤害。 在中国科技馆有个展品叫“刹车距离” ，让我们来了解一下。 （播放视频）如果同学们有机会去参观，别忘了去体验安全驾驶的重要性。 除了酒驾，超速行驶也是很危险的。在交通管理中，警察需要 测定汽车是否超速行驶，此时测量的速度，是汽车在某一瞬间的速 度。我们把运动物体在某一瞬间的速度叫做瞬时速度，它反映的是 物体在运动过程中某一时刻或某一位置时的运动快慢。比如汽车上 的速度表，会随汽车行驶速度的变化而变化，显示的就是汽车的瞬 时速度。 在兵器试验中，也需要测量子弹或炮弹冲出枪口或炮口时的瞬时速度，以检验武器是否 合格。在上节课，我们了解到子弹出膛时的速度约为 1000m/s ，这么高的速度，是如何拍下 子弹出膛时的照片呢？ 这就需要运用高速摄影。同学们在课后可以去了解一下！利用高速摄影能拍摄出物体运 动瞬间的具体状态，就好像把一个运动的过程放慢了，不仅揭示出人眼无法看到的现象，还 创造出一种运动的美的形式，从而形成特有的艺术魅力。 我们来欣赏一下子弹穿过苹果的瞬间、炮弹飞出炮膛的瞬间、物体落入水中的瞬间。 回顾一下，本节课我们继续学习运动的快慢，对匀速直线运动， 由 v=s/t 计算出的速度 能真实反映物体的运动快慢，而对曲线运动和变速直线运动这样的变速运动而言，可以由 v=s/t 计算出平均速度来粗略反映物体的运动快慢。生活中，运动是普遍的，经常需要进行 速度、路程与时间的相关计算，希望同学们应用所学知识，能更好的服务于社会和生活。 请同学们完成“学生资源” 中的课后练习。可以去调查了解酒驾与超速行驶的危害，结合 所学知识，尝试写一份拒绝酒驾与超速行驶的倡议书。
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