17.盼（课件） 第二课时

(共25张PPT)
通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情，这节课，让我们看看课文是通过哪些事情来写“盼”的？
谈话导入
第二课时
17、盼
学习目标：
1、体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。
2、感受课文是如何把心理活动写具体，写生动的，说出这样写的好处。
学习任务一：选取事例，围绕中心意思写“盼”
默读课文第4—17自然段，让我们看看课文是通过哪些事情来写“盼”的作者在这一部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？
作者在这一部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？
主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写，心理描写，动作描写，以及人物的语言描写来突出“盼”。
读第4～17自然段，感受蕾蕾盼得雨来、希望却落空的复杂心理。
默读课文，完成阅读任务。
一：画出描写“盼”这一心理活动的句子。
二：标出文中描写环境的句子。
三：与同桌一起读一读，分角色表演蕾蕾
与妈妈的对话。
课文围绕“盼”这一心理活动，哪些部分写的比较具体？找出1-2处写的比较生动的地方，说说这样写的好处？ 事例 精彩语句分享 好处
盼来雨
盼外出
盼雨停
总结写法
一：画出描写“盼”这一心理活动的句子，填一填。
我央求着。
（急不可耐）
我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
（心有不甘）
我嚷着奔进厨房。
（热切盼望）
我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
（心在窗外）
“你没说，爸爸可说过”。这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。
再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。
（不惜说谎）
（失落）
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
（内心不平静与渴望）
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
（风吹树动在“我”眼里如此美妙，因为“盼”）
二：标出文中描写环境的句子，想一想在文中有什么作用。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
运用拟人的修辞手法写出了天气的变化，烘托出了“我”开心的心情。
雨前场景
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。
拟 人
雨中场景
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。
写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。
比 喻
雨后场景
马路上像铺了一层明晃晃的玻璃
小杨树像挂满了珍珠玛瑙
看到雨后的场景，“我”又想到了什么？
　　可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
执着地期盼
愿望更强烈
你能用几个词概括“我”的心情变化吗？
兴奋
失望
担心
期盼
三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。
这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
小 结
第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。
结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？
分角色朗读第5—15自然段，联系上下文体会“我”的情绪变化，说说这些变化体现了“我”怎样的心情。
三：与同桌一起读一读，分角色表演蕾蕾与妈妈的对话。
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
兴奋
失落
不甘
“我”盼望外出的急切心情
学习任务二：体会选取事例，围绕中心意思写
课文围绕“盼”写了哪三个事例，哪个事例写得更具体、更详细，为什么要详写？
多角度选材：通过不同的典型事例表现中心意思。 （多角度描写）
【心理活动描写】 【动作描写】
盼
（写具体）
心理活动直抒
一举一动表现
言由心生就是
【语言描写】
景物描写衬托
【环境描写】
盼
得到雨衣
盼穿雨衣
穿上雨衣
放学下雨
借故外出
窗前看雨
雨后看景
围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。
学完了课文，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
这篇文章通过作者的 语言描写，恰如其分地表达了“我”对雨天的渴盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅美好的 的画面。
心理描写、动作描写、
童年生活
课堂小结
1、用自己的语言复述课文内容。
2、小练笔：你也一定有过特别期盼的事情吧，请围绕“盼”这个中心意思，写一写你的经历吧。注意把重点部分写详细些、具体些。
作业布置
再见