牛津译林版（2019）必修 第三册Unit 4 Scientists who changed the world Reading 教学设计

牛津译林版（2020）必修第三册 Unit 4 Scientists Who Changed the World
Reading
本节课的教材分析：
本节课的教材来源于牛津译林版（2020）必修第三册 Unit 4 Scientists Who Changed the World Reading。教材主要介绍了几位对世界产生了重大影响的科学家的故事，包括爱因斯坦、达尔文和居里夫人。教材通过生动的描述和配图，引导学生了解这些科学家的成就，以及他们对科学和人类发展的贡献。
教学目标：
1.认识和了解几位科学家的重要贡献和成就。
2.培养学生对科学和科学家的兴趣和探索精神。
3.提高学生的阅读能力和科技词汇的掌握。
教学重点：
1.学生对几位科学家的重要贡献和成就进行认知和理解。
2.学生通过阅读提高自己的阅读能力。
3.学生掌握科技词汇及其用法。
教学难点：
1.学生对科学家的贡献和成就进行评价和思考。
2.学生理解并运用高级词汇和句子结构。
学情分析：
学生是高一的英语学习者，具有一定的英语基础，能够较流利地进行听说读写。但学生对科学家的了解可能较为有限，对于科学成就的价值评估和科技词汇的运用可能存在困难。此外，学生的阅读能力、理解能力和表达能力还有待提高。
教学策略：
1.激发学生的学习兴趣：通过介绍科学家的挑战和成就，激发学生对科学和科学家的兴趣。
2.创设情境：在教学过程中，创设学生互动、合作、发现的情境，以培养学生的自主学习能力和批判思维能力。
3.差异化教学：根据学生的不同水平和特点，采用灵活多样的教学方法和教学资源，以满足学生的学习需求。
教学方法：
1.阅读活动：让学生进行阅读理解训练，包括快速阅读和细读，通过答题加深对文章的理解。
2.小组讨论：学生进行小组讨论，互相交流和分享对科学家贡献和成就的理解，提高学生的思维能力和表达能力。
3.词汇讲解和扩展：引导学生掌握科技词汇的用法和相关短语，通过写作活动巩固词汇。
导入环节：
教学内容：通过导入，激发学生对科学家的兴趣，引入本节课的主题。
教学活动：展示一张包含多位科学家头像的图片，让学生观察并猜测这些科学家的名字和他们做出的贡献。引导学生思考科学家对世界的改变。
课堂互动：
教学内容：通过阅读文章，学习科学家的生平事迹和贡献。
教学活动：让学生分小组，每个小组选择一个科学家进行深入研究。使用合作学习的方式，让学生互相交流和分享自己所了解的科学家信息，并记录在白板上。然后，进行小组展示，让学生齐心协力完成对所有科学家的介绍。
教学内容：学习科学家的研究成果对世界的影响。
教学活动：展示各科学家成果的图片或视频资料，让学生观看并描述科学家的发现及其对世界的影响。鼓励学生分享自己对这些成果的理解和感受。
教学内容：学习科学家的追求和精神。
教学活动：分发一份包含科学家名字和他们的追求或座右铭的练习题。让学生独立完成练习，然后进行讨论并互相交流自己的答案。引导学生思考科学家的追求和精神对他们的研究和影响的重要性。
结束环节：
教学内容：通过总结，归纳本节课的核心知识点。
教学活动：引导学生回顾本节课学到的知识，对科学家的贡献、研究成果和追求进行总结。鼓励学生积极参与讨论，激发他们对科学的兴趣和探索的热情。以一句话结束课堂，并鼓励学生继续探索科学的奥秘。
课堂练习题：
1. 根据文章内容判断正误：
Thomas Edison failed more than a thousand times before inventing the electric light bulb.
A. True
B. False
2. 根据第三段回答问题：
What did Maria Mitchell do when she was 12 years old
3. 根据文章内容回答问题：
Why was Albert Einstein awarded the Nobel Prize in Physics
答案讲解：
1. A。根据文章第一段，Thomas Edison在发明电灯泡之前失败了一千多次，所以判断为真。
2. Maria Mitchell became famous when she discovered a comet at the age of 29.（根据文章第三段最后一句话）
3. Albert Einstein was awarded the Nobel Prize in Physics for his explanation of the photoelectric effect and his contributions to theoretical physics.（根据文章第四段第一句话）
教学反思：
这节课的教学主题是科学家，通过阅读与科学家相关的文章来培养学生的阅读能力和科学知识。课堂练习设计上，第一道题是判断题，能够帮助学生快速理解文章，掌握重要信息。第二道题要求学生具体回答文章中的细节问题，有助于学生提高阅读理解能力。第三道题是应用题，要求学生根据文章内容进行推理和分析，培养学生的分析思维能力。
在这节课上，学生表现出了对于科学家和他们的成就的浓厚兴趣，积极参与课堂讨论。但是，我也注意到有些学生在阅读理解上仍然存在困难。因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的阅读训练，例如多组织学生进行小组讨论，帮助他们互相分享和理解文章中的重要信息。同时，我也会增加一些扩展活动，例如了解更多科学家的成就，以激发学生的科学热情。
总之，这节课的教学效果还是不错的，学生对于科学家和科学成就表现出了浓厚的兴趣和好奇心。但是我仍然需要关注学生们在阅读理解方面的困难，并采取针对性的教学手段来帮助他们提高阅读能力。通过不断总结教学经验，我相信我可以进一步提高我的教学效果，帮助学生更好地学习英语和科学知识。