牛津译林版（2019）必修 第三册Unit 4 Scientists who changed the world Welcome to the unit教学设计

牛津译林版（2020）必修第三册 Unit 4 Scientists Who Changed the World
Welcome to the unit
教材分析：
本节课的教材来自牛津译林版（2020）必修第三册 Unit 4 Scientists Who Changed the World Welcome to the unit。该单元主要介绍了爱因斯坦、伽利略和居里夫人这些科学家的生平事迹以及对科学发展的重要贡献。
教学目标：
1. 语言目标：学生能够了解和掌握有关爱因斯坦、伽利略和居里夫人的相关文化背景及其在科学领域的重要贡献。
2. 交际目标：学生能够运用所学知识，就这些科学家的成就展开讨论和交流，并能够表达自己对科学的兴趣和追求。
教学重点：
1. 学习和掌握爱因斯坦、伽利略和居里夫人的个人背景和科学成就。
2. 学习和掌握相关专业术语和科学领域的表达方式。
教学难点：
1. 学生对科学家的生平事迹和科学贡献的理解和运用能力。
2. 学生对科学领域的专业术语和表达方式的理解和掌握能力。
学情分析：
学生是高一年级的学生，对英语的运用能力较弱，对科学领域的知识了解较少。他们可能对爱因斯坦、伽利略和居里夫人这些科学家的生平和科学成就知之甚少，对相关领域的专业术语也缺乏了解。
教学策略：
1. 激发学生兴趣：通过讲述这些科学家的生平事迹和科学成就，引起学生对科学的兴趣。
2. 引导学生思考：通过提问和讨论，激发学生的思考和表达能力。
3. 提供适当支持：通过图片、视频等多媒体材料的运用，帮助学生理解和掌握相关知识。
教学方法：
1. 合作学习：采用小组讨论和合作探究的方式，促进学生之间的互动与合作。
2. 多媒体辅助教学：运用图片、视频等多媒体素材，以视觉和听觉的方式帮助学生更好地理解和记忆知识。
导入环节（约5分钟）
教学内容：
本节课的教学主题是介绍科学家们对世界产生重大影响。我们将会学习有关科学家及其发现的知识，并了解他们是如何改变世界的。
教学活动：
1. 制作一个课堂海报：在黑板上或PPT上，展示一些科学家的照片以及他们的发现，并让学生猜测这些科学家是谁以及他们对世界的影响。
2. 提出问题：引导学生回顾自己对科学家的了解，提问一些问题，例如：“你们听说过哪些科学家？”“你们知道他们的发现吗？”“他们对我们的生活有什么影响吗？”等等。鼓励学生积极回答问题并分享自己的观点。
课堂互动（约35分钟）
教学内容：
在本节课的互动环节中，我们将深入了解一些重要的科学家及其发现，并探讨他们对世界的影响。
教学活动：
1. 小组探究活动：学生分成小组，每个小组选择一个科学家，并利用课本或其他资源，了解该科学家的生平事迹以及对世界的贡献。组内讨论后，每个小组向全班介绍自己选择的科学家，并分享相关信息。
2. 观看视频：让学生观看关于科学家的短片或纪录片片段，以了解更多关于他们的信息。学生可以在观看后讨论并分享自己的观点。
3. 同学互动：通过提出问题、小组讨论或小组竞赛等形式，鼓励学生与同学们互动，分享他们对科学家的理解和发现的想法。
4. 快速阅读：在课堂上进行快速阅读活动，学生阅读关于一位科学家的简短文章，并回答相关问题。然后，学生可以互相交流答案并讨论。
结束环节（约5分钟）
教学内容：
在结束环节，回顾本节课的内容，并对学生的参与和表现给予肯定。
教学活动：
1. 思维导图：在黑板上或PPT上，创建一个思维导图，包括本节课学习的科学家，他们的贡献以及对世界的影响。学生逐个回答问题，添加信息到导图中。
2. 总结讨论：与学生一起总结和讨论本节课所学的内容，以及他们对科学家及其发现的理解和观点。
3. 学生反馈：询问学生对本节课的反馈意见，以了解他们对课堂互动的感受和对科学家的兴趣。
通过以上导入环节、课堂互动和结束环节的安排，我相信可以激发学生对科学家及其发现的兴趣，提高学生的参与度和学习效果。同时，通过互动和讨论，促进学生之间的合作和交流能力的发展。
课堂练习题：
1. According to the passage, why did Alexander Fleming start researching bacteria and diseases
A) He was interested in bacteria.
B) He wanted to find a better medicine.
C) He was looking for a cure for diseases.
D) He wanted to stop the spread of diseases.
答案：C) 他正在寻找治疗疾病的方法。
讲解：根据文章第一段的句子 "He wanted to find a cure..." 可知，亚历山大·弗莱明开始研究细菌和疾病是为了寻找疾病的治愈方法。
2. What does the word "discovery" mean in paragraph 2
A) Prescription of a new drug.
B) Medicine that stops the spread of diseases.
C) When a scientist finds something new.
D) Progress in medical research.
答案：C) 科学家发现了新的东西。
讲解：根据文章第二段的句子 "He made a great discovery ..." 可知，"discovery" 在这里的意思是科学家发现了新的东西，即亚历山大·弗莱明发现了青霉素。
3. According to the passage, what happened during the 1940s and 1950s
A) Penicillin became widely available.
B) More people died from bacteria.
C) People stopped using penicillin.
D) Diseases became more difficult to cure.
答案：A) 青霉素开始广泛流行。
讲解：根据文章第三段的句子 "During the 1940s and 1950s, penicillin became widely available..." 可知，在20世纪40年代和50年代，青霉素开始广泛流行。
教学反思：
在这节课中，我对高一学生进行了有关科学家的讲解，学生们对这些科学家的贡献和他们对世界的影响产生了浓厚的兴趣。课堂练习的设计对学生进行了复习和巩固，但有一些学生在选项之间产生了困惑，需要更多的指导和解释。在今后的教学中，我可以增加更多的练习机会，帮助学生巩固对课堂内容的理解。
另外，在教学反思中，我也注意到了学生们在学习过程中对于科学家的具体贡献和对社会的影响缺乏深入的理解。我可以在本课的教学中增加更多的互动和案例分析，引导学生们思考这些科学家对我们生活的实际影响。
总结起来，这节课的教学经验使我认识到了学生的兴趣和理解的重要性。通过更多的互动和实例分析，我相信学生能够更深入地理解科学家的贡献和他们对世界的改变。我将继续努力改进教学方法，以激发学生们的学习兴趣和提高他们的理解能力。