高一语文上学期 （期中真题）知识点汇总 古代诗歌阅读 试卷（含答案解析）

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高一语文上学期 （期中真题）知识点汇总 古代诗歌阅读
一、诗歌鉴赏
（2022高一上·青岛期中）古代诗歌阅读
村行①
王禹偁（北宋）
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。
万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。
何事吟馀忽惆怅？村桥原②树似吾乡。
【注】①这首诗是王禹偁于太宗淳化二年被贬为商州团练副使时写的。②原：原野。
1．下列对本诗的理解，不正确的一项是（　　）
A．首联照应题目，点明地点和时令，写出了诗人信马徐行、观赏山野景色的悠然兴致。
B．全诗情景交融，诗人思乡的惆怅心情已经渗透在前面的景物描写之中。
C．诗中写景与抒情相结合，写景为抒情作铺垫，抒情为写景作结。
D．诗中通过情绪的陡然转折，表现了诗人深藏于内心、随时会被触发的怀乡之情。
2．诗歌的颔联和颈联从了哪些写景角度描写山野景色？请简要分析。
（2022高一上·哈尔滨期中）阅读下面这首宋诗，完成下列小题
江间作
［宋］潘大临
西山通虎穴，赤壁隐龙宫。
形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。
最羡鱼竿客，归船雨打篷。
【注】潘大临，黄州人，家贫未仕。曾随苏轼同游赤壁。
3．下列对诗歌内容理解不正确的一项是（　　）
A．首联描绘西山和赤壁是虎踞龙盘的形胜之所，地处战略要冲，是兵家必争之地， 地势险要，是天然屏障。
B．颔联自然地写到了三国历史上的英雄在这里叱咤风云，建立了盖世功业，表现了诗人的景仰之情。
C．颈联中，诗人从思古的幽情中省悟过来，把目光重新投向眼前实景：沙滩明亮，白鹭栖息，天空开阔，鸿雁飞翔。
D．尾联的“鱼竿客”，暗指朝廷的当权者，表明诗人也希望能像三国的英雄一样能大展宏图，实现自己的人生抱负。
4．下列对诗歌的赏析不正确的一项是（　　）
A．潘大临曾伴随苏轼到赤壁游览，此时他独自来到这古代英雄驰骋争雄的地方，不禁浮想联翩。
B．本诗精于炼字，“退”字令人叫绝，写出了天空中鸿雁在调皮地倒退着飞的情态，煞是可爱。
C．本诗结构严整，对仗精工，前三联都使用了对仗，表意凝炼集中，概括力强，增强了节奏感。
D．本诗意境阔大，笔力雄健。在时间和空间上都有很大的跨度，写景抒怀，气势雄大。
（2022高一上·温州期中）古代诗歌阅读
蒿里行
曹操
关东有义士，兴兵讨群凶①。初期会盟津②，乃心在咸阳。
军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。
淮南弟称号③，刻玺于北方④。铠甲生虮虱，万姓以死亡。
白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。
【注】①讨群凶：指讨伐董卓及其党羽。②初期会盟津：相传周武王与八百诸侠在孟津会盟，兴师伐纣。③淮南弟称号：指袁术在淮南寿春自立为帝。④刻玺于北方：指袁绍谋废献帝，想立幽州牧刘虞为皇帝，并刻制印玺。
5．下面对本诗分析不正确的一项是（　　）
A．《蒿里行》是汉乐府旧题。全诗风格质朴，体现了一个政治家、军事家的豪迈气魄和忧患意识。诗歌集典故、事例、描述于一身，既形象具体，又内蕴深厚。
B．诗歌用极凝练的语言，将关东之师从聚合到离散的过程如实写出来。刚开始时大军云集，后来却互相观望，裹足不前，甚至为了争夺霸权而互相残杀。
C．“铠甲生虮虱，万姓以死亡”两句运用场景描写，具体描写了战士因连年征战不解甲而长满虮虱的场景和无辜的百姓因兵祸之害而大批死亡的景象。
D．锺嵘评曹操的诗说：“曹公古直，甚有悲凉之句。”这指出了曹操的诗歌情感沉郁悲怆的特点，这首《蒿里行》即是极为典型的例子。
6．请结合诗句分析诗中所表达的情感。
（2022高一上·昆明期中）古代诗歌阅读
苦笋
陆游
藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。
【注】①藜藿∶藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁使人眼前一亮。
B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋具有人格化。
C．诗人虽然喜爱苦笋，但要"勿多取"，指的是管束儿童要俭约正直，不贪不奢。
D．全诗以抒情收尾，指出人才养成既需要发展的空间，也需要经受风雨磨炼。
8．诗的首联表现了苦笋的什么特征？是如何表现的？
（2022高一上·西安期中）古代诗歌阅读
和陶归园田居（其一）①
苏轼
环州多白水，际海皆苍山。以彼无尽景，寓我有限年。
东家著孔丘，西家著颜渊。市为不二价，农为不争田。
周公与管蔡②，恨不茅三间。我饱一饭足，薇蕨补食前。
门生馈薪米，救我厨无烟。斗酒与只鸡，酣歌饯华颠③。
禽鱼岂知道，我适物自闲。悠悠未必尔，聊乐我所然。
注释：①此诗作于苏轼被贬惠州时。一日苏轼游白水山佛迹岩，夜闻其子苏过诵陶渊明《归园田居》，于是作此诗。②周公与管蔡：西周初，管叔、 蔡叔叛，周公率兵平叛。③华颠：头发花白。
9．下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（　　）
A．“环州多白水”四句写景，写惠州被群山环绕，幽僻而苍凉；“东家著孔丘”四句，写出了当地人的道德淳厚、民风纯朴。
B．本诗与陶诗都反映出诗人在远离官场之后，归隐田园的心情，表达了对劳作的热爱。
C．陶诗原作除最后一句外通篇对仗，作者这首和陶诗也是如此。
D．作者效仿陶渊明，抒写田园生活；本诗语言质朴而内涵丰富，正如作者评陶诗所言“质而实绮”。
10．宋诗以理见长，苏轼这首诗也有此特点，请分析诗歌最后四句说出了怎样的道理。
（2022高一上·牡丹江期中）阅读下面这首唐诗，完成各题。
赤壁歌送别
李白
二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。
烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。
君去沧江望澄碧，鲸鲵唐突留馀迹。
一一书来报故人，我欲因之壮心魄。
11．下列对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．首联艺术地表现赤壁之战，曹军的水上阵地，自谓坚如金城。不料这阵“地”顷刻间就被横“扫”一“空”。
B．颔联“张”“照”二字，渲染了吴军的攻势，是对古战场上赤焰烧天，煮水蒸云，一片火海景象的写照。
C．颈联中，“鲸鲵”喻指曹操倚仗权势，想吞食东吴，以此典故割裂了前文咏史的情感线索，回到送别中来。
D．后四句有感而发，诗人希望友人此去看到大战时留下的遗迹后，将实地的观感一一写信给诗人，以“壮心魄”。
12．请简要分析本诗蕴含了作者哪些思想感情。
（2022高一上·宁波期中） 古代诗歌阅读
小重山
【宋】贺铸
花院深疑无路通。碧纱窗影下， 玉芙蓉① 。当时偏恨五更钟。分携处，斜月小帘栊。 楚梦②冷沉踪。一双金缕枕，半床空。画桥③ 临水凤城东。楼前柳，憔悴几秋风。
①玉芙蓉： 喻美人。玉是美好，芙蓉是荷花。②楚梦：宋玉《高唐赋》里有楚怀王与巫山神女在梦中相会的事。 后用来形容好梦不长。③画桥： 此处借指女主人公居住的地方。凤城：指京城。
13．下列对这首诗的理解和赏析， 不正确的一项是（　　）
A．这首词上片写男主人公与情侣相别日久、朝思暮想，以致因情生幻，梦中跋涉千里，来到了 过去曾经和心上人欢会的旧地。
B．“花院深疑无路通。碧纱窗影下，玉芙蓉” ，写他拂柳穿花，孑孑前行， 在回廊之中徘徊， 在梦中依旧无法找到佳人。
C．“当时偏恨五更钟”一句，正当梦中两人情意缠绵之时，东方发白，晓钟鸣奏，这正是良宵 苦短， 愁夜恨长！
D．词的上片写梦中相会，化景物为情思， 景中含情，语弥淡而情弥深， 尤显功力。
14．陈廷焯对 《东山词》有 “笔墨之妙，真乃一片化工”之赞叹，请赏析本词下片虚实结合的艺 术手法，体会其妙处。 (注： 《东山词》 ，贺铸的词集)
（2022高一上·杭州期中）古代诗歌阅读
登高
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）（　　）
A．《登高》颔联气象雄浑，境界开阔，为颈联、尾联抒发情感创设了宏大的自然背景，使得个人的痛苦在这个背景下显得分外渺小，倍添悲凉。
B．《登高》颈联诗人点明题旨。诗人登高望远，由无边的落木，不尽的江水，联想到自己漂泊万里，暮年多病，抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹。
C．《登岳阳楼》首联虚实交错，今昔对照。写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，看似平淡的叙述中却寄予着许多感慨。
D．登岳阳楼》颈联叙述身世，凄凉落寞，意境由广而狭。尾联笔力一转，以“戎马关山北”的博大胸襟，与颔联恢弘伟丽的自然气象相得益彰。
16．结合作者写作这两首诗时的境况，谈谈你对“戎马关山北，凭轩涕泗流”这两句诗的理解。
（2022高一上·长春期中）古代诗歌阅读
闺情
李端
月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。
披衣更向门前望，不忿①朝来鹊喜声。
【注】①不忿：不满，恼恨。
17．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（　　）
A．题目为《闺情》，作者是以闺中少妇的口吻架构全诗。诗歌情感已在题目中暗暗溢出。
B．诗人抓住“月”“星”“天”“灯”“梦”等意象，巧妙渲染出无比哀伤的抒情氛围。
C．诗歌第三句属于细节描写，写出了女主人公听到门前的声响急匆匆地披衣迎夫的一幕。
D．诗歌语言明白晓畅，诗人以清新的语言委婉细腻地写出闺中少妇盼望丈夫回家的情景。
18．诗歌第四句女主人公移情于“鹊”，请体会其中的思想感情。
（2022高一上·龙江期中）古代诗歌阅读
归园田居（其三）
【晋】陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
农家
【明】钟芳
牛放平芜绿满郊，小池储水灌新苗。
夜归醉共妻孥乐，不与陶朱【注】斗富饶。
【注】陶朱，即陶朱公，后泛指大富者。
19．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．陶诗的第一、二句写诗人在南山下种豆的情形，诗句平实自如，如叙家常，让人觉得淳朴自然而又亲切。
B．陶诗的第三、四句写诗人每天早上下地，晚上月亮都出来了才扛着锄头回家，流露出对辛苦劳作的抱怨。
C．陶诗第六句“夕露沾我衣”与杨万里《插秧歌》中“雨从头上湿到胛”，都通过细节描写反映从事农业劳动的艰苦。
D．陶诗的第一、二句写原野吃草的牛和蓄水灌溉新苗的水池，营造了祥和、安宁的气氛，为后面的抒情做铺垫。
20．陶诗和钟诗的最后两句分别是全诗的“诗眼”，请分析二者表达的思想感情。
（2022高一上·红塔期中）阅读下面这首唐诗，完成问题
新年作①
刘长卿
乡心新岁切，天畔独潸然。
老至居人下②，春归在客先。
岭猿同旦暮，江柳共风烟。
已似长沙傅③，从今又几年？
【注释】①至德三年（758）春，刘长卿因事被贬为南巴尉，身处异乡适逢第二年新年，有感而发作下此诗。②居人下：指遭贬。③长沙傅：指西汉贾谊曾为大臣嫉妒，被贬为长沙王太傅。这里是作者借以自喻。
21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．整首诗抒情多于写景，意境深远，用词精炼，情景合一，情感哀切深至，感人至深。
B．首联是说新年已至，思乡之心，更加迫切。“切”“独”二字奠定全诗孤苦悲凄的情感基调。
C．颔联中诗人将自己与春作对比，春天已经先归来了而自己还未还乡，感叹春归人前。
D．颈联从听觉的角度描绘了天畔荒山水乡的风光，“同”“共”二字表现了诗人孤独无依的凄苦情状。
22．这首诗表达了诗人哪些情感？请结合全诗简要分析。
（2022高一上·榆林期中）阅读下面这首诗，完成问题。
秋晚登城北门①
陆游
幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。
一点烽传散关信，两行雁带杜陵②秋。
山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。
横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州③。
【注释】①此诗写于宋孝宗淳熙四年（1177年）九月四川成都。②杜陵：本指长安，此处借指汴京。③梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。
23．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（　　）
A．首句“幅巾藜杖北城头”描述了诗人的装束和出游的地点，不仅紧扣诗题，还写出诗人当时投闲置散的生活和日渐衰颓的状况。
B．颔联抓住“一点烽”“两行雁”这两个物象抚今追昔，通过远景与近景的交替，抒发了对岁月空逝，大宋故土兴复无期的感慨。
C．颈联的“山河”代表国家，“身世”指所处的时代，诗人登城时“搔首”“倚楼”，刻画出诗人的忧国深情和对自身遭遇的感慨。
D．尾联“横槊赋诗”借指诗人当年驰聘疆场的戎马生涯，而今已成往事，“非复昔”三字包含着良机已失、大势已去的无限感慨。
24．结合全诗，分析作者所抒发的思想情感。
（2022高一上·景德镇期中）阅读下面这首宋诗，完成问题。
寄平甫弟衢州道中
王安石
浅溪受日光炯碎，野林参天阴翳长。
幽鸟不见但闻语，小梅欲空犹有香。
长年无可自娱戏，远游虽好更悲伤。
安得冬风一吹汝，手把诗书来我旁。
25．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．“炯”写浅溪受到日光照耀后光彩明亮；“碎”写其光影细碎，这应与野林的蔽日有关。
B．前两联从多种感觉写景，“阴翳长”是视觉，“但闻语”是听觉，“犹有香”则是嗅觉。
C．尾联写冬风一吹，汝即手把诗书飘然降临；“安得”引出的一问，表现出作者想象力之奇。
D．作者长年远游，虽有美景相伴，却是无人作陪，自娱自乐也未能消除心中的孤独和悲伤。
26．作者借本诗向平甫弟传递了怎样的情感？试作简要分析。
（2022高一上·连云港期中）阅读下面这首古诗，完成问题。
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
27．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．秋日天寒，词人以酒敌急风而不可得，实则表达欲借酒浇愁，但愁苦难以排遣之意。
B．一声雁鸣，寄怀乡之思，北方飞来的孤雁，此时正可以为词人传递书信，联络亲人。
C．词人描绘急风残菊、梧桐细雨等暮秋景物，渲染出遭受国破家亡劫难后的凄苦愁绪。
D．全词语言朴素清新，不假雕饰，选用宋时日常口语入词，用语自由灵活，语浅情深。
28．宋朝罗大经赞本词“起头连叠七字，以一妇人，乃能创意出奇如此”，请简要赏析开篇三句连用叠字有哪些“出奇”之处。
（2022高一上·玉林期中）阅读下面这首诗歌，回答问题。
出居庸关
朱彝尊①
居庸关上子规②啼，
饮马流泉落日低。
雨雪自飞千嶂外，
榆林③只隔数峰西。
[注]①朱彝尊：清初浙江嘉兴人，一生热衷于探访名胜古迹。②子规：即杜鹃鸟，叫声凄凉。③榆林：著名古塞，距居庸关七百多里。
29．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．诗人要出居庸关远游塞北，他伫立雄关之上，听到子规凄凉的啼鸣，不由得触动内心深处的一缕愁绪。
B．次句写诗人在山泉边给马饮水时所见夕阳西下的情景，“低"字透露出视野受阻无法纵目远望的遗憾。
C．第三句写塞外的雨雪之景，在重峦叠嶂之外，雨雪横扫天际，气势磅确，展现出塞外寥廓壮美的景象。
D．这是一首写景诗，诗人放眼关外，从苍茫落8到千嶂雨雪，远及榆林古塞，虽句句写景，却是景中含情。
30．这首诗前后感情有较大的变化，试分析第四句表达了诗人什么样的情感。
（2022高一上·南关期中）古代诗歌阅读
虞美人·枕上①
毛泽东
堆来枕上愁何状，江海翻波浪。夜长天色总难明，寂寞披衣起坐数寒星。
晓来百念都灰尽，剩有离人影。一钩残月向西流，对此不抛眼泪也无由。
注：①此词是毛泽东写给新婚不久的夫人杨开慧的，写作时间1921年。
31．下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（　　）
A．“江海翻波浪”以比喻、夸张手法，化无形为有形，突出、鲜明地写出“愁”状。
B．一个“晓”字，点出是彻夜未眠；一个“影”字，写出若即若离的别样之苦。
C．下阕末两句，作者触景生情，见月怀人，含蓄地写出了别离之苦。
D．这首词通过对夜晚景色的描写，从侧面反映了革命者也有自己的离愁别绪。
32．这首词与毛泽东的《沁园春·长沙》相比，从借景抒情的角度看，有何不同？请结合具体内容简要分析。
（2022高一上·温州期中）古代诗歌阅读
【甲】
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
【乙】
蝶恋花
柳永
伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
33．下列对这两首词理解分析，不正确的一项是（　　）
A．甲词“狂”字既是词人外在形象的集中体现，更是词人内在感情的高度概括。词的上片叙写了此次出猎的情况，下片抒发了作者的雄心壮志。
B．甲词“持节云中，何日遣冯唐？”词人以冯唐自比，表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言，使他们重新复职。
C．乙词紧扣“春愁”二字，写景抒情，曲径通幽，词末交代了“春愁”的原因，苦中求乐，情深志坚。
D．两首词各有一个词语很好地体现了作者的情感基调，甲词是“狂”，乙词是“愁”。
34．苏轼是豪放派的代表人物，而柳永是婉约派的代表人物，这两首词在风格上有很大差异。请结合词的内容，说说两首词在艺术风格上的不同之处。
（2022高一上·期中）阅读下面这一首宋词，完成问题。
鹧鸪天·西都作
朱敦儒
我是清都①山水郎，天教分付与疏狂。曾批给雨支风券②，累上留云借月章。 诗万首，酒千觞。几曾着眼看侯王？玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。
【注】①清都：指与红尘相对的仙境。②支风券：支配风雨的手令。
35．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．在天上掌管山水，专管给雨支风、留云借月之事，于词人而言可谓美差。
B．上阕虚实结合，将词人随性的生活与神奇的仙境结合，呈现出一幅光怪陆离之境。
C．下阕以夸张手法起势，写词人诗思之丰富，酒量之大，个性鲜明的形象跃然纸上。
D．洛阳牡丹自唐就负有盛名，但词人却舍牡丹而“插梅花”，是为取其品性以自比。
36．有人说从这首词里可以读到李白。请从内容和形式的角度谈谈你的理解。
（2022高一上·阳江期中）古代诗歌阅读
插秧歌
（宋）杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
插秧诗
(唐) 布袋和尚
手把青秧插满田，低头便见水中天。
心地清净方为道，退步原来是向前。
37．下列对上面两首诗的鉴赏，不正确的一项是( ）
A．《插秧歌》首联用“抛”“接”“拔”“插”四个动词描绘出全家插秧时忙碌混乱的场景。
B．《插秧歌》颔联中“兜鍪”和“甲”，运用比喻的修辞手法，暗示抢插秧苗无异于一场紧
张的战争。
C．《插秧诗》“低头便见水中天”写插秧的时候需要弯腰低头，同时也暗示着做人的道理。
D．《插秧诗》表面上写的是农民插秧的情景，实际上一语双关，暗示的是修禅的道理。
38．“退步原来是向前”历来为人所称道，妙不可言。谈谈你的理解。
（2022高一上·北京期中）阅读下面这首词，完成下面小题。
夜泊牛渚怀古
李白
牛渚西江夜，青天无片云。
登舟望秋月，空忆谢将军①。
余亦能高咏，斯人不可闻。
明朝挂帆去，枫叶落纷纷。
【注】①谢将军：镇西将军谢尚。谢尚镇守牛渚时，偶遇家贫的袁宏诵诗，十分欣赏，邀请他彻夜长谈，从此袁宏名声大振。
39．下列对诗句的理解，不正确的一项是（　　）
A．诗的一开头，便写出夜晚江面上的辽阔空明，为引发融通古今的情思做好了铺垫。
B．诗人对袁宏在贫寒中被谢尚赏识的际遇非常羡慕，夜泊牛渚，怀古之情涌上心头。
C．望秋月而思古人，诗人不由得发出高亢的呐喊，呼唤那赏识自己旷世才华的伯乐。
D．这首诗的诗意明朗而又单纯，没有深刻复杂的内容，却有着一份悠然不尽的神韵。
40．针对这首诗尾联的内容，具体谈谈诗人的无尽情思是怎样表现出来的。
（2022高一上·北京期中）阅读下面的诗歌，完成问题。
读山海经十三首（其一）
陶渊明
孟夏草木长，绕屋树扶疏。众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。
既耕亦已种，时还读我书。穷巷隔深辙①，颇回故人车。
欢言酌春酒，摘我园中蔬。微雨从东来，好风与之俱。
泛览周王传②，流观山海图。俯仰终宇宙，不乐复何如！
【注释】①深辙：大车所轧之痕迹，此代指贵者所乘之车。②周王传：指《穆天子传》，记录了有关周穆王的传说。
41．下列对诗中句子的理解，不正确的一项是（　　）
A．“孟夏”紧跟着暮春的时序，此时草木繁盛，枝叶纷披，将陶庐笼在一片绿阴之中。
B．“既已”、“时还”等字眼表明耕种既毕，收获尚早，诗人可以偷闲读书，别有兴味。
C．“微雨”、“好风”是细雨和风，润衣不湿，吹面不寒，增加了酌春酒摘田蔬的兴致。
D．“泛览”、“流观”意为泛泛而读，诗人并不追求现实功利的目的，因而读得不在意。
42．本诗中的“众鸟”，既可以看作是实写，也可以理解为有所象征。下列诗句中写“鸟”也属于这种情况的一项是（　　）
A．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（陶渊明《归园田居》其一）
B．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然《春晓》）
C．千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元《江雪》）
D．感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）
43．本诗末句“俯仰终宇宙，不乐复何如！”以下对“乐”的表现理解不正确的一项是（　　）
A．坐在夏日绿荫的庐室里，听小鸟欢唱，读书环境美妙。
B．耕种已毕，正值农闲，不和他人相来往，有时间读书。
C．因求知怡情而“泛览”、“流观”，读书方式轻松愉悦。
D．顷刻间随书中人物出入往古，周游世界，读书的效果好。
（2022高一上·温州期中）阅读下面这首词，完成下列小题。
贺新郎·秋夜呈芝麓先生
[清]陈维崧
掷帽悲歌发。正倚幌、孤秋独眺，凤城双阙。一片玉河桥下水，宛转玲珑如雪。其上有、秦时明月。我在京华沧落久，恨吴盐、只点愁人发。家何在？在天末。凭高对景心俱折。关情处、燕昭乐毅①，一时人物。白雁横天如箭叫，叫尽古今豪杰。都只被、江山磨灭。明到无终山下去，拓弓弦、渴饮黄獐血②。长杨赋③，竟何益？
[注]①战国时期，燕昭王重用名将乐毅伐齐，连下七十余城。②《南史·曹景宗传》载：“我昔在乡里，骑快马如龙，拓弓弦作霹雳，平泽中逐獐，渴饮其血，饿食其肉。”③《长杨赋》是西汉辞赋家扬雄的名作。
44．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 （　　）
A．起句“掷帽悲歌发”，突兀峭拔，直抒胸臆，总领全词，奠定了悲愤的感情基调。
B．“孤秋独眺”，既点明时令，透出悲秋之叹，“孤”与“独”更强化了心境的凄凉。
C．作者以“恨吴盐、只点愁人发”句，用比喻手法含蓄地交代了自己悲愤的根本原因。
D．上阕写秋夜独眺，抒仕进无望、思乡怀家之悲；下阕写登高览景，借典抒“心俱折”之痛。
45．本词多用典故，意蕴深沉，情感丰富。试结合下阕相关词句分析作者情感。
（2022高一上·温州期中）阅读下面的古诗，完成下列小题。
蒿里行
曹操
关东有义士，兴兵讨群凶①。初期会盟津②，乃心在咸阳。
军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。
淮南弟称号③，刻玺于北方④。铠甲生虮虱，万姓以死亡。
白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。
[注]①讨群凶：指讨伐董卓及其党羽。②初期会盟津：相传周武王与八百诸侠在孟津会盟，兴师伐纣。③淮南弟称号：指袁术在淮南寿春自立为帝。④刻玺于北方：指袁绍谋废献帝，想立幽州牧刘虞为皇帝，并刻制印玺。
46．下面对本诗分析不正确的一项是（　　）
A．《蒿里行》是汉乐府旧题。全诗风格质朴，体现了一个政治家、军事家的豪迈气魄和忧患意识。诗歌集典故、事例、描述于一身，既形象具体，又内蕴深厚。
B．诗歌用极凝练的语言，将关东之师从聚合到离散的过程如实写出来。刚开始时大军云集，后来却互相观望，裹足不前，甚至为了争夺霸权而互相残杀。
C．“铠甲生虮虱，万姓以死亡”两句运用场景描写，具体描写了战士因连年征战不解甲而长满虮虱的场景和无辜的百姓因兵祸之害而大批死亡的景象。
D．锺嵘评曹操的诗说：“曹公古直， 甚有悲凉之句。”这指出了曹操的诗歌情感沉郁悲怆的特点，这首《蒿里行》即是极为典型的例子。
47．请结合诗句分析诗中所表达的情感。
（2022高一上·台州期中）阅读下面这首诗，完成下列小题。
南征
杜甫
春岸桃花水，云帆枫树林。偷生长避地，适远更沾襟。
老病南征日，君恩北望心。百年歌自苦，未见有知音。
[注]此诗是大历四年（公元769年）春，杜甫由岳阳前往长沙途中所作。
48．下列对本诗的理解，不正确的一项是（　　）
A．“春岸”两句用罗列几个名词或名词短语成句的手法描写了南行途中所见到的春江美景：春水方生，桃花夹岸；云帆一片，极目四望，枫树成林。
B．诗歌表现的是诗人凄苦的心境，却以明媚的江上春光开头，然后用“沾襟”把明朗欢快的气息抹洗得干干净净，产生了先扬后抑的艺术效果。
C．“老病南征日”和《登高》“百年多病独登台”的情感一致，因病而不能上战场，都表达了一种无力报国的悲哀。
D．“南征日”“北望心”六字，通过工对，把诗人矛盾心情加以鲜明对照，给人很深的印象。
49．这首诗抒发了作者怎样的情感？请简要说明。
（2022高一上·宁波期中）阅读下面这首宋词，完成下列小题。
临江仙① 惠州改前韵
苏轼
九十日春②都过了，贪忙何处追游。三分春色一分愁。雨翻榆荚阵，风转柳花球。
我与使君③皆白首，休夸少年风流。佳人斜倚合江楼④，水光都眼净，山色总眉愁。
【注】①临江仙：唐教坊曲，后用作词牌名，为双调小令。②九十日春：农历正月至三月。③使君：惠州知州詹范。④合江楼，作者被贬初居惠州时所居之所，在惠州东门，因东西二江汇合于此得名。
50．下列对本词的理解和鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．词的上片“三分春色一分愁”化用了叶道卿《贺圣词》词“三分春色，二分愁闷，一分风雨”而言春暮人愁。
B．下片“水光都眼净，山色总眉愁”运用了比喻的修辞手法，山水被赋予情感，使本词更富有感染力。
C．“雨翻榆荚阵，风转柳花球”两句中，“翻”“转”用得巧妙，生动形象地写出了暮春时节，榆荚被雨打得零落，柳絮被风吹散的画面。
D．本词写景和抒情相融合，整首词借景抒情，情景交融。语言含蓄直白兼具，婉转明情并蓄，是豪放派词人苏轼的婉约之作。
51．苏轼的这首《临江仙》极尽伤春之意。请结合全词，分析诗人是如何表现“三分春色一分愁”的？
答案解析部分
【答案】1．B
2．①多种感官结合的角度。颔联前句写傍晚秋声万壑起，是耳闻；后句写数峰默默伫立在夕阳里，是目睹。颈联荞麦香，是嗅觉。多种感官结合，多角度表现山野景色的寂静优美。②色彩渲染。颈联写棠梨叶红艳似火；荞麦花开如雪。“胭脂”与“白雪”对举，令红的更艳，白的更纯，画面更艳丽。③空间角度。“数峰”是远景，“棠梨叶”“荞麦花”是近景。由远及近，使景物描写更有层次。
【解析】【点评】（1）本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时需要结合相关选项的表述去分析和判断即可。
（2）本题考查学生对诗歌文本写景角度的分析和理解能力。要在整体阅读诗歌文本的基础上，根据题干指定分析的语句，然后从视听结合，动静结合，正面侧面描写等等方面去分析和判断。
1．B.“诗人思乡的惆怅心情已经渗透在前面的景物描写之中”分析错误，前面的景物描写中表达了诗人的悠然闲适的心情，而不是“怅惘”。故选：B。
2．颔联大意为：千万的山谷回荡着声响静听夜，看数座山峰在夕阳下默默无语。傍晚秋声万壑起，这是听觉描写；数峰默默伫立在夕阳里，这是视觉描写。以动衬静，突出秋日山野之寂静；“数峰无语”，是运用拟人的修辞，突出数峰的宁静。即可知运用了视听结合、动静结合和拟人的手法。
故答案为：①多种感官结合的角度。颔联前句写傍晚秋声万壑起，是耳闻；后句写数峰默默伫立在夕阳里，是目睹。颈联荞麦香，是嗅觉。多种感官结合，多角度表现山野景色的寂静优美。②色彩渲染。颈联写棠梨叶红艳似火；荞麦花开如雪。“胭脂”与“白雪”对举，令红的更艳，白的更纯，画面更艳丽。③空间角度。“数峰”是远景，“棠梨叶”“荞麦花”是近景。由远及近，使景物描写更有层次。
【答案】3．D
4．B
【解析】【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
3．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。D.“尾联的‘鱼竿客’，暗指朝廷的当权者，表明诗人也希望能像三国的英雄一样能大展宏图，实现自己的人生抱负”错误，这首诗的前四句缅怀古代的英雄业迹，诗人对于历史上建立的丰功伟绩的人物是非常景仰的，他希望能有一番作为。可是由于时代和社会的限制，他只能终老于江湖之上。后四句实际上是抒发自己的归隐之志，所以“鱼竿客”，并不是指朝廷的当权者。
故答案为：D。
4．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。B.“写出了天空中鸿雁在调皮地倒退着飞的情态”错误，“六鹄退飞”本是《春秋》经语，但此处仅是字面上的借用，因为事实上飞鸿并不在往后退。只是由于天空太广阔了，高飞戾天的鸿雁在那么广阔的蓝天背景下飞行，使人无法觉察它们是在向前移动。如果凝望片刻，还可能误以为它们是在向后退飞呢。
故答案为：B。
【答案】5．C
6．①对义士的欣赏和赞叹。开头四句“关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳”，写出了关东之师初起时的声势和恢复汉祚的正义，表现了作者对于关东仗义之士的赞叹之情。②对战争的厌恶和对现实的不满。中间八句诗人对袁绍兄弟借匡扶汉室之名，行争霸天下之实感到厌恶。对联军内部矛盾重重，自相残杀，力量涣散，诗人感到非常失望。③对战士、百姓的担忧和同情。从“铠甲生虮虱”一句开始，诗人将笔墨从记录军阀纷争的事实转向描写战争带给人民的灾难。在揭露军阀祸国殃民的同时，表现出对人民的无限同情和对国事的关注及担忧。
【解析】【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。
5．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
C.“运用场景描写”错误。“万姓以死亡”不是场景描写，具体描写无辜百姓因兵祸之害而大批死亡的景象的诗句是“白骨露于野，千里无鸡鸣”。
故答案为：C。
6．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
前四句大意为，“关东各仗义之士，都起兵讨伐那些凶残的人。最初约会各路将领订盟，同心讨伐长安董卓”。写出了关东之师的正义豪迈，表现了作者对于关东仗义之士的赞叹之情。中间八句，抒发了作者对现实的不满和对战争的厌恶。“军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕”，是说“讨伐董卓的各路军队汇合以后，因为各有自己的打算，力不齐一，互相观望，谁也不肯率先前进。势利二字引起了诸路军的争夺，随后各路军队之间就自相残杀起来”，揭示了联军内部矛盾重重，自相残杀，力量涣散，诗人对此感到非常失望；“淮南弟称号，刻玺于北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡”是说“袁绍的堂弟袁术在淮南称帝号，袁绍谋立傀儡皇帝在北方刻了皇帝印玺。由于战争连续不断，士兵长期脱不下战衣，铠甲上生满了虮虱，众多的百姓也因连年战乱而大批死亡”，表达了诗人对袁绍兄弟借匡扶汉室之名，行争霸天下之实发动战争感到厌恶、痛恨。从“铠甲生虮虱”一句开始，诗人将笔墨从记录军阀纷争的事实转向描写战争带给人民的灾难。“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”，是说“尸骨曝露于野地里无人收埋，千里之间没有人烟，听不到鸡鸣。一百个老百姓当中只不过剩下一个还活着，想到这里令人极度哀伤”。作者在揭露军阀祸国殃民的同时，表现出对战士和人民的无限同情以及对国事的关注忧虑。
故答案为： ①对义士的欣赏和赞叹。开头四句“关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳”，写出了关东之师初起时的声势和恢复汉祚的正义，表现了作者对于关东仗义之士的赞叹之情。②对战争的厌恶和对现实的不满。中间八句诗人对袁绍兄弟借匡扶汉室之名，行争霸天下之实感到厌恶。对联军内部矛盾重重，自相残杀，力量涣散，诗人感到非常失望。③对战士、百姓的担忧和同情。从“铠甲生虮虱”一句开始，诗人将笔墨从记录军阀纷争的事实转向描写战争带给人民的灾难。在揭露军阀祸国殃民的同时，表现出对人民的无限同情和对国事的关注及担忧。
【答案】7．D
8．①特征：洁白鲜嫩。②主要是通过对比（衬托）手法。以藜董的粗劣与苦笋的洁白鲜嫩作比（衬托），③比喻的手法。把苦笋比作脱去襁褓、肤白如玉的婴儿。
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌意象的能力。解答本题，先读懂诗歌，再结合诗句分析苦笋的特征，最后再结合表现手法分析表现这一特征的手法。
7．D.“全诗以抒情收尾”错误，“人才自古要养成，放使干霄战风雨”属于议论，不是抒情。故答案为：D。
8．“藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴”意思是：粗菜淡饭的餐盘中突然眼睛为之一亮，发现并列在餐盘中的还有如从襁褓中脱颖而出的婴儿一般洁白的玉笋。可见首联侧重表现苦笋的洁白鲜嫩。“藜藿盘中”描写餐盘中的粗茶淡饭，“白玉婴”描写竹笋的洁白鲜嫩，两相对比，更衬托苦笋的美味。
“脱襁白玉婴”运用比喻修辞，将“苦笋”比作脱去襁褓的婴儿，表现苦笋的洁白如玉。
【答案】9．D
10．①前两句侧重写人与自然的关系，说明心中有道，则能顺应自然，与自然、外物相融相亲。（鱼鸟哪里知道，只要我自己内心安闲，外物也自然安闲。人只要乐天安命，顺应自然，就不会为外在环境所苦，就感到闲适自在。）②后两句侧重写诗人的超然态度，说明尽管外物未必和谐、美好，但内心的超脱也能使人自得其乐。
【解析】【点评】
（1）本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
9．本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。A．“写惠州被群山环绕，幽僻而苍凉”错误，根据“以彼无尽景，寓我有限年”可知，作者认为此地风光无限，可以寄托自己的余生，并非“幽僻苍凉”。
B．“都反映出诗人在远离官场之后，归隐田园的心情”错误，诗人并非远离官场，而是被贬惠州做官。“表达了对劳作的热爱”错误，本诗中作者并未表达对劳作的热爱，主要表达了闲适之情。
C.“陶诗原作除最后一句外通篇对仗，作者这首和陶诗也是如此”错误，原作中第二句“误落尘网中，一去三十年”也不对仗；此诗第二句“以彼无尽景，寓我有限年”对仗，“门生馈薪米，救我厨无烟”“斗酒与只鸡，酣歌饯华颠”“禽鱼岂知道，我适物自闲”等句也不对仗，结构上并不一致。
故答案为：D。
10．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。“禽鱼岂知道，我适物自闲”两句意思是：鱼鸟哪里知道，只要我自己内心安闲，外物也自然安闲。这体现出人只要乐天安命，顺应自然，就不会为外在环境所苦，而感到闲适自在，与自然、外物相融相亲。
“悠悠未必尔，聊乐我所然”两句则是描述诗人的心境，“悠悠”指繁多的外物，“未必尔”即未必就是这样美好，但作者姑且能够以自己认同的事物感到快乐，即只要内心超脱，即使外物不顺心意，也能够自得其乐。繁多的外物未必就是这样美好，姑且能够以自己认同的事物感到快乐。即只要内心超脱，即使外物不顺心意，也能够自得其乐。
【答案】11．C
12．①怀古之情。赤壁之战的描写，既有对历史的感慨，也有对不义之战的否定，对周瑜辉煌战果的赞许。②送别之意。诗人希望友人看到遗迹能写信给自己，委婉表达对朋友离去的不舍。③豪迈之气。诗人希望友人的消息能“壮”大自己的“心”胆与气“魄”，除了对朋友的期许，还有自己壮心不已的豪情。
【解析】【点评】
（1）本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌艺术特色的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
11．本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌艺术特色的能力。C.“以此典故割裂了前文咏史的情感线索”分析错误，诗人在送别的诗行中，并没有完全割裂咏史的情感线索，他的创作意图在于把歌咏赤壁和送别友人这两个内容艺术地统一起来。
故答案为：C。
12．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。此题注意标题“赤壁歌送别”和诗中重点词语“故人”“壮心魄”。
本诗可分两层，前四句讲的是赤壁之战，突出周瑜的事迹；后四句则是送别时有感而发，希望友人经常来信报告佳音。
“二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空”，写出了赤壁之战前紧张的氛围以及赤壁之战的结果，曹军楼船云集江面，构成庞大的水上阵地，自谓坚如金城。不料这阵“地”顷刻间就被横“扫”一“空”。诗人不说楼船在水上安营，而说在“地”上扎寨，这既是对曹操水师在吴地彻底完蛋的如实刻画，也是对他吞并东吴土地梦想落空的含蓄讽刺，含蓄地表达了对年轻有为的周瑜的敬仰之情；“烈火张天照云海 ，周瑜于此破曹公”，描写古战场上赤焰烧天，一片火海的景象，写出周瑜从容不迫地在赤壁山下击破曹操几十万大军，塑造了周瑜的儒将形象。前四句写赤壁之战的景象，表现了作者对历史的感慨，对不义战争的否定。
“君去沧江望澄碧，鲸鲵唐突留馀迹”，君去长江观看青碧澄明的江水，曹操倚仗权势，想吞食东吴时争斗的遗迹。“一一书来报故人，我欲因之壮心魄”，请您一定要将实地的观感写信告诉我，使我看过信后大壮心胆与气魄。“一一书来报故人”写对友人的期盼，希望朋友看到遗迹能给自己写信，委婉表达对朋友离去的不舍。诗人能从友人那里得到鼓舞人心的信息，可以因之而大“壮”自己的“心”胆与气“魄”，表达了诗人壮心不已的豪情。
【答案】13．B
14．下片主人公从梦中蓦然惊觉，实写眼前看到的金缕双枕和身边空荡荡的半床鸳被；梦回凄凉，与上片梦境中与佳人相会的美好形成鲜明的对比和反差；睹物思 人，物是人非，表现了主人公梦醒后内心的孤独和痛苦之情。 后面两句，又化实为虚，想象远在京城的佳人在秋风中睹柳思人而日益憔悴的景象；表现了主人公内心相思之苦更甚更浓，孤寂悲戚的无法排解。因此下片虚实结合，实中见虚，虚实自然转换，笔法巧妙。
【解析】【点评】 （1）本题全面考查对诗歌的把握，涉及诗歌内容、语言、表达技巧、结构特点等方面，答题时要全面理解诗歌，并仔细比对每个选项，做出准确的判断和选择。
（2）本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。作答时要结合词句分析“虚”“实”各自的内容及效果，最后指出词句运用此种手法所表达的情感。
13．B.“写他拂柳穿花，孑孑前行，在回廊之中徘徊，在梦中依旧无法找到佳人”分析有误，“碧纱窗影下，玉芙蓉”。这两句写他拂柳穿花，孑孑前行，刚刚绕过那幽雅的回廊，已经看到心上人伫立在朦胧的碧纱窗影下，似玉琢芙蓉，袅袅婷婷，顾盼生辉，笑颜以待了。这里“芙蓉”代指他心目中的美人，即那伫立在碧纱窗影下的美人。故答案为：B。
14．本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。
下片“楚梦冷沉踪。一双金缕枕，半床空”写的是“可是好梦不长，往事又是那样令人沉重。一觉醒来，眼前只有两只金缕枕头，身边那半床空荡荡的”，这是实写梦醒后的孤寂，与上片写梦中见到佳人的美好情景形成对比，虚实结合。词人醒来眼前只有两只金缕枕头，半床是空荡荡的，抒发梦醒后的孤寂痛苦之情。“画桥临水凤城东。楼前柳，憔悴几秋风”又是想象之景，写“所思念的人远在京城东边的临水小楼上，河上有一座小桥。楼前的杨柳已经历了几度秋风，心上人也经历了几番失望和憔悴”，化实为虚，通过写想象心上人的憔悴而写自己的孤寂之情。总得说来，虚实结合，写法巧妙。
故答案为： 下片主人公从梦中蓦然惊觉，实写眼前看到的金缕双枕和身边空荡荡的半床鸳被；梦回凄凉，与上片梦境中与佳人相会的美好形成鲜明的对比和反差；睹物思 人，物是人非，表现了主人公梦醒后内心的孤独和痛苦之情。 后面两句，又化实为虚，想象远在京城的佳人在秋风中睹柳思人而日益憔悴的景象；表现了主人公内心相思之苦更甚更浓，孤寂悲戚的无法排解。因此下片虚实结合，实中见虚，虚实自然转换，笔法巧妙。
【答案】15．B
16．“戎马关山北，凭轩涕泗流”意思是：遥望关山以北，战争烽火仍未止息； 一想到这，凭轩遥望的我不禁老泪纵横。诗人此时年老多病，又遭逢乱世，亲友 被分隔在别处，没有音信，让自己思念不已。自己晚境凄凉，连一个稳定的住所都没有，只能孤 舟相伴。所以这一联中作者表达了对自己衰老多病、穷困潦倒以及举目无亲境况的感慨和哀叹。作者并没有仅仅局限于自己的个人境遇哀伤之中，此时此刻他心中想的仍然是国 家动荡不安，战乱不止。“戎马关山北”表明了对国家遭受战乱的担忧，同时又隐蔽地表达了自 己年事已高，报国无门的悲苦。要点：个人境况：举目无亲，年老多病，以孤舟为伴。 感情：时值战争未平、国家多难，因而老泪纵横。作者不仅哀叹自己的身世孤苦，晚境凄凉，更 为国家动荡不安、战乱不休而悲伤
【解析】【点评】（1）考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查炼句的能力。明陈述对象，在此基础上，描述句子大意。① 明手法及特点：用了什么手法，写出了哪些事物(景物）的什么特点。② 明结构作用：有的诗句还要指出该句在结构上的作用。可用以下提示作参考：首句作用——点题、统领全诗、铺垫、渲染气氛、奠定基调等；尾句作用——总结、升华主题、卒章显志、照应上文、意味深远等；中间句作用——过渡、伏笔、转换话题、欲扬先抑等。③ 明确情感或理趣。
15．B.“怨天尤人”错。结合杜甫生平，以及由第二首诗《登岳阳楼》的“戎马关山北，凭轩涕泗流”一句可知，杜甫忧国忧民的情怀是一贯的。
故答案为：B
16．第二首诗中，作者早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，而登上岳阳楼之后，看到浩渺的湖水，引发了作者复杂的思绪。联系《登高》一诗中“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”这几句的内容，以及《登岳阳楼》一诗颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”可知，作者这“涕泗流”，一是为自己而流：“艰难苦恨繁霜鬓”，诗人此时年老多病，又遭逢乱世；“潦倒新停浊酒杯”，自己晚境凄凉，连一个稳定的住所都没有，只能孤舟相伴；“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“百年多病独登台”“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。所以这一联中作者表达了对自己衰老多病、穷困潦倒以及举目无亲境况的感慨和哀叹。此外，作者这“涕泗流”，还有一重原因，就是为国家而流，战争未平，国家动荡不安，自己报国无门。此句作者不仅哀叹自己的身世孤苦晚境凄凉，更为国家动荡不安战乱不休而悲伤。由此可知，作者并没有仅仅局限于自己的个人境遇哀伤之中，此时此刻他心中想的仍然是国家动荡不安，战乱不止。“戎马关山北”表明了对国家遭受战乱的担忧，同时又隐蔽地表达了自己年事已高，报国无门的悲苦。所以，在这一句诗中，作者将个人的命运与国家的命运紧密联系在一起，他衰老多病的躯体中，仍然跳动着一颗忧国忧民的赤诚之心。
【答案】17．B
18．① 恼恨忧伤，喜鹊是无辜的，早晨的“鹊声”带来的本该是喜气，只不过由于丈夫不归，因而显得恼恨且忧伤。② 对丈夫深深的爱，女主人公满心欢喜披衣而望，却失望而回，体现出对丈夫深切的爱。③ 痛苦与怨叹，女主人公独守空房的痛苦和对命运不公的怨叹皆在尾句流露。
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
17．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“无比哀伤的抒情氛围”错误，主要是用这些意象烘托闺中思妇因思念而彻夜难眠的情境氛围。
故答案为：B。
18．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声”刻画了妇人出门张望后失望的神态，表达了妇人急切盼夫归来的情怀。“不忿朝来鹊喜声”闺中思妇彻夜难眠，女主人公独守空房的痛苦和对命运不公的怨叹皆在尾句“忿”中流露出来。
“披衣更向门前望”写女子起身张望动作。“不忿朝来鹊喜声”，原来，是黎明时分勤快的喜鹊飞到门前树枝上，那声音让女子误以为是郎君归来。一刹那的惊喜随即转为恼恨，因此对喜鹊“不忿”起来，其实只不过由于丈夫不归，忧伤烦恼因而恼恨喜鹊。
其实，这罪过不是喜鹊的，女子的不忿，表面是怨恨喜鹊让自己空欢喜一场，实际上是对迟迟不归的郎君的痴怨，对自己独守空房、在相思之苦中煎熬的气恼，体现出对丈夫深切的爱。
故答案为： ①恼恨忧伤，喜鹊是无辜的，早晨的“鹊声”带来的本该是喜气，只不过由于丈夫不归，因而显得恼恨且忧伤。② 对丈夫深深的爱，女主人公满心欢喜披衣而望，却失望而回，体现出对丈夫深切的爱。③ 痛苦与怨叹，女主人公独守空房的痛苦和对命运不公的怨叹皆在尾句流露。
【答案】19．B
20．陶诗最后两句写诗人不惧农事的劳累，坚定自己躬耕隐居的理想愿望，洋溢着归隐的恬适。钟诗最后两句写农人家庭和美，不羡慕富豪，表现了农人知足常乐的淳朴。
【解析】【点评】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查赏析诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。
19．B项“流露出对辛苦劳作的抱怨”错误。从诗中可以看出诗人虽然劳作艰辛，但这是诗人向往的田园生活，诗人的心情是愉快的。
故答案为：B。
20．在陶诗中，最后两句“衣沾不足惜，但使愿无违”的意思是衣衫被沾湿并不可惜，只愿我不违背归隐心意。陶渊明是士大夫出身，但其厌倦了官场的黑暗现实，所以自愿归隐乡间。这里作者写劳动中露水沾湿衣服，但作者并不以此为意，表明自己不惧农事的劳累，坚定自己躬耕隐居的理想愿望，诗句中洋溢着归隐的恬适和理想实现的坚定。
与陶诗不同的是，钟诗最后两句“夜归醉共妻孥乐，不与陶朱斗富饶”，意思是晚上酒醉归来，与妻子孩子一起享受天伦之乐，这是陶朱之富也比不了的。这句诗写农人家庭和美，不羡慕富豪，表现了农人知足常乐的淳朴。
故答案为： 陶诗最后两句写诗人不惧农事的劳累，坚定自己躬耕隐居的理想愿望，洋溢着归隐的恬适。钟诗最后两句写农人家庭和美，不羡慕富豪，表现了农人知足常乐的淳朴。
【答案】21．D
22．①新岁怀乡的心切。身处异乡，却逢新年，伤感之情，油然而生。“乡心新岁切”与“春归在客先”两句，将作者的思乡之情展现得淋漓尽致。
②漂泊在外的悲苦。“天畔独潸然”的“独”字写出了诗人流落天畔，孤苦无依，潸然泪下的情状；颈联两句即景生情，写诗人在荒僻的南巴只能旦暮与岭猿相为伴，与江柳共风烟，流露出天畔流落而孤苦悲愁的心绪。
③横遭贬谪的愤懑。“老至居人下”一句满含年老失意的辛酸，尾联又以曾因大臣嫉妒被贬为长沙王太傅的贾谊自比，迁谪的悲愤跃然纸上。
④前途未卜的忧思。诗歌最后一句说道：不知自己还要在这贬谪之地滞留几年？一句便道尽了诗人对贬谪生活的不满、对仕途的担忧。
【解析】【点评】(1)本题考查学生理解分析诗歌内容的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。
(2)本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
21．本题考查学生分析理解赏析诗歌内容的能力。
ABC无误。D.“颈联从听觉的角度描绘”错误。“岭猿同旦暮”，山中猿猴和我同度昏晓。“江柳共风烟”，江边杨柳与我共分忧愁。诗句中没有从声音的角度描绘“岭猿”，只是说诗人同猿猴为伴为伍。
故答案为：D。
22．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。这是一首抒情诗，写得自然而深切。至德三年（758）春，诗人宦途失意，遭贬南方偏僻之地，适逢新年到来而作此诗。
首联点出时间“新岁”，地点“天畔”，时诗人亲人在上都，己处贬所，新岁怀乡的心切，潸然泪下。“乡心新岁切”以及颔联的“春归在客先” ，有时不待我，春归我先之感，亦人之命不如春也，将作者的思乡之情展现得淋漓尽致。
“天畔独潸然”的“独潸然”呼应“老至”，“独”字写出了诗人流落天畔，孤苦无依，潸然泪下的情状。颈联以岭上啼猿旦暮之哀切，江畔老柳风烟之迷蒙，烘托诗人的心境，尤为悲哀，更显愁惨，流露出天畔流落而孤苦悲愁的心绪。
“老至居人下”，诗人有感年华“老至”，反遭贬而“居人下”。新年伊始，天下共春，而仍滞留他乡，升迁无望，悲愤郁积，不能自已。尾联用典，为长沙王太傅的贾谊自比，不由发出感叹，迁谪的悲愤跃然纸上。
“从今又几年”，不知自己还要在这贬谪之地滞留几年？至此诗人引颈遥望长安，归心不已，步履迟迟的徘徊背影已如在眼前，似可听见深深的长吁短叹，一句便道尽了诗人对贬谪生活的不满、对仕途的担忧。
【答案】23．B
24．①因登临城楼而引起的悲秋之情。诗人登上城北门楼，深秋时节，西风劲吹，寒气袭人，眼前萧瑟凄凉的景象使诗人愁绪满怀；②山河沦陷、忧国伤时的叹惋。颔联和颈联抒发了诗人对关中失地的忧思，对故都的怀念之情；③壮志难酬之悲愤，远望烽火，仰视阵雁，想到岁月空逝，兴复无期，而自己却报国无门，悲愁难耐。
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容理解和分析的能力。首先明确题目要求”正确”或“错误”，其次结合课下注释充分理解诗歌的内容与感情，最后结合自己的理解对比每个选项，选出正确答案。
（2）本题考查分析诗歌情感的能力。解答此类题目时，首先看题目，明确诗歌的内容，能够分析出感情最好，其次逐句分析每句诗歌所体现的感情，一首诗歌中可能包含了多种不同的感情，分析感情时还要结合课下注释理解诗歌内容。
23．“远景与近景的交替”错，颔联抒写自己远望烽火、仰观雁阵所兴起的失地之愁，“一点”可见烽火之远，“雁带”属于仰观天空，同样是远景，此处没有近景描写。
故答案为：B
24．首句“幅巾藜杖北城头”，写诗人的装束和出游的地点，反映了他当时闲散的生活情况。“卷地西风满眼愁”写诗人的感受。“西风”是秋天的象征，“卷地”，生动形容了风势猛烈。呈现出秋季萧条凄凉的景象，引发诗人愁绪；“满眼愁”，正是写因秋季而起的悲愁，是全文的诗眼，奠定了感情基调；
“一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋”写对边境情况的忧虑和对关中国土的怀念。登楼远望却见大散关烽烟，说明边境紧急。诗人一向积极主张抗金，必会感到深切的关注和无穷的忧虑。他身在成都，常盼望从北方传来好消息。但这次看到鸿雁传来的却是“杜陵秋”。“杜陵秋”三字，寄寓着诗人对关中失地的关怀，对故都沦陷的怀念之情；
“山河兴废供搔首，身世安危入倚楼”抒发了诗人的忧国深情。山河兴废难料，身世安危未卜，瞻望前途，令作者搔首不安，愁肠百结。再看，自己投闲置散，报国无门，只能倚楼而叹，体现出壮志难酬的悲愤；
“横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州”中，“横槊赋诗”是诗人经常怀念的在南郑的戎马生涯，而现在这些“非复昔”，已成往事。而诗人虽然离开南郑，但却始终“梦魂犹绕古梁州”，正是报国心志的抒发。
【答案】25．D
26．①于衡州道中看到美好风光而生的喜悦之情。溪光明亮，野林影长，幽鸟歌唱、小梅飘香，心境开朗，心情舒畅。②远游时感到的寂寞伤感之情。“远游虽好更悲伤”便是对此情的印证。③对弟弟的思念之情，作者在尾联中表达了希望弟弟前来与自己共论诗书的愿望。
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容理解和分析的能力。首先明确题目要求”正确”或“错误”，其次结合课下注释充分理解诗歌的内容与感情，最后结合自己的理解对比每个选项，选出正确答案。
（2）本题考查分析诗歌情感的能力。解答此类题目时，首先看题目，明确诗歌的内容，能够分析出感情最好，其次逐句分析每句诗歌所体现的感情，一首诗歌中可能包含了多种不同的感情，分析感情时还要结合课下注释理解诗歌内容。
25．“自娱自乐也未能消除心中的孤独和悲伤”赏析错误。原句是“无可自娱乐”，即不能自娱自乐。
故答案为：D
26．前两联重在写景。“浅溪受日光炯碎，野林参天阴翳长。幽鸟不见但闻语，小梅欲空犹有香”，浅浅的溪流，明亮的日光；野外的树林，树高影长；幽鸟藏于林间，歌声直入人耳；小梅安静地绽放，梅香飘逸于路间。描写了一幅衢州途中的自然风光美景图，景由心生，可见作者苏轼内心的喜悦快乐之情。
后两联重在抒情。颈联“长年无可自娱戏，远游虽好更悲伤”，经年以来，没有可以娱乐的事情，只有自己自娱自乐，远游途中的美景虽好，但是没有陪伴之人，内心依然是悲伤寂寞的。可见写出了作者的寂寞伤感之情。尾联“安得冬风一吹汝，手把诗书来我旁”中“来我旁”，运用想象的手法，想象弟弟借着东风将弟弟送到自己的身旁共论诗书，写出了对弟弟平甫的思念之情。
【答案】27．B
28．①从构思上说，三句三层，富有递进层次，从行为、环境、感受三方面渲染词人追寻精神寄托，环境却清冷寂寞，内心只感受到凄惨悲戚的情态。
②从感情表达手法上说，直抒胸臆，表达了词人若有所失、情感无所寄托、凄凉空虚、寂苦无告的情感。
③从格调上说，开篇描绘孤寂清冷的气氛，奠定了全词凄切、哀婉的感情基调。
④从音律上说，连用叠词富有音乐美，音调和谐悦耳，反复吟唱中自然产生徘徊低迷、婉转凄楚的忧伤情绪感染听众。
【解析】【点评】（1）考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）此题考查鉴赏古诗词语言风格的能力。要做好此类题，平时应多熟悉古诗词常见的语言风格特色，如：豪迈雄奇、沉郁顿挫、慷慨悲壮、清新自然、婉约细腻、刚劲凝练、典雅隽永等。
27．B.“此时正可以为自己传递书信，联络亲人”错，本词作于李清照南渡后晚年，此时北宋灭亡，丈夫病死，词人只身南渡避难，丧夫孀居的词人生命中永远消失了“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”的情境，所以不是欲请鸿雁传书，而是在表达孤雁尚可以北归，自己只能客居寄江南的悲苦与怀念亡人之痛。
故答案为：B
28．从构思和感情的表达手法说，本句在词的开头，统领全诗。句意为：我到处寻找，寻到的只有冷清，十分凄惨。词中写主人公一整天的愁苦心情，却从“寻寻觅觅”开始，可见她从一起床便百无聊赖，如有所失，于是东张西望，仿佛飘流在海洋中的人要抓到点什么才能得救似的，希望找到点什么来寄托自己的空虚寂寞，表现了作者飘泊异地、前路渺茫和孤立无援的失落感；下句“冷冷清清”，是“寻寻觅觅”的结果，不但无所获，反有一种孤寂清冷的气氛袭来，表现了只身度日的孤单、清苦的生活状况；紧接着再写了一句“凄凄惨惨戚戚”，直接抒发晚年内心凄苦的情感。七组叠词的的运用，由浅入深，由外到内，一种由愁惨而凄厉的氛围已笼罩全篇。整句从迷茫的精神状态到孤独的生活处境，再到整体哀伤的内心世界，逐层深入，层次清晰地概括了作者的不幸经历和生活状况，以及在身体和心灵上所受到的摧残。从格调上说，本句炼叠音词，七组叠词连用，极富音乐美和韵律美，从而为全词定下了感情基调，营造了凄冷、悲凉的氛围。
从音律上说，连用叠词，读起来富有音乐美，似有一种大珠小珠落玉盘的感觉，音调和谐悦耳，只觉齿舌音来回反复吟唱，徘徊低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心之极的人在低声倾诉，然而她还未开口就觉得已能使听众感觉到她的忧伤，而等她说完了，那种伤感的情绪还是没有散去。一种莫名其妙的愁绪在心头和空气中弥漫开来，久久不散，余味无穷。
【答案】29．B
30．著名的榆林古塞远在七百里外，然而在诗人看来仿佛近在眼前，表达了诗人热爱探访名胜古迹，当胜景将现，无比欣喜迫切，全然不怕路途遥远的豪迈之情。(意思对即可)
【解析】【点评】（1）考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生对诗歌情感的分析鉴赏能力。解答此类题型，可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩。③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语。
29．B(“低’字透露出视野受阻无法纵目远望的遗憾”错误，落日西垂，正是远望之景。)
故答案为：B
30．翻译：居庸关上，杜鹃啼鸣，驱马更行，峰回路转，在暮霭四起中，忽遇一带山泉，从峰崖高处曲折来泻，顿令诗人惊喜不已：在这塞外的山岭间，竟也有南国般清冽的泉流，正可放马一饮，聊解旅途之渴。站在潺潺的山泉畔，遥看苍茫的远天，又见一轮红日，正沉向低低的地平线。那犹未敛尽的余霞，当还将远远近近的山影，辉映得明荧如火。
此刻，峰影如燃的西天，还沐浴在一派庄严肃穆的落日余霞中。回看北天，却又灰云蒙黎。透过如林插空的千百峰嶂，隐约可见有一片雨雪，纷扬在遥远的天底下，将起伏的山峦，织成茫茫一白。意兴盎然地转身西望，不禁又惊喜而呼：那在内蒙古准格尔旗一带的“渝林”古塞，竟远非人们所想像的那般遥远！从居庸塞望去，它不正“只隔”在云海茫茫中耸峙的“数峰”之西么
诗人久久地凝视着这雨雪交飞的千嶂奇景，那一缕淡淡的乡愁，旱就如云烟一般飘散殆尽。此次出塞，还有许多故址、遗迹需要考察，下一程的终点，该是驰名古今的“榆林塞”了吧？诗人意兴盎然地转身西望，不禁又惊喜而呼：那在内蒙古准格尔旗一带的“渝林”古塞，竟远非人们所想像的那般遥远！从居庸塞望去，它不正“只隔”在云海茫茫中耸峙的“数蜂”之西么 诗之结句把七百里外的榆林，说得仿佛近在咫尺、指手可及，岂不太过夸张 不，它恰正是人们在登高望远中所常有的奇妙直觉。这结句虽然以从唐人韩翔“秋河隔在数峰西”句中化出，但境界却高远、寥解得多：它在刹那间将读者的视点，提升到了诗人绝后的绝高之处；整个画面的空间，也因此猛然拓展。于是清美、寥廓的北国，便带着它独异的“落日”流泉、千嶂“雨雪”和云海茫范中指手可及的愉林古塞，苍苍莽葬地尽收你眼底了。由此可以看出第四句表达了诗人热爱探访名胜古迹，当胜景将现，无比欣喜迫切，全然不怕路途遥远的豪迈之情。
【答案】31．C
32．①本词选取的景物具有凄清、冷寂的特点，其抒发的是作者的思念之苦；②而《沁园春 长沙》选取的景物则充满生机、色彩绚丽，其抒发的是作者改天换地的壮志豪情。
【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生对诗词的比较分析能力。比较诗词可以从内容和手法两大方面入手，解答本题，先读懂两首诗歌，再结合题干要求，分析两首诗歌分别借什么景，抒发了什么思想感情。
31．C项，“含蓄地写出了别离之苦”的说法不当。下阕最后两句“一钩残月向西流，对此不抛眼泪也无由”表达情感方式是直抒胸臆，而不是“含蓄”。故答案为：C。
32．本题要求就“借景抒情”这一手法的运用，将这首词和毛泽东《沁园春·长沙》进行比较。很显然《虞美人·枕上》“寒星”“残月”“离人影”“眼泪”等意象，给人一种凄清冷寂之感，而其中的“愁”“寂寞”等情感的字眼，非常直接地表达了作者对新婚妻子思念的愁苦之情。而《沁园春·长沙》中的“万山红遍”“层林尽染”“鹰击长空”“鱼翔浅底”等意象，给人的是豪迈状况的气势，抒发的是对工农运动蓬勃发展的赞美和革故鼎新的、改天换地的斗争精神。
【答案】33．B
34．甲词写的是家国天下的抱负，情感豪放激越，场面宏大壮阔，语言铿锵有力，如“千骑卷平冈”中的“卷”字，气势磅礴，十分雄伟。乙词抒写儿女情长，感情委婉含蓄，情真意切，如结尾处“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴"自誓甘愿为思念伊人而日渐消瘦与憔悴，体现了主人公对爱情的忠贞坚决。
【解析】【点评】（1）考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）此题考查鉴赏古诗词语言风格的能力。要做好此类题，平时应多熟悉古诗词常见的语言风格特色，如：豪迈雄奇、沉郁顿挫、慷慨悲壮、清新自然、婉约细腻、刚劲凝练、典雅隽永等。
33．B.“词人以冯唐自比，表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言，使他们重新复职”错误。甲词“持节云中，何日遣冯唐”是词人以魏尚自比，希望朝廷能像汉文帝派冯唐持节赦免魏尚一样，对自己委以重任，赴边疆抗敌。
故答案为：B
34．阅读甲词，可知词通篇纵情放笔，气概豪迈，一个“狂”字贯穿全篇。词中写出猎之行，抒兴国安邦之志，同时作品融叙事、言志、用典为一体，调动各种艺术手段形成豪放风格，多角度、多层次地从行动和心理上表现了作者宝刀未老、志在千里的英风与豪气。乙词则采用“曲径通幽”的表现方式，写出了抒情主人公的落魄感受和缠绵情思，抒情写景。词开篇先写登楼引起了“春愁”，接着以“草色烟光残照里，无言谁会凭栏意”表现主人公的孤单凄凉之感；下片作者把笔宕开，写他如何在苦中求乐。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”一语破的，表现词人所谓的“春愁”不外是“相思”二字。
【答案】35．B
36．①内容上，全词塑造了与李白一般的疏狂形象：词人自封仙官，却连仙境都懒得归去；蔑视权贵，却寄身于诗境酒乡，过着慵懒恣意的生活。②形式上，用想象、夸张手法创造出超脱凡尘的景象，构思奇妙，使得整首词呈现出李白式的浪漫主义色彩。
【解析】【点评】（1）此题综合考查把握诗歌内容的能力。解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。
（2）本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。具体分析思路与方法：知人论世，结合背景了解人物当时的情境；分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；抓住表露人物情感或思想的词句；借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。
35．本题考查理解和赏析诗歌内容的能力。
B项，“上阕虚实结合”说法错误，这首词上阕是词人想象自己是天宫里掌管山水的郎官，天帝赋予了“我”狂放不羁的性格，“我”曾多次批过支配风雨的手令，多次上奏留住彩云，借走月亮。因此上阕全为想象，没有写词人随性的生活。
故答案为：B。
36．本题考查鉴赏文学作品的内容和表达技巧的能力。本题要求从内容和形式的角度鉴赏本词和李白创作的相似之处。李白的诗歌内容上大多突出自我、张扬个性，反映现实、关注民生，写名山大川，抒漫游怀抱，情感上大多是抒发了酷爱自由、渴望解放、蔑视权贵的情怀。李白作为浪漫主义流派的代表诗人，在手法上常采用极度的夸张、贴切的比喻和惊人的想象。结合本首词的内容和手法寻找两者相似之处即可。①从内容上分析，词的上阕，首句词人以“山水郎”自居，写自己热爱山水乃出于天性。直抒自己的生活理想，他不喜尘世，流连山水。接下来“天教分付与疏狂”则声称自己懒散的生活方式和狂放的性格特征亦属天赋，无法改变。这两句充分表现出了词人坦荡直爽，豪气四溢的性格特征。“曾批给雨”二句以天意抒怀抱，透露出作者远避俗世，怡然自得的心理。这两句充满了浪漫的精神，透露了他对大自然的由衷热爱和对世俗发自内心的鄙弃。词的下阕，“诗万首，酒千觞。几曾着眼看侯王”写作者对诗与酒十分钟情，而面对“侯王”却傲骨铮铮，凸显词人对功名富贵的鄙夷。“玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳”这两句表现出作者不愿意返回官场，只想纵诗饮酒，与山水为伴，隐逸归老，表现了自己鄙薄名利的态度。全词塑造的寄身于诗境酒乡、过着慵懒恣意生活、蔑视权贵的疏狂形象与李白酷爱自由、渴望解放、蔑视权贵的形象极为相似。②从形式上分析，作者将自己封为仙官，想象在华丽的天宫里做官，曾多次批过支配风雨的手令，多次上奏留住彩云。想象惊人奇特，手法夸张，构思奇妙独特。这与李白的创作风格非常相似，都有浪漫主义色彩。
故答案为： ①内容上，全词塑造了与李白一般的疏狂形象：词人自封仙官，却连仙境都懒得归去；蔑视权贵，却寄身于诗境酒乡，过着慵懒恣意的生活。②形式上，用想象、夸张手法创造出超脱凡尘的景象，构思奇妙，使得整首词呈现出李白式的浪漫主义色彩。
【答案】37．A
38．农夫插秧是边插边后退的，正因为后退这种方式他才能把秧田全部插好，退步就是前进。也是为人的姿态，所谓“退一步海阔天空”。人生在世，退让、无为才能取得一定的成功。因而，退步，有时也能达到心地清净的开阔境界。诗句借用农民插秧前插后退的情形巧妙地来点出人生有时退让一下也能求得完满的道理。
【解析】【点评】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查赏析诗句的能力。赏析诗句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性，使答题的自由度较大，同时难度也较大。
37．A项“混乱”赏析错误，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然，并不混乱。
故答案为：A。
38．本题注意分析“退步原来是向前”插秧时表面上是边插边后退，但却是一直向前的，从插秧这个事件看，退步就是前进。
“退步”也是为人的姿态，比喻将平时关注外境的注意力扭转过来，觉照自己的身心。凡夫不能觉悟的原因就是不肯“退步”，只知道“向前”——也即将所有的注意力全部都投注在外境上，到外境上去攀缘妄想，而对内心所起的种种错误心念也从来不去观察，对身心的究竟真相也不去参究。任何一个人只要肯“低头”、肯“退步”，就一定能渐渐了悟诸法的真相，所以诗中说“退步原来是向前”。
这首诗用插秧来做例子，告诉人们，从近处可以看到远处，退步可以让自己有更多前进的空间。“退步原来是向前”告诉我们，常人的盲目是，看高不看低，求远不求近。只有当我们愿意谦卑的低下头来才能真正的认识自己，认识世界，才能豁然开朗。
故答案为： 农夫插秧是边插边后退的，正因为后退这种方式他才能把秧田全部插好，退步就是前进。也是为人的姿态，所谓“退一步海阔天空”。人生在世，退让、无为才能取得一定的成功。因而，退步，有时也能达到心地清净的开阔境界。诗句借用农民插秧前插后退的情形巧妙地来点出人生有时退让一下也能求得完满的道理。
【答案】39．C
40．尾联想象，次日一早扬帆远去、落叶纷纷的情景，借景抒情/寓情于景/以景结情，含蓄地表达怀才不遇的凄凉寂寞，体现无尽的伤感之情。
【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。要做好此题首先要了解常用的手法分为两类：表现手法与修辞方法。表现手法有衬托，包括正衬与反衬，有象征，用典，虚写，有托物言志，有写景状物，有直抒胸臆，有借景抒情，有情景交融等等。这些手法是你在理解内容、体味意境时所感受到的，比较宽泛，比较虚，了解和掌握起来难度较大。修辞手法有常见的对偶，包括正对、反对、流水对、自为对、错综对等，有比喻、比拟、夸张、排比、反复、设问、反问等。解答本题，要结合具体诗句分析。
39．C.“诗人不由得发出高亢的呐喊”错误。“余亦能高咏，斯人不可闻”的意思是：我也能够吟咏袁宏的咏史诗，可惜没有那识贤的将军倾听。是指诗人也有歌咏史诗的才华，而不是诗人不由得发出高亢的呐喊。故答案为：C。
40．尾联的意思是：明早我将挂起船帆离开牛渚，这里只有满天枫叶飘落纷纷。本联宕开写景，以景结情（借景抒情），想象明朝挂帆离去的情景。在飒飒秋风中，片帆高挂，客舟即将离开江渚；枫叶纷纷飘落，像是无言地送着寂寞离去的行舟。这是虚写与实写相结合，通过联想和想象，写出了诗人行船离去时的情景，并借落叶、船帆之景抒情，行船已经离开，可送别作者的只有满地的枫叶，空无一人，更无人像谢将军一样“慧眼识珠”，含蓄地抒发了诗人因怀才不遇而引起的寂寞凄清情怀。
【答案】41．D
42．A
43．B
【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。本题考查的是实写和象征手法，解答本题，需要在平时学习中掌握这两种手法，答题时认真判断每个诗句，选出正确的一项。
（3）本题考查对诗歌情感的理解能力。解答本题，先读懂诗歌，理解诗歌情感，再逐个判断选项，选出不正确的一项。
41．D.“意为泛泛而读，诗人并不追求现实功利的目的，因而读得不在意”说法错误。对“泛览”“流观”的理解有偏差，不是“泛泛而读”，更不是“读得不在意”而是广泛地阅读，悠悠闲闲地读，抛却了现实的功利目的，自由自在地阅读的意思。故答案为：D。
42．题中的“众鸟”既是写实，又是象征手法。BCD中的“鸟”都是现实的鸟，没有象征性。故答案为：A。
43．A.“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”中的“鸟”，象征着在被仕途羁绊、束缚的人，这和题中的“众鸟”有异曲同工之妙。故答案为：A。
【答案】44．C
45．①“燕昭乐毅，一时人物”，借燕昭王重用名将乐毅，表达自己希望得遇明君，一展抱负，建功立业的愿望。②“明到无终山下去，拓弓弦、渴饮黄獐血”，借曹景宗的事例表达自己蹉跎半生终无所成，不如归隐山林，狩猎度日的愿望，貌似洒脱，实则蕴涵着深深的失落（愤激）。③“长杨赋，竟何益？”借杨雄虽才华出众却不得重用，抒发自己才华无用、有志难申的愤激（或对当权者有眼无珠、埋没人才的指斥与愤懑）。
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（2）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。
44．C交代悲愤的根本原因的句子是“我在京华沦落久”。
故答案为：C。
45．本题考查对古典诗歌作者情感的体察能力。
注意题干“典故”的限定，如据“心俱折”“叫尽古今豪杰”“都只被、江山磨灭”等句分析情感，不符合“用典”的要求，不能得分。
故答案为： ①“燕昭乐毅，一时人物”，借燕昭王重用名将乐毅，表达自己希望得遇明君，一展抱负，建功立业的愿望。②“明到无终山下去，拓弓弦、渴饮黄獐血”，借曹景宗的事例表达自己蹉跎半生终无所成，不如归隐山林，狩猎度日的愿望，貌似洒脱，实则蕴涵着深深的失落（愤激）。③“长杨赋，竟何益？”借杨雄虽才华出众却不得重用，抒发自己才华无用、有志难申的愤激（或对当权者有眼无珠、埋没人才的指斥与愤懑）。
【答案】46．C
47．①对义士的欣赏和赞叹。开头四句“关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳”写出了关东之师初起时的声势和恢复汉祚的正义，表现了作者对于关东仗义之士的赞叹之情。②对战争的厌恶和对现实的不满。中间八句诗人对袁绍兄弟借匡扶汉室之名，行争霸天下之实感到厌恶。对联军内部矛盾重重，自相残杀，力量涣散，诗人感到非常失望。
③对战士、百姓的担忧和同情。从“铠甲生虮虱”一句开始，诗人将笔墨从记录军阀纷争的事实转向描写战争带给人民的灾难。在揭露军阀祸国殃民的同时，表现出对人民的无限同情和对国事的关注及担忧。（答忧国忧民也给分）
【解析】【点评】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查赏析诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。
46．C项“运用场景描写”分析错误。“万姓以死亡”不是场景描写，具体描写无辜百姓因兵祸之害而大批死亡的景象的诗句是“白骨露于野，千里无鸡鸣”。
故答案为：C。
47．开头四句，是说“关东各仗义之士，都起兵讨伐那些凶残的人。最初约会各路将领订盟，同心讨伐长安董卓”。写出了关东之师初起时的非凡声势和恢复汉祚的正义豪迈的气概，表现了作者对于关东仗义之士的赞叹之情。
中间八句，抒发了作者对现实的不满和对战争的厌恶。“军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕”，是说“讨伐董卓的各路军队汇合以后，因为各有自己的打算，力不齐一，互相观望，谁也不肯率先前进。势利二字引起了诸路军的争夺，随后各路军队之间就自相残杀起来”，揭示了联军内部矛盾重重，自相残杀，力量涣散，诗人对此感到非常失望；“淮南弟称号，刻玺于北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡”是说“袁绍的堂弟袁术在淮南称帝号，袁绍谋立傀儡皇帝在北方刻了皇帝印玺。由于战争连续不断，士兵长期脱不下战衣，铠甲上生满了虮虱，众多的百姓也因连年战乱而大批死亡”，表达了诗人对袁绍兄弟借匡扶汉室之名，行争霸天下之实发动战争感到厌恶、痛恨。
从“铠甲生虮虱”一句开始，诗人将笔墨从记录军阀纷争的事实转向描写战争带给人民的灾难。“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”，是说“尸骨曝露于野地里无人收埋，千里之间没有人烟，听不到鸡鸣。一百个老百姓当中只不过剩下一个还活着，想到这里令人极度哀伤”。作者在揭露军阀祸国殃民的同时，表现出对战士和人民的无限同情以及对国事的关注忧虑。
故答案为： ①对义士的欣赏和赞叹。开头四句“关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳”写出了关东之师初起时的声势和恢复汉祚的正义，表现了作者对于关东仗义之士的赞叹之情。
②对战争的厌恶和对现实的不满。中间八句诗人对袁绍兄弟借匡扶汉室之名，行争霸天下之实感到厌恶。对联军内部矛盾重重，自相残杀，力量涣散，诗人感到非常失望。
③对战士、百姓的担忧和同情。从“铠甲生虮虱”一句开始，诗人将笔墨从记录军阀纷争的事实转向描写战争带给人民的灾难。在揭露军阀祸国殃民的同时，表现出对人民的无限同情和对国事的关注及担忧。（答忧国忧民也给分）
【答案】48．C
49．①羁旅漂泊之苦：“偷生”两句表达了诗人远离家乡、长年颠沛流离的悲愁。
②年老体病之愁：“老病” 两句表现了诗人年老多病、漂泊衡湘之苦。③无人赏识之悲：最后两句，表现了诗人一生苦吟，不被理解赏识之苦。④渴望报效之情：“ 君恩北望心”一句表现出诗人渴望得重用之情。（答出3点即可）
【解析】【点评】(1)本题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力。解答本题时，需要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
(2)本题考查赏析诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基