牛津译林版（2019）选择性必修 第一册Unit 4 Exploring poetry Reading教学设计

牛津译林版（2020）选择性必修第一册 Unit 4 Exploring Poetry
Reading
【教材分析】
本节课将探讨牛津译林版（2020）选择性必修第一册Unit 4 Exploring Poetry Reading。本单元的主题是诗歌欣赏，通过阅读不同种类的诗歌，学生将了解诗歌的构成要素，以及如何分析和欣赏诗歌。本节课的阅读材料是一首英文诗歌，学生需要理解诗歌的含义，分析其构成要素，并通过小组讨论和分享，深入探讨诗歌的主题和意义。
【教学目标】
1. 理解诗歌的构成要素和主题；
2. 学会分析和欣赏英文诗歌；
3. 培养学生对英文诗歌的兴趣和爱好；
4. 培养学生的合作和交流能力。
【教学重点】
1. 引导学生理解诗歌的含义；
2. 帮助学生掌握诗歌的构成要素；
3. 通过小组讨论和分享，深入探讨诗歌的主题和意义。
【教学难点】
1. 如何引导学生自主理解诗歌的含义；
2. 如何帮助学生掌握诗歌的构成要素；
3. 如何激发学生的兴趣和爱好，使其积极参与讨论和分享。
【学情分析】
1. 学生具有一定的英语基础词汇和语法知识；
2. 部分学生对英文诗歌感到陌生，需要引导和帮助；
3. 学生具有一定的阅读理解能力和分析能力，可以通过小组讨论和分享深入探讨诗歌的主题和意义。
【教学策略】
1. 提供必要的背景知识和词汇；
2. 通过小组讨论和分享，鼓励学生积极参与；
3. 利用多媒体技术辅助教学，提高教学效果。
【教学方法】
1. 讲解法：教师对诗歌的构成要素和主题进行讲解；
2. 讨论法：学生分组进行讨论和分享；
3. 练习法：学生完成相应的练习题，巩固所学知识。
导入环节（约5分钟）
教学内容：通过提问和引导学生，引出本节课的主题——诗歌阅读。
教学活动：
1. 教师询问学生对诗歌的印象和看法，并邀请学生分享自己最喜欢的诗歌及原因。
2. 教师引导学生思考诗歌与其他文体的区别，并简要介绍诗歌的基本特点。
3. 教师出示几首经典诗歌的片段，让学生感受诗歌的韵律和节奏，并邀请学生尝试朗诵。
课堂互动（约35分钟）
教学内容：通过文本分析、小组讨论和朗诵活动，深入探究诗歌的内涵和艺术手法。
教学活动：
1. 教师引导学生阅读本单元的诗歌《青青子衿》，分析诗歌中的意象、情感和主题，并组织学生进行小组讨论。
2. 教师邀请学生分享小组讨论的成果，并对学生的回答进行点评和总结。
3. 教师引导学生学习诗歌的韵律和节奏，组织学生进行朗诵活动，并邀请学生分享朗诵的感受。
4. 教师引导学生探讨诗歌的艺术手法，如象征、比喻、拟人等，并组织学生进行小组讨论。
5. 教师邀请学生分享小组讨论的成果，并对学生的回答进行点评和总结。
6. 教师提供一些与本节课主题相关的补充材料，如诗歌鉴赏、诗人介绍等，供学生阅读和学习。
7. 教师组织学生进行小组讨论，探讨本节课的主题对自己对诗歌的认识和理解的影响。
8. 教师邀请学生分享小组讨论的成果，并对学生的回答进行点评和总结。
结束环节（约5分钟）
教学内容：对本节课的内容进行总结，并布置课后作业。
教学活动：
1. 教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调诗歌的特点和艺术手法的重要性。
2. 教师布置课后作业，包括朗诵并默写《青青子衿》，阅读一首自己喜欢的现代诗并写一篇简短的赏析。
【课堂练习】
1. 请简要概括下面这首短诗的主题和情感。
Life is like a game, a game of chess
With all the pieces set, the board is clear
You move forward, not knowing what you'll meet
But you must play the game, and play it well
主题：人生如一场游戏，是一场棋局。
情感：对人生的不确定性和挑战的接受。
答案讲解：这首短诗描述了人生的不确定性和挑战，就像一场游戏或棋局。尽管我们不知道会遇到什么，但我们必须参与其中并尽力发挥。这反映了人生中不可预测性和需要接受挑战的态度。
2. 下列选项中，哪一项最适合描述下面这首短诗的修辞手法？
Silent as the night, dark as the grave
I am a lonely traveler on life's road
With no companion save my own heart's mate
No other friend but my shadow on the ground
A. 象征 B. 比喻 C. 拟人 D. 夸张
答案讲解：这首短诗运用了比喻的修辞手法，将诗人比作一个孤独的旅行者，没有其他伴侣，只有自己的心灵伴侣和地上的影子。通过比喻，诗人表达了自己孤独、寂寞的感受。因此，正确答案是B。
3. 请根据下面这首短诗的内容，回答问题。
As I walked through the forest one day
I saw a bear in a tree
His paws were red with the blood of a deer
He was eating its flesh so free
问题：根据这首短诗的内容，描述一下诗人对森林的感受。
答案讲解：这首短诗描述了诗人穿过森林时看到的一幕：一只熊正在树上吃一只被杀死的鹿。从描述中可以看出，诗人并没有表现出对森林的欣赏或喜爱，而是看到了森林中残酷的一面。因此，可以推断诗人对森林的感受是复杂的，既有惊恐和悲伤，也有对生命的敬畏和对大自然的感慨。
【教学反思】
这节课的主题是探索诗歌阅读，主要目的是让学生了解诗歌的基本要素和欣赏方法，提高他们的文学素养和审美能力。通过课堂练习和讨论，我认为达到了预期的教学目标，学生能够更好地理解诗歌的主题和情感，掌握了一些基本的诗歌修辞手法，并能够根据诗歌内容回答相关问题。
然而，在教学过程中也存在一些问题。首先，由于时间有限，有些学生无法充分参与到讨论中来，需要更好地平衡个人和小组的讨论时间。其次，对于一些较为抽象的诗歌表现手法和主题，需要更加深入的解释和引导，以便学生更好地理解。为了改进教学质量，可以考虑采用更加多样化的教学方式和工具，例如多媒体教学、在线讨论等，以便更好地激发学生的兴趣和参与度。
总之，通过这次教学经验的积累和反思，我认识到在教学过程中需要更加注重学生的参与度和理解程度，同时也需要不断探索新的教学方式和方法，以便更好地达到教学目标。