第三单元9.1《念奴娇赤壁怀古》课时规范练（含解析）2023-2024学年统编版高中语文必修上册

部编版高中语文教科书必修上册第三单元第9课《念奴娇·赤壁怀古》课时规范练
语言文字运用
（一）语言文字运用I（本题共3小题）
阅读下面的文字，完成1-3题。
北宋时期，因“乌台诗案”，苏轼被一贬再贬，数度转徙，像他在一首词中所说的那样“问汝平生功业，黄州惠州儋州”，直至被贬到当时极为荒凉的海南岛，“苏门四学士”（a）之一的黄庭坚也受到了牵连，于徽宗初年被贬至广西宜州。
去宜州赴任的路上，黄庭坚与从海南归来的苏轼相遇。师生二人相见， _____①_____，于是在路边的一个小摊上一同吃面条，不用说，路边小摊上的面条好吃不到哪里去。心事重重的黄庭坚才吃了两口就放下了筷子，不住地_____②_____。而苏轼呢，三下五除二， _____③_____般很快把面条吃完了。他望了望愁容满面的黄庭坚，说：“难道你还要去咀嚼它吗？”（b）说完，留下尚未回过味来的黄庭坚，大笑着起身而去。
苏轼屡遭贬谪，一生坎坷，却乐观处世，再多的苦，再大的难，在他看来都如清风拂面；而黄庭坚呢，初次品尝屈辱之苦，感受跌落之痛，自然长吁短叹，难以消受，消极悲观。
人生不如意事常八九，当苦难这碗粗粝的“面条”（c）摆在我们面前时，是像黄庭坚一样细细咀嚼它，还是像苏轼一样快速吃完呢？苦难像黄连越嚼越苦，不妨学一学苏轼的“不嚼面”人生，淡然处之，与其在原地和它纠结，还不如_____④_____，赶紧突出“重围”（d），奔赴更美好的未来。
1．请在文中横线处填入恰当的成语。
2．文中画波浪线的句子运用了什么修辞方法，请判定并结合原文分析其表达效果。
3．文中多处用了引号，下列关于引号作用的说法不正确的一项是（ ）
A．a处引号的作用是特定称谓。 B．b处的引号作用是直接引用。
C．c处引号的作用是特殊含义。 D．d处的作用是表示着重强调。
（二）语言文字运用II（本题共2小题）
阅读下面的文字，完成4-5题。
躬耕于东坡的苏轼，随着时光流逝，心境渐趋从容淡定，坦然接受了往后“小舟从此逝，江海寄余生”的布衣人生。在黄州期间，他遍访名胜地，纵情山水间，将胸中的豪迈奔放诠释得淋漓尽致。携友人泛舟江湖，饮酒赋诗、行文作画，品味心仪佳肴，结交村夫雅士。
谪居黄州四年间，对于黄州这个曾让他反躬自省、化茧成蝶、重拾自信的蜕变之地，在他的人生中始终怀有深厚感情。苏轼已深深爱上了这片土地，俨然是把它当作自己的第二故乡，正所谓“此心安处是吾乡”。他既没有随遇而安，也没有自甘堕落，而是敢于积极应对、学会豁达超脱，真正做到与命运和自己达成和解，变逆境为历练，视困苦为磨砺，活出了不同凡响的人生。
4．文中画波浪线的语句有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。请将修改后的句子写下来。
5．在“人文黄冈——十大文化名人”评选活动中，苏轼高居榜首，请你根据文段内容，为其写一则人物短评。要求：至少运用两种修辞手法，不少于50字。
理解性默写
6．补写出下列句子空缺部分。
（1）《念奴娇·赤壁怀古》中表现千百年来，才华横溢的英雄豪杰都被长江淘洗干净的词句是：，，。
（2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，运用比喻修辞情写赤壁的险要地势的词句是：，，。
（3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“，”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。
（4）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中从不同方面对周瑜的形象进行了刻画，“”以婚事衬托其少年得意；“”写其装束，表现了他的儒雅风度。
（5）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“，”两句分别从神态描写和侧面描写的角度，把周瑜面对敌军时的从容自信刻画得淋漓尽致。
（6）《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼以洒酒祭奠江月的豪举来抒发人生似梦，壮志难酬的感慨的句子是：，。
三、古代诗歌阅读
阅读下面的宋词，完成7-8题。
江城子·梦中了了醉中醒①
苏轼
梦中了了②醉中醒。只渊明，是前生。走遍人间，依旧却躬耕。昨夜东坡春雨足，乌鹊喜，报新晴。
雪堂西畔暗泉鸣。北山倾，小溪横。南望亭丘，孤秀耸曾城。都是斜川当日景，吾老矣，寄余龄。
【注】①宋神宗元丰三年（1080），苏轼因“乌台诗案”被谪黄州。次年，苏轼在东坡建造房屋，并认为东坡雪堂之景宛如陶渊明在斜川游览所见之景，因有此作。②了了：明白，清楚。
7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词人即使在梦中也依然保持清醒，并认为只有陶渊明，是自己跨越时空的知音。
B．“依旧却躬耕”一句写出词人与陶渊明相似的经历：回归田园，躬身耕耘。
C．“春雨足，乌鹊喜，报新晴”运用视听结合的手法，描绘出东坡春日充满生机的景象。
D．词的下片详写鸣泉、小溪、山亭、远峰等东坡雪堂周围的景观，美丽而幽静。
8．本词与《念奴娇·赤壁怀古》均作于黄州，表达的情感有何不同？请简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
赤壁怀古
苏辙
新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。
千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚。
觜距①方强要一斗，君臣已定势三分。
古来伐国须观衅②，意突成功所未闻。
【注】①觜（zuǐ）距：鸟类的嘴和爪，是争斗的工具。比喻战斗的武器。②观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联描述了曹军新得荆州之时的状态。
B．“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，并与结句“所未闻”形成呼应。
C．前两联以描写为主，后两联以议论为主，具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。
D．该诗为怀古诗，从赤壁之战中引出教训，隐含对统治者贸然出兵讨伐西夏的批判。
10．请从内容、表达方式、风格角度，简析本诗与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的不同。
参考答案：
1．①感慨万千（感慨万端、百感交集、百端交集）
②唉声叹气
③风卷残云
④速战速决 2．①画波浪线的句子运用了比喻的修辞。
②文中把苦难对他的影响比喻成清风拂面。
③形象生动地表现了他对苦难的乐观态度。 3．D
【解析】1．本题考查学生准确理解常见成语的意义的能力。
第①空，语境中形容师生二人被贬后相见后的心情，可填“感慨万千”（或“感慨万端”“百感交集”“百端交集”）。感慨万千：因外界事物变化很大而引起许多感想、感触。感慨万端：因深有感触而有许多慨叹。百感交集：各种感触交织在一起。形容感触很多，心情复杂。百端交集：无数感想交互汇集，形容感慨万千。
②语境中有“不住地”，需要填一个表示动作情态的成语，语境中形容黄庭坚吃不下面条，且下一段中有“而黄庭坚呢，初次品尝屈辱之苦，感受跌落之痛，自然长吁短叹，难以消受，消极悲观”，故填“唉声叹气”。唉声叹气：因伤感郁闷或悲痛而发出叹息的声音。
③语境中形容苏轼吃面条很快，且有一“般”字，就用表示比喻义的成语，故可填“风卷残云”。风卷残云：大风把残云卷走。比喻一下子把残存的东西一扫而光。
④语境中形容用快速的办法对待苦难，可填“速战速决”。速战速决：用快速的战术结束战局。也比喻用迅速的办法完成任务。
2．本题考查学生赏析语句表达效果的能力。
句中，“再多的苦，再大的难”是句子的主语，也是本体，而从“如清风拂面”可看出，句子用了比喻修辞，其中“像”是比喻词，“清风拂面”是喻体。苦、难往往给人悲伤苦闷的感觉，而作者却说这像清风拂面一般柔和。作者用比喻中的强烈对比，形象生动地表现了他对苦难的乐观态度。
3．本题考查学生准确理解并运用常见的标点符号的能力。
D.“表示着重强调”错误。引号作用是特殊含义,“重围”指苏轼遭遇的挫折苦难。
故选D。
4．谪居黄州四年间，对于黄州这个曾让他反躬自省、重拾自信、化茧成蝶的蜕变之地，他始终怀有深厚感情。 5．示例一：你是大自然之子，在大自然的怀抱里练就你洒脱超然的心境。你是文坛的宠儿，你用你伟岸的身躯，激扬的文字，旷达的胸襟，成就了宋词在中国文学史上不可替代的位置。
示例二：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”他把苦难研成墨，他把贬谪当成笔，挥豪出一首又一首豪放旷达的词章。他让我们领悟到：面对生活坎坷所应有的乐观态度，面对人生浮沉所应有的强劲风度。
示例三：在封建皇权的庙堂之上，你是不幸的弃儿。在你的从政经历中，写满了皇帝的朱批二字：谪迁。殊不知你官场失意却文坛得志，接连的谪贬没有冷却你心中的火山。在密州，有你“千骑卷平冈”的雄姿；在赤壁，有你呐喊“大江东去”的风采；在武昌，有你坦言“一笑人间今古”的襟怀。
【解析】4本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句语病有：
语序不当，“化茧成蝶、重拾自信”顺序应颠倒过来。
成分残缺，“始终怀有深厚感情”的主语是“他”，“在他的人生中”应改为“他”。
5．本题考查学生拟写文学短评的能力。
短评要注意叙议结合，以评为主，即主要表明自己的观点和看法。写人物短评，可以结合人物事迹、成就和影响加以评价，例如苏轼被贬黄州，却能以豪放乐观的态度面对生活的坎坷；苏轼文学成就巨大，写下多篇具有影响力的作品，如《江城子·密州出猎》《念奴娇·赤壁怀古》等。题干要求至少运用两种修辞手法，可以选取常见的比喻、对偶、排比等手法，注意字数要求。
6． 大江东去 浪淘尽 千古风流人物 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 江山如画 一时多少豪杰 小乔初嫁了 羽扇纶巾 谈笑间 樯橹灰飞烟灭 人生如梦 一尊还酹江月
【详解】本题考查学生名句的识记能力。解答此类试题要注意把握试题类型。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。此题注意提示语中的“《念奴娇 赤壁怀古》中表现千百年来，才华横溢的英雄豪杰都被长江淘洗干净”“苏轼《念奴娇 赤壁怀古》中，运用比喻修辞情写赤壁的险要地势”“收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀”“从不同方面对周瑜的形象进行了刻画”“从神态描写和侧面描写的角度，把周瑜面对敌军时的从容自信刻画得淋漓尽致”“苏轼以洒酒祭奠江月的豪举来抒发人生似梦，壮志难酬的感慨”。默写的时候要注意如下词语：“浪淘”“樯橹”“酹”。
【点睛】名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
7．D 8．①本词开篇表达词人对现实的不满，有人生坎坷之感；接着描绘雨后东坡生机宜人的美景，寄寓词人对躬耕自足的田园生活的陶醉、喜爱；最后用东坡雪堂的美景与陶渊明斜川之景进行类比，表达词人对陶渊明超尘脱俗品格的仰慕以及自己归隐颐养的决心。
②《念奴娇·赤壁怀古》则通过对赤壁景色的描绘，抒发对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，委婉地表达了词人怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了词人对历史的关注和旷达之心。
【解析】7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“详写”错误，这里应是略写。
故选D。
8．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①本词开篇“梦中了了醉中醒。只渊明，是前生。走遍人间，依旧却躬耕”渊明因不满现实政治而归田，苏轼却是以罪人的身份在贬所躬耕，表达词人对现实的不满，有人生坎坷之感；接着“昨夜东坡春雨足，乌鹊喜，报新晴”描绘雨后东坡生机宜人的美景，这些春天富于生气的景物使他欢欣，感到适意，寄寓词人对躬耕自足的田园生活的陶醉、喜爱；最后“雪堂西畔暗泉鸣。北山倾，小溪横。南望亭丘，孤秀耸曾城。都是斜川当日景”鸣泉、小溪、山亭、远峰，日与耳目相接，表现出田园生活恬静清幽的境界。因心慕渊明，向往其斜川当日之游，遂觉所见亦斜川当日之景，用东坡雪堂的美景与陶渊明斜川之景进行类比，表达词人对陶渊明超尘脱俗品格的仰慕以及自己归隐颐养的决心。
②《念奴娇·赤壁怀古》上片写景，“大江东去，浪淘尽”词一开始，便以一泻千里、日夜东流的长江着笔，给人以突兀峥嵘、震惊耳目的感觉；“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘赤壁的雄奇景色。“千古风流人物”“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”““遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发””随着时光的流逝，千古以来的“风流人物”和他们的英雄业绩已成历史陈迹，抒发对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念。联系苏轼因“乌台诗案”被谪黄州的背景，“故国神游，多情应笑我，早生华发”委婉地表达了词人怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了词人对历史的关注和旷达之心。
9．C 10．①内容不同：苏辙诗聚焦于曹操，从曹操的失败中得出结论，认为自古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的；苏轼词聚焦于周瑜，借追忆周瑜的功业来抒发自己年华老去、功业未成的感慨。②表达方式不同：苏辙诗以叙述、议论为主；苏轼词以描写、抒情为主。③风格不同：苏辙诗朴实无华，理性客观；苏轼词雄浑豪放，主观浪漫。
【解析】9．本题考查对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“前两联以描写为主”错误，前两联是“新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚”，写曹操攻下荆州得到诸多水军，于是带领千艘战船到达赤壁准备与孙刘联军大战，结果没想到被一把大火烧了战船。这是记叙了曹操赤壁之战的情景，因此前两联以记叙为主。
故选C。
10．本题考查比较鉴赏诗歌内容、表达方式、风格特点的能力。
（1）内容不同：
①苏辙此诗写的是曹操赤壁之战惨败之事，而苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》则写的是周瑜指挥孙刘联军大破曹操，可见二者聚焦的历史人物不同，一个写曹操，一个写周瑜。
②情感不同：苏辙此诗的尾联“古来伐国须观衅，意突成功所未闻”，认为自古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。这是借对曹操失败的评论，表达了对当时的统治者宋神宗贸然进攻西夏的批判之情。而苏轼“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发”，则是借对古代战场的凭吊和对周瑜才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情。
（2）表达方式不同：苏辙此诗前两联为记叙，写曹操新得水军，意气风发地带领千艘战船来攻，结果却落得火烧赤壁的下场；后两联是对曹操失败的评论，认为攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。因此，苏辙是以记叙、议论为主。而苏轼上阕描写古战场的风光，雄奇险峻；下阕通过写少年英雄周瑜建功立业，抒发自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情。因此，苏轼是以描写、抒情为主。
（3）风格不同：苏辙从战争的起因开始分析，不掺杂感彩，保留了研究历史的严谨性。读完苏辙的《赤壁怀古》，相当于了解了赤壁大战的始末，犹如读了一篇小论文。风格朴实无华，理性客观。而苏轼的作品更加雄浑豪放。全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量。