再别康桥
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课件24张PPT。再别康桥走近志摩 徐志摩，浙江人，新月派代表诗人，与闻一多奠定了中国新诗的基础 。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》等。1916年考入北京大学，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，同年8月辞别剑桥回国。历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，后随泰漫游欧洲。1931年，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来，胡适连呼：“天才横死损失的是中国文学！”
1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾在1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。写作背景 河 畔( pàn ) 荡 漾( yàng )
青 荇( xìng ) 榆 阴( yú )
揉 碎( róu ) 浮 藻( zǎo )
长 篙( gāo ) 漫 溯( sù )
斑 斓( lán ) 笙 箫(shēng xiāo)
你能读准下面的字吗？走进康桥 学习目标：
1.反复诵读诗歌，体会诗情；
2.探寻诗歌意象，品味意境；
3.自主探究研讨，欣赏“三美”。初读诗歌，读准字音你我都来读一读二读诗歌，读出节奏轻轻的/我/走了,
正如/我/轻轻的来。
我/轻轻的/招手,
作别/西天的/云彩。那河畔的/金柳,
是/夕阳中的/新娘。
波光里的/艳影,
在我的心头/荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草。那榆阴下的/一潭，
不是/清泉，是/天上虹；
揉碎/在浮藻间，
沉淀着/彩虹似的/梦。寻梦?撑/一支长篙，
向青草更青处/漫溯，
满载/一船星辉，
在星辉斑斓里/放歌。但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫, 夏虫/也为我/沉默， 沉默/是今晚的/康桥! 悄悄的/我/走了，
正如/我/悄悄的来，
我/挥一挥/衣袖，
不带走/一片云彩。依依惜别的深情。听录音，会诗意，品诗情 这首诗先写什么？再写什么？最后写什么？ 通过朗读体会，你觉得此诗抒发 了作者怎样的感情？ 告别康桥——康桥美景——飘然而去1、本诗写有哪些意象？有何内涵？ “云彩”：中国古代传统意象。借来代指美好的一切。“金柳”：把河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，运用了拟人的修辞手法，形象地描绘出了夕阳下柳枝的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。并且“柳”与“留” 有一种谐音关系，表达出了作者对康桥的依依不舍。“青荇” 、“星辉” 、“笙箫”：描写康桥景观之美，体现诗人对康桥的眷恋。“水草”：是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻——明净、自由自在。抒发了对康桥的无限依恋。“夏虫”：交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂感情。
三研读全诗，试作分析 自己心中的“康桥理想”已经幻灭，物是人非，无限的惆怅。马上就要再次离开康桥，离别时的不舍压得诗人无法放声高歌。最后只能够“悄悄”地离去，微妙的苦闷尽在不言中。２、诗人固执地寻找着 “彩虹似的梦，希望在“星辉斑斓里放歌”，但为什么又不能放歌呢？３、“悄悄是离别的笙箫”这一句运用了什么表现手法？有何作用？
暗喻。用笙箫来比喻悄悄，写出诗人的心境。 “笙箫”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一,箫声是低沉哀怨的。而此时，他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默默作别。
４、 为什么说“沉默是今晚的康桥”？ 岁月的沧桑，社会的变迁，人生的变幻，无情地改变了许多人和许多事，寻求那彩虹似的旧梦的诗人已无法回归从前的自我，已无法体味曾经的生命，他只有沉默，多少悲伤，多少无奈，尽在不言之中。但他不愿损伤那个曾经的好梦。建筑美——
音乐美——
绘画美——四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。云彩、金柳、青荇、清泉、星辉、夏虫。四品读全诗，试作赏 析
徐志摩非常喜欢闻一多关于“三美”（建筑美、音乐美、绘画美）的诗学主张，本诗是如何体现这“三美”的？ 本诗中，诗人巧妙地借 “云彩、金柳、青荇”等一系列意象，又运用了“招手、招摇、揉碎”等动作性很强的词，把他对康桥的喜爱、依恋、似淡实浓的离愁淋漓尽致地表达出来。学完这首诗，诗人已在我们心中播下了“美”的种子，“建筑美、音乐美、绘画美” 一定会在我们心中生根发芽！课堂小结板书设计： 再别康桥
内容 情感 特点
告别康桥 感伤 建筑美
康桥美景 欢喜、沉醉 音乐美
飘然而去 无奈、不舍 绘画美走出康桥—志摩的诗 沙扬娜拉
——赠日本女郎
最是那一低头的温柔，
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜的忧愁
——沙扬娜拉！
作业：
１、背诵全诗；
２、把你对母校的情怀用一首诗表达出来。谢谢观赏!
1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾在1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。写作背景 河 畔( pàn ) 荡 漾( yàng )
青 荇( xìng ) 榆 阴( yú )
揉 碎( róu ) 浮 藻( zǎo )
长 篙( gāo ) 漫 溯( sù )
斑 斓( lán ) 笙 箫(shēng xiāo)
你能读准下面的字吗？走进康桥 学习目标：
1.反复诵读诗歌，体会诗情；
2.探寻诗歌意象，品味意境；
3.自主探究研讨，欣赏“三美”。初读诗歌，读准字音你我都来读一读二读诗歌，读出节奏轻轻的/我/走了,
正如/我/轻轻的来。
我/轻轻的/招手,
作别/西天的/云彩。那河畔的/金柳,
是/夕阳中的/新娘。
波光里的/艳影,
在我的心头/荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草。那榆阴下的/一潭，
不是/清泉，是/天上虹；
揉碎/在浮藻间，
沉淀着/彩虹似的/梦。寻梦?撑/一支长篙，
向青草更青处/漫溯，
满载/一船星辉，
在星辉斑斓里/放歌。但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫, 夏虫/也为我/沉默， 沉默/是今晚的/康桥! 悄悄的/我/走了，
正如/我/悄悄的来，
我/挥一挥/衣袖，
不带走/一片云彩。依依惜别的深情。听录音，会诗意，品诗情 这首诗先写什么？再写什么？最后写什么？ 通过朗读体会，你觉得此诗抒发 了作者怎样的感情？ 告别康桥——康桥美景——飘然而去1、本诗写有哪些意象？有何内涵？ “云彩”：中国古代传统意象。借来代指美好的一切。“金柳”：把河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，运用了拟人的修辞手法，形象地描绘出了夕阳下柳枝的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。并且“柳”与“留” 有一种谐音关系，表达出了作者对康桥的依依不舍。“青荇” 、“星辉” 、“笙箫”：描写康桥景观之美，体现诗人对康桥的眷恋。“水草”：是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻——明净、自由自在。抒发了对康桥的无限依恋。“夏虫”：交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂感情。
三研读全诗，试作分析 自己心中的“康桥理想”已经幻灭，物是人非，无限的惆怅。马上就要再次离开康桥，离别时的不舍压得诗人无法放声高歌。最后只能够“悄悄”地离去，微妙的苦闷尽在不言中。２、诗人固执地寻找着 “彩虹似的梦，希望在“星辉斑斓里放歌”，但为什么又不能放歌呢？３、“悄悄是离别的笙箫”这一句运用了什么表现手法？有何作用？
暗喻。用笙箫来比喻悄悄，写出诗人的心境。 “笙箫”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一,箫声是低沉哀怨的。而此时，他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默默作别。
４、 为什么说“沉默是今晚的康桥”？ 岁月的沧桑，社会的变迁，人生的变幻，无情地改变了许多人和许多事，寻求那彩虹似的旧梦的诗人已无法回归从前的自我，已无法体味曾经的生命，他只有沉默，多少悲伤，多少无奈，尽在不言之中。但他不愿损伤那个曾经的好梦。建筑美——
音乐美——
绘画美——四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。云彩、金柳、青荇、清泉、星辉、夏虫。四品读全诗，试作赏 析
徐志摩非常喜欢闻一多关于“三美”（建筑美、音乐美、绘画美）的诗学主张，本诗是如何体现这“三美”的？ 本诗中，诗人巧妙地借 “云彩、金柳、青荇”等一系列意象，又运用了“招手、招摇、揉碎”等动作性很强的词，把他对康桥的喜爱、依恋、似淡实浓的离愁淋漓尽致地表达出来。学完这首诗，诗人已在我们心中播下了“美”的种子，“建筑美、音乐美、绘画美” 一定会在我们心中生根发芽！课堂小结板书设计： 再别康桥
内容 情感 特点
告别康桥 感伤 建筑美
康桥美景 欢喜、沉醉 音乐美
飘然而去 无奈、不舍 绘画美走出康桥—志摩的诗 沙扬娜拉
——赠日本女郎
最是那一低头的温柔，
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜的忧愁
——沙扬娜拉！
作业：
１、背诵全诗；
２、把你对母校的情怀用一首诗表达出来。谢谢观赏!