高中语文 统编版必修上第一单元2 .单篇教学设计

高中语文 必修上第一单元第2课 单篇教学设计
1.核心素养目标：
（1）语言建构与运用：通过朗读体味新诗自由奔放、句式长短错落的节奏美，揣摩重点词句的含义。
（2）思维发展与提升：领会诗歌中大胆想象、意蕴丰富、善于象征的特点。
（3）审美鉴赏与创造：赏析新诗意象丰富、善用象征、感情脉络的特点，以“青春的价值”为主题学写新诗。
（4）文化传承与理解：感受革命文化、社会主义先进文化、国外优秀文化的在诗歌中的具体表现，感悟诗歌中洋溢的青春力量、奉献精神、谦卑态度、对光明欢乐美丽的追求。
2.教学重点：主要鉴赏前两首诗歌《立在地球边上放号》《红烛》
（1）体味新诗自由奔放、句式长短错落的节奏美，揣摩重点词句的含义。
（2）领会新诗中大胆想象、意蕴丰富、善于象征的特点。
（3）品读新诗意象丰富、善用象征、感情脉络的特点，以“青春的价值”为主题学写新诗。
3.难点：感悟诗歌中洋溢的青春力量、奉献精神、谦卑态度、对光明欢乐美丽的追去。
4.考点关联：诗歌鉴赏中的想象、比喻、排比等表达技巧，揣摩重点词句含义，意象分析、情感分析。
5.教学资源：多媒体
6.教法学法：诵读体味、知人论世、合作探究
7.教学过程：
（1）导入：五四运动后新诗以其自由奔放的特点开始大量涌现，表达冲破旧世界，创造新世界的强烈愿望。那么相对于古诗词，新诗的形式和内容有了哪些显著的变化呢？今天我们就来学习四首新诗。
（2）诵读：集体诵读、个别诵读、教师范读
（3）鉴赏：通过问题引导学生鉴赏
第一课时
立在地球边上放号
问题一：标题《立在地球边上放号》带给你一种怎样的画面冲击？
参考：以前的诗歌中，诗人大多站在江河湖海边，可本诗则是地球边上，让人觉得想象奇特，雄伟宏阔。
问题二：诗歌中运用了哪些意象，有什么特点？
参考：怒涌的白云，壮丽的北冰洋，无限的太平洋，滚滚的洪涛，壮观磅礴，充满力量。
问题三：诗人为何要把地球推倒，他毁坏的是什么，创造的又是什么？
参考：因为地球上有顽固的旧势力，阻挡着新生的革命力量，他毁坏的是旧世界，创造的是新世界，新生活。
红烛
问题一：诗歌分为9节，各小节分别抓住了红烛的什么特点？
参考：赤红之色，烧蜡成灰，烧出光来，解救世人，流泪发光，伤心流泪，带来快乐，创造光明，但问耕耘。
问题二：红烛是常见的古典意象，他有哪些含义，本文中的含义是什么？
参考：叶嘉莹认为，古诗词中的蜡烛有三个象征意：一是光明皎洁，二是悲泣流泪，三是煎熬痛苦。本诗中的红烛应是奉献之意。
问题三：有人认为诗中体现了诗人的困惑与希望，结合诗句分析诗人的困惑是什么，希望是什么？
参考：诗人困惑：红烛的身躯和灵魂为何要燃烧，要在火光中毁灭自己的身躯？诗人的希望：诗人已经找到了生活的方向，准备朝着理想中的光明之路迈进，即使自己被烧成灰也在所不惜。
第二课时
学生自主鉴赏《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》
鉴赏《峨日朵雪峰之侧》
问题一：诗中借助雪峰、太阳、深渊描绘了一幅怎样的景象？
问题二：诗中“小得可怜的蜘蛛”有何深刻含义？
鉴赏《致云雀》
问题一：你觉得云雀的象征意是什么，结合诗句分析？
问题二：诗中运用了哪些修辞手法，有怎样的表达效果？
（4）作业设计
我们正值青春年华，青春是美丽的，也是迷茫的，青春的意义在于有价值，刚刚进入高一的你，面对着国家和时代的巨变，内心也充满了对青春价值的思考，请你以“青春的价值”为主题写一首新诗。
（5）学生诵读自己写的新诗，同学和老师点评。