高中语文统编版必修 上册第一单元3.1《百合花》单篇教学设计

高中语文 《百合花》单篇教学设计
1.核心素养目标
（1）语言建构与运用：通过对小说中的语言、动作、神态描写来分析人物形象的特点。
（2）思维发展与提升：理解革命题材小说描写战争的角度，揣摩从后方视角来描写战争的用意。
（3）审美鉴赏与创造：赏析文中细节描写来塑造通讯员和新媳妇的方式，概括人物形象特点。
（4）文化传承与理解：理解革命文化中表现出来的坚定不移的革命信仰，不怕牺牲的革命精神，军民一家的鱼水情。
2.教学重点
（1）通过对语言、动作、神态描写来分析人物形象的特点。
（2）分析文中细节描写，概括人物形象特点。
（3）理解革命文化中表现出来的坚定不移的革命信仰，不怕牺牲的革命精神，军民一家的鱼水情。
3.教学难点：理解革命文化中表现出来的坚定不移的革命信仰，不怕牺牲的革命精神，军民一家的鱼水情。
4.考点关联：标题的意蕴和作用，人物形象特点，小说的主旨探究
5.教学资源：多媒体
6.教法学法：细读品味，勾画批注，合作探究
7.教学过程
第一课时
（1）导入：
陈毅曾经说过：“淮海战役的胜利是人民群众用小推车推出来的。”没有人民的支持就没有解放战争的最终胜利。同样，战争需要顽强的革命战士，在残酷的解放战争中，有很多年轻的生命凋零了，甚至我们都不知道他们的名字，但是共和国的旗帜上有他们血染的风采，他们青春的价值永远写在人民的心中。今天我们来学习革命战争题材小说《百合花》。
（2）用勾画圈点的方式在文中批注，找出你认为写得精彩和打动人的地方。
（3）梳理小说的内容，概括小说的主要情节。
（4）鉴赏小说的细节描写
任务一：
文中写通讯员的步枪筒里，稀疏的插了几根树枝，后面又写到枪筒里不知什么时候多了一枝野菊花，这样写的用意是什么？
任务二：
文中两次回忆故乡的生活，一是想到故乡的拖毛竹场景，一是回忆故乡的中秋节，这样写故乡有什么作用？
任务三：
通讯员向新媳妇借被子没借到，而“我”去之后就借到了，是通讯员不会做思想工作吗？
任务四：
文中反复写通讯员衣服刮破后的布片和破洞，这样写有什么作用？
（5）小结：细节在小说中的主要作用：塑造人物，推动情节，凸显主题。
第二课时
（6）标题、人物、主题探究
任务一：请分别概括通讯员和新媳妇的形象特点。
任务二：小说以“百合花”为题意蕴丰富，请分析。
任务三：小说通过通讯员和新媳妇这两个典型的形象，突出了什么主题。
（7）高阶思维提升
任务一：
新媳妇对通讯员的态度发生了多次变化，从开始借被子时对他的拒绝，到后来在包扎所没见到通讯员时对他的关心，最后看到通讯员牺牲时对他的敬重，这样来塑造人物有什么用意？
任务二：
很多革命战争题材的小说不去正面描写战场，而是通过后方视角来写战争，如《荷花淀》等，本文也是如此，这样的叙事视角有什么作用？
（8）作业设计：阅读《荷花淀》，比较本文在标题、人物塑造手法、主题表现方面的异同点。