高中语文 《哦，香雪》单篇教学设计
1.核心素养目标：
（1）语言建构与运用：品味文章语言清新淡雅，充满诗情画意的特点。
（2）思维发展与提升：理解小说散文化的写法，没有激烈的冲突和曲折的故事，通过散文化的方式来展现风土人情，表现人的生存状态。
（3）审美鉴赏与创造：赏析文中的环境之美，人物之美，生命之美。
（4）文化传承与理解：理解社会主义先进文化中的改革开放对人们思想解放和山村生活变化的巨大影响。
2.教学重点：（1）（2）（3）（4）
3.教学难点：（2）（4）
4.考点关联：环境描写作用，语言风格，心理变化，主题理解
5.教学资源：多媒体
6.教法学法：自主阅读、圈点批注、合作探究
7.教学过程：
（1）导入：
同学们，我们所在的这个地方正在修建“西武”高铁（西安到武汉），再过三五年，我们就可以坐着高铁出行了。你觉得高铁通车之后，会对我们的生活发生哪些重要影响呢？（让学生谈谈自己的理解）。今天我们学的这篇小说，也是关于小山村通火车的故事，故事中的主人公是香雪，你会成为像香雪这样的人吗？
（2）初级学习任务
任务一：细读小说，用笔在文中做好圈点批注。
任务二：文中环境描写很多，请找出你认为最精彩的片断加以赏析。
任务三：香雪独行在回家的途中，内心波澜起伏，请分析她心理变化的过程。
任务四：你喜欢香雪这个人物吗？请说明理由。
（3）高阶学习任务
任务一：小说的语言风格多种多样，有的朴实无华，有的简洁明快，有的清新淡雅，有的富丽典雅，你觉得本文的语言风格是什么，结合文章具体分析。
任务二：散文化小说兼有散文和小说的特点，没有激烈的冲突和曲折的故事，通过大量的自然景物和风土人情的描写，表现人的生存状态和生命状态。你觉得本文表现了小山村怎样的生存状态？改革开放四十多年来，城镇化让山村的人越来越少了，我们该怎样解决乡村的发展问题？
（4）作业设计：
作业一：香雪是无数乡村青年渴望摆脱贫瘠落后，追求幸福美好生活的典型代表，你认为香雪最终走出大山了吗？她会选择怎样的职业和生活？请你写一段话，表明自己的思考和理解。
作业二：小说结尾并没有提到香雪后来的命运，如果让你续写一个结尾，你会怎么写？请尝试续写小说后来的情节。
