(共26张PPT)
Module 4 The world around us
牛津深圳版四年级上册
Unit 12 Weather
Period 2 Go to the park.
Let’s talk
I want to go to the park.
I want to go to the park too.
Let’s talk
How’s the weather today, Kitty
The first day
Listen and
answer.
How’s the weather
It’s rainy.
Let’s talk
How’s the weather today, Kitty
The second day
Listen and
answer.
How’s the weather
It’s cloudy and windy.
Let’s talk
How’s the weather today
The third day
Listen and
answer.
How’s the weather
It’s warm and sunny.
Let’s talk
Let’s go to the park. What can we do in the park
Listen and
fill.
Ben can ____ his bike in the park.
Kitty can _____.
ride
run
Listen and
read
How’s the weather
It’s warm and sunny.
1
How’s the weather, Kitty
How’s the weather, Kitty
It’s rainy.
It’s cloudy and windy.
2
Listen and
read
3
How’s the weather today, Kitty
I can ride my bike in the park.
It’s warm and sunny. It’s Sunday. Let’s go to the park.
I can run in the park.
4
Fill and read
1
How’s the _______, Kitty
How’s the _______, Kitty
It’s ____.
It’s _______ and ______.
2
weather
rainy
weather
cloudy
windy
Fill and read
3
How’s the _______ today, Kitty
I can ____________
in the park.
It’s _____ and ______. It’s ________. Let’s ______________.
I can ___ in the park.
4
weather
warm
sunny
Sunday
go to the park
ride my bike
run
Let’s act
Choose one picture to act it out.
Act it out fluently.
Let’s talk
Now let’ s listen and enjoy!
Listen and
enjoy
It’s sunny today.
I take my cap.
I take my cap.
When I go out to play.
It’s rainy today.
I take my umbrella.
I take my umbrella.
When I go out to play.
Look and say
It’s windy. What can you do
I can fly a kite.
Look and say
It’s sunny. What can you do
I can ride my bike.
Pair work
It’s ... What can you do
I can ...
1. Listening.
评价内容
自评情况
学生自评表
2. Speaking.
4. Writing.
3. Reading.
5. Acting.
Summary
重点句型：
1. —How’s the weather
—It’s sunny/windy/rainy/cloudy.
2. I can ride a bike.
Blackboard design
Unit 12 Weather
1. —How’s the weather
—It’s sunny/windy/rainy/cloudy.
2. I can ride a bike.
Homework
Must do:
Listen and read P58.
Repeat the text.
Choose to do:
What can you do with your friends on a sunny/rainy/windy/cloudy day You can try to say.
谢谢
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Unit 12 Weather单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 12 教材页码 P58-61
单元主题 意义 本模块的教学主题是: The world around us. 涉及“人与自我”，“人与自然”两大主题范畴。本模块是基于第一册，第二册和第三册中的Module 4语言知识点的进一步升级，模块之间相互补充，互相配合，保证语言知识和语言技能螺旋式上升。本教材以话题为纲，强调语言的交际功能，注重情感激发，渗透文化，学科知识整合，培养学习策略，突出以人为本。本单元主题是Weather， 本单元是第四模块中的最后一个单元，天气是对于在日常生活中常常谈论的话题，对每个学生来说都很熟悉了。本单元主要谈论天气情况并谈论喜欢和不喜欢的天气。本单元还将继续复习巩固5个元音字母在开闭音节中的发音规律，学生能在总结发音规律后，正确朗读更多新单词。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)4A Module 4 The world around us. 中的最后一个单元Weather. 本单元的主题为天气，要求学生会以主要句式How’ s the weather It’ s ...进行有关天气的问答，同时学会用I like和I don’t like... 表达自己喜欢或不喜欢的天气，并结合旧知用I can... 表达在不同天气下可以进行的活动。本节课教师整合了整个单元的学习内容，创设情景进行输出和操练。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：功能，交际。 3.单元探究设计：
学情分析 1. 年龄特征： 本节课的教学对象是小学四年级学生，他们喜好新奇，对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。有了一定的英语听、说、读和口语表达的基础，学生对英语学习具有浓厚的兴趣，学习的积极性和主动性也很高，能进行自主学习和合作学习，踊跃参与课堂的每个教学活动 2. 知识储备： 三年级上册的第四模块Unit 12 The four seasons中已经学习了表达天气情况的形容词：hot, cold, warm, cool等，为本单元的词汇和深入讨论话题奠定了基础。 3. 能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，具备一定的语言基础和表达能力。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：weather, rainy, cloudy, windy, sunny, cloud, rain, sun, wind 2. 学习理解文本内容，在语境中学习理解并能运用句型: How’ s the weather It’s warm and sunny. I can run in the park. 3. 能够听懂描述天气的词汇和不同天气下人物喜好的对话。 4. 能够用流利的英文进行天气的问答，并尝试用I can … 句式说出在不同天气下可以进行的活动，对旧知进行复习。 5. 欣赏故事，了解故事大意。接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。 6. 能掌握5个元音字母在开闭音节中的发音规律。 7. 培养学生用所学英语进行交流的勇气和能力激发学生热爱运动的热情。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module 4 Unit 12 weather. 本部分学习的核心语言是表达天气情况及可以做的事情。本文段是Ben想去公园，但天气不好为话题展开的。天气放晴后Ben和Kitty一起去了公园并骑车，跑步，唱歌。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣。
Why: 语篇旨在谈论天气情况和所做的活动，通过谈论，游戏，唱歌等形式学习语篇，进一步激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的自信心。该话题对学生的价值观渗透和学习习惯的养成都具有极大的挖掘意义。
How: 该语篇呈现了“天气情况和所做活动”，如：It’s warm and windy. I can ride my bike in the park.等。本课的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能熟练掌握句型How’s the weather —It’s sunny/windy/rainy/cloudy. I can ride a bike.并运用到情境中。(学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，能模仿和扮演不同的角色，并知道如何表达天气和能做的活动，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行真实语境的创设，进行听说读写等活动巩固重点话题。引导学生进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—How’s the weather
—It’s sunny/windy/rainy/cloudy.
I can ride a bike.
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意,在语境中运用How’s the weather It’s sunny/windy/rainy/
cloudy. I can ride a bike.
能完成课文的复述。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言How’s the weather —It’s sunny/windy/rainy/ cloudy. I can ride a bike. Let’s talk Ben想去公园玩I want to go to the park. Kitty也想去I want to go to the park too. 第一天Ben问天气怎么样？ 引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen and answer 展示课文第一部分插图，并播放课文录音，指导学生根据听到的内容和图片内容，回答问题 再次播放听力，核对答案。 3. Let’s talk. 第二天，Ben又问天气情况怎么样How’s the weather today, Kitty 4. Listen and answer 展示课文第二部分插图，并播放课文录音，指导学生根据听到的内容和图片内容，回答问题 再次播放听力，核对答案。 5. Let’s talk. 第三天，Ben又问天气情况怎么样How’s the weather today, Kitty 6. Listen and answer 展示课文第三部分插图，并播放课文录音，指导学生根据听到的内容和图片内容，回答问题 再次播放听力，核对答案。 7. Let’s talk. 天气终于转晴了Ben很高兴，他和Kitty要去公园玩了。他们在公园可以做什么呢？Let’s go to the park. What can we do in the park 4. 8 8. Listen and fill. 再次播放课文听力，指导学生根据听力内容，尝试填写正确单词。 再次播放录音，核对答案。 9. Listen and read. 再次播放课文听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。 各种形式再次读课文。 10. Fill and read. 根据对课文的理解，填写正确的单词，补全课文。 11. Let’s act. 选择一幅课文插图进行表演，并给出星级奖励。Choose one picture to act it out. Act it out fluently. （三颗星） 注意表情，动作和语气。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现，学以致用，将英语的听，读，说等相结合。 12. Listen and enjoy. Ben和Kitty在公园玩得真开心。瞧！他们现在正在唱歌呢！ 播放听力，让我们跟着他们一起唱起来吧！ 以谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能在好奇心的驱使下集中注意力，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 听力过程中解决问题使学得的语言经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。 听力活动过程中教师观察学生的积极性和准确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。 教师根据不同能力水平学生游戏及课文练习的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 教师根据不同能力水平学生对文本内容进行理解，给予指导和鼓励方式进行追问或予以鼓励，并指导学生进行自评，学生自我评判自己的拼读能力，并能对同伴的表现进行客观评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听力，朗读，解决问题等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下训练读写，对话的能力，呈现核心语言在真实语境中的运用。 1. Look and say. 展示图片和文本，根据图片内容，回答问题。 请几位同学核对答案并进行对话练习。 2. Pair work. 两人一组进行对话练习： —It’s ... What can you do —I can ... 组织语言过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效的关键信息。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，创编新对话使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听读课文，介绍学校等形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and read P58. 2. Repeat the text. Choose to do: What can you do with your friends on a sunny/rainy/ windy/cloudy day You can try to say. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
