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Unit 12 Weather单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 12 教材页码 P58-61
单元主题 意义 本模块的教学主题是: The world around us. 涉及“人与自我”，“人与自然”两大主题范畴。本模块是基于第一册，第二册和第三册中的Module 4语言知识点的进一步升级，模块之间相互补充，互相配合，保证语言知识和语言技能螺旋式上升。本教材以话题为纲，强调语言的交际功能，注重情感激发，渗透文化，学科知识整合，培养学习策略，突出以人为本。本单元主题是Weather， 本单元是第四模块中的最后一个单元，天气是对于在日常生活中常常谈论的话题，对每个学生来说都很熟悉了。本单元主要谈论天气情况并谈论喜欢和不喜欢的天气。本单元还将继续复习巩固5个元音字母在开闭音节中的发音规律，学生能在总结发音规律后，正确朗读更多新单词。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)4A Module 4 The world around us. 中的最后一个单元Weather. 本单元的主题为天气，要求学生会以主要句式How’ s the weather It’ s ...进行有关天气的问答，同时学会用I like和I don’t like... 表达自己喜欢或不喜欢的天气，并结合旧知用I can... 表达在不同天气下可以进行的活动。本节课教师整合了整个单元的学习内容，创设情景进行输出和操练。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：功能，交际。 3.单元探究设计：
学情分析 1. 年龄特征： 本节课的教学对象是小学四年级学生，他们喜好新奇，对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。有了一定的英语听、说、读和口语表达的基础，学生对英语学习具有浓厚的兴趣，学习的积极性和主动性也很高，能进行自主学习和合作学习，踊跃参与课堂的每个教学活动 2. 知识储备： 三年级上册的第四模块Unit 12 The four seasons中已经学习了表达天气情况的形容词：hot, cold, warm, cool等，为本单元的词汇和深入讨论话题奠定了基础。 3. 能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，具备一定的语言基础和表达能力。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：weather, rainy, cloudy, windy, sunny, cloud, rain, sun, wind 2. 学习理解文本内容，在语境中学习理解并能运用句型: How’ s the weather It’s warm and sunny. I can run in the park. 3. 能够听懂描述天气的词汇和不同天气下人物喜好的对话。 4. 能够用流利的英文进行天气的问答，并尝试用I can … 句式说出在不同天气下可以进行的活动，对旧知进行复习。 5. 欣赏故事，了解故事大意。接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。 6. 能掌握5个元音字母在开闭音节中的发音规律。 7. 培养学生用所学英语进行交流的勇气和能力激发学生热爱运动的热情。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module 4 Unit 12 weather，本部分学习的核心内容是阅读篇。通过阅读，了解到天气对庄稼生长造成的影响，体会农民伯伯的辛苦。同时还复习巩固了元音字母在开闭音节中的发音规律。
Why: 通过阅读，掌握一定的阅读技巧。在故事阅读中，训练学生听，说，读，写的习惯，养成良好的阅读习惯。同时在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。。
How: 语篇宗旨为培养学生阅读能力，课时整合中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的对话课教学模式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母在开闭音节的发音规则；能够根据的发音规则读出生词。（学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 能理解故事情节和内容。接触、理解语言，体验语言在实际中的运用，享受语言带来的乐趣。并对自己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的语音目标如下：
a—/e /, / /; e—/i:/, /e/；i—/a /, / /;
o—/ /; / /; u—/ju:/, / /.
三、教学重难点
能够通过听读例词发音，观察例词结构中共有的特征，复习总结元音字母在开闭音节中的发音规则, 能够根据发音规则读出单词。
理解故事情节和内容，熟练朗读故事并复述故事情节。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，复习总结元音字母在开闭音节的发音规则。能够熟练阅读并理解故事内容，掌握重点词汇和句子。 Let’s talk Ben有一本关于农民的书Kitty, I have a book about a farmer. Kitty想看一看May I read it Ben表示同意。 创设情景，引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Let’s talk. 展示图片内容，谈论天气情况，Kitty说她不喜欢雨，但是Ben说农民伯伯喜欢；Kitty喜欢风，但是Ben 说农民伯伯不喜欢；Ben说不喜欢太阳，但是Kitty说农民伯伯喜欢。使用句型I like …和I don’t like …表达喜好。 3. Listen and fill. 展示课文插图，并播放课文听力第1.2.3部分，然后尝试填写正确句子，表达Kitty和Ben喜欢或不喜欢某种天气的原因。 核对答案。 4. Let’s talk. 展示农民伯伯的图片，Kitty想考考大家Why does the farmer like the rain and the sun 教师指导学生讨论，学生大胆发表看法。 总结The crops grow quickly. 5. Listen and read. 再次播放课文听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。 重点注意词汇的用法。 6. Let’s act. 指导学生各种形式表演故事情节，并根据表演情况给予星级奖励。 Read it fluently. （一颗星） Act it out fluently. （三颗星） 7. Let’s talk. Kitty看到今天很适合放风筝，于是她说：It’s windy today. I can fly my kite. Look! So many kites! 通过该话题引出元音字母在单词中发音的练习。 8. Let’s read. 读风筝上的单词，总结5个单词均是开音节词，元音字母发本身字母音。 读第二组风筝上的读单词，引导学生发现该组单词均为闭音节，元音字母不再发本身的字母音。 9. Review the sounds. 展示单词表，播放课文听力，学生可跟读，注意元音字母的发音。 引导学生自己读，并再次强调红色字母的发音。 读单词，自然渗透，巩固加深。 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 教师根据不同能力水平学生阅读的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 听读过程中解决问题使学得的词汇经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新。 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价。 听力活动过程中教师观察学生的积极性和准确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。 教师根据学生情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到自主拼读，理解文本内容，学习音形规律。学生在教师的指导下阅读、发现、听音、游戏互动，从感知到尝试拼读再到自主拼读。故事阅读活动，学生在教师的指导下听力，朗读，解决问题等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的合作中和帮助下，做游戏，完成任务。 Let’s play. 做游戏，将元音字母按发音分类，再次了解并体会什么是开音节和闭音节单词，同时体会元音字母在不同音节中的发音规律。 创设情境，学生自主发现，总结发音规律。 在游戏的过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效信息。
设计意图：本阶段学习活动引导学生通过游戏使每位学生都能有效参与拼读，对拼读感兴趣，并能够举一反三，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际进行交流分享，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 各种形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and read Review the sounds. 2. Read the story three times. Choose to do: Try to retell the story to your parents or your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。(共29张PPT)
Module 4 The world around us
牛津深圳版四年级上册
Unit 12 Weather
Period 3 I like the sun and the rain.
Let’s talk
May I read it
Kitty, I have a book about a farmer.
Sure. Let’s read it!
On a
farm.
Let’s talk
It’s rainy. I don’t like the rain.
How’s the weather
But the farmer likes the rain.
Let’s talk
It’s windy. I like the wind.
How’s the weather
But the farmer doesn’t like the wind.
Let’s talk
It’s sunny. I don’t like the sun.
How’s the weather
But the farmer likes the sun.
Listen and fill
Kitty doesn’t like the rain.
She ___________________.
can’t play in the park
Listen and fill
Kitty likes the wind.
She can ___________.
fly her kite
Listen and fill
Ben doesn’t like the sun.
Because (因为) it’s _____.
hot
Let’s talk.
The crops grow quickly.
Why does the farmer like the rain and the sun
Listen and
read
2
1
How’s the weather today
I like the rain.
It’s rainy.
I don’t like the rain.
I can’t play in the park.
Listen and
read
2
2
It’s windy today.
I don’t like the wind.
I like the wind. I can fly my kite.
Listen and
read
2
It’s hot today. I don’t like the sun.
I like the sun.
3
Let’s act
Read it fluently.
Act it out fluently.
Let’s talk
It’s windy today. I can fly my kite. Look! So many kites!
Let’s read
name
/e /
/a /
/i:/
/ /
/ju:/
元音字母在开音节中发本身的字母音。
like
me
nose
use
Let’s read
map
元音字母在闭音节中不再发本身的字母音。
pen
pig
not
bus
Review the sounds
a
e
i
o
u
cake
table
jam
hand
he
she
ten
pen
kite
bike
pig
pink
photo
rose
dog
shop
pupil
tube
duck
sun
Let’s talk
Let’s play games!
Let’s play
/e /
/ /
jam
cake
hand
table
Let’s play
/i /
/e/
he
she
pen
ten
Let’s play
/a /
/ /
pig
kite
pink
bike
Let’s play
/ /
/ /
photo
rose
dog
shop
Let’s play
/ju /
/ /
duck
pupil
sun
tube
1.我能够自主发现音形规律。
评价内容
自评情况
学生自评表
2.我能够快速反应相关拼读。
4.我能够和同伴配合表演故事。
3.我能够熟练阅读故事。
Summary
掌握元音字母在开闭音节中的发音:
a—/e /, / /; e—/i:/, /e/; i—/a /, / /;
o—/ /; / /; u—/ju:/, / /.
2. 熟练阅读并复述Say and act.
Blackboard design
Unit 12 Weather
a—/e /, / /; e—/i:/, /e/；
i—/a /, / /; o—/ /; / /;
u—/ju:/, / /.
Homework
Must do:
Listen and read Review the sounds.
Read the story three times.
Choose to do:
Try to retell the story to your parents or your friends.
谢谢
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