高中语文统编版必修 上册第三单元 7.2《归园田居（其一）》教学设计

高中语文 《归园田居（其一）》教学设计
教学目标
1.反复诵读，感受意境之美，读出诗人的归隐之乐。
2.品味语言，赏析诗歌中的表达技巧，怎样表现田园之乐。
3.通过比较鉴赏，领悟陶渊明诗歌的语言风格。
4.揣摩诗人的精神世界，陶渊明为何能从辛劳的田园中找到乐趣。
教学重点
1.分析诗人笔下的田园特点，感受诗歌的意境之美。
2.诗中是如何表现田园之美，赏析表达技巧。
3.辨析诗歌的语言风格。
4.知人论世，读懂诗人的精神世界。
教学难点
1.诗中田园之美到底美在何处。
2.读懂诗人的精神世界。
教法学法：诵读法 问题导入法 合作探究法
考点关联：意境之美，表达技巧，语言风格
教学过程
一、导入：今天我们学习陶渊明的一首诗，陶渊明我们并不陌生，在初中我们学了他哪些诗文？你觉得陶渊明诗歌的突出特点是什么？（让学生根据以前学过的诗文来回答）
二、诵读诗歌，读准音节和节奏。
羁（jī）鸟 守拙（zhuō） 暧（ài）暧 樊（fán）笼
三、结合注释，疏通文意。
韵：情趣，气韵，风度 羁鸟：意笼中鸟
方：方圆，周围 荫：动词，盖，遮盖
暧暧：昏暗朦胧的样子 依依：隐约的样子。一说“轻柔的样子”
墟里：墟，村庄、村落 、乡村集市；里，故乡，家乡
樊笼：关鸟兽的笼子，比喻受约束而不自由的境地
自然：可以指大自然，也可以指陶渊明笔下的田园，也可以指不受拘束的样子
四、品味语言，鉴赏意境、技巧和情感。
1.面对过去的人生，陶渊明倍感三十年的“误落尘网”，你认为他为何会误落尘网？表现诗人对过去的什么态度？
明确：
（1）少无适俗韵，性本爱丘山。不愿随波逐流，迎合世俗，江山易改，本性难移。
（2）彻底否定过去的官场生活，幡然醒悟，从头再来，毅然决然地跟过去告别，重新开始新的无拘无束的田园生活。
2.诗人以“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”来自比，写出自己对什么生活的怀念和留恋？
明确：
对没有进入官场，无拘无束，自由自在生活的向往。人与动物一样，都应该过着没有束缚的生活，否则就会违背本性。这与庄子的曳尾涂中是同样的思想。
3.回到田园后的陶渊明，看到的是一种怎样的田园景象，这种景象美在何处？
明确：
开荒种地，身居草屋，树木环绕，炊烟袅袅，鸡鸣狗吠，这是一种自然恬静、闲适安宁的农家生活，心中没有名利得失的缠绕，身边没有尔虞我诈的算计倾轧，人与自然和谐相处，身体与心灵合二为一。
4.诗中运用了哪些表达技巧？请具体分析。
明确：
（1）比喻：羁鸟、池鱼、樊笼，写出了诗人对自由自在田园生活的向往。
（2）视听结合：榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。这是视觉上的田园之美；狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。这是听觉上的田园之美。
（3）动静结合：炊烟、狗吠、鸡鸣是动态，其余为静态，把田园之美写得生动可感，如临其境。
（4）白描：榆柳荫后檐以后，寥寥数笔就勾勒出一幅乡村生活的图景，让人神往。
（5）对比：过去的误落尘网，与现在重返自然进行对比，表达诗人对田园生活的喜爱，对官场生活的厌弃。
5.《归园田居》与《短歌行》的语言风格和表达技巧有什么不同？请具体分析。
明确：
（1）语言风格：《归园田居》表现田园生活，语言平淡舒缓，《短歌行》表现招揽贤才、建功立业，语言质朴刚健。
（2）表达技巧：《归园田居》主要运用了比喻、视听结合、对比、白描的手法，显得恬淡自然，闲适自在；《短歌行》主要运用比兴、用典的手法，显得厚重有力，积极昂扬。
五、思考探究，领悟精神
陶渊明归隐田园是被迫无奈还是主动选择？田园生活其实就是要从事体力劳动，这是很辛劳很艰苦的生活，陶渊明却要选择这样的生活，这是古代文人中很少有的现象。我们该如何理解陶渊明的精神世界？
明确：陶渊明主动选择了田园生活，在他看来，官场生活虽然衣食无忧，但是奴颜婢膝、相互倾轧，让人的心灵遭受巨大的痛苦。在当时那样一个混乱腐败的年代，出入官场既不能为国效力，也不能为民谋利，还不如辞官归隐，洁身自好，获得身心的自由和快乐。
六、总结
七、作业
阅读下面这首唐诗，完成14～15题（2022年全国乙卷）。
白下驿饯唐少府
王勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。
14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
Ａ.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。　
Ｂ.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。
Ｃ.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。　
Ｄ.颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。
15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）
14.选A。“唐少府，是诗人早年的知心好友”理解错误，根据“相知何用早？怀抱即依然”诗人说只要两个人心意相通，不需在乎认识的早或晚。
15.①《送杜少府之任蜀州》是直抒胸臆。“海内”两句直接表现了诗人广阔的襟怀，而“无为在歧路”的“无为”既是对朋友的叮咛，也是自己排遣离愁的情怀吐露，表现出诗人志向高远，乐观豁达的情感。
②本诗作者点明自己与朋友都有贫困潦倒的生活经历,又有着共同的情怀理想。运用了借景抒情，虚实结合的手法来抒情。颈联的“浦楼”两句和尾联的“去去”两句，一实一虚，表达了对友人离去的不舍和担忧之情。