高中语文统编版（部编版）必修 上册第三单元7.1 《短歌行》教学设计

高中语文 《短歌行》教学设计
一、文学阅读与写作任务群目标
1．学习目标与内容
（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
（3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。
（4）养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
2．教学提示
本任务群为2.5学分，45课时。写作次数不少于8次（不含读书笔记和提要）。
（1）运用专题阅读、比较阅读等方式，设置阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、探究与写作。
（2）文学作品的阅读与写作，应以学生自主阅读、讨论、写作、交流为主。应结合作品的学习和写作实践，由学生自主梳理探究，使所学的文学知识结构化。
（3）教师应向学生提供有效的学习支持。如做好问题设计，提供阅读策略指导，适时组织经验分享和成果交流活动；在学习过程中相机进行指导点拨，组织并平等参与问题讨论；引导学生制订阅读计划，并要求阅读一定数量的经典文学作品，包括反映党领导人民进行革命、建设、改革伟大历程的作品，关心当代文学生活；鼓励和引导学生自主组织、举办诗歌朗诵会、读书报告会、话剧表演等活动，丰富学生的审美体验；创造更多展示交流学生作品的机会或平台，激发学生文学创作的成就感；引导学生进行自我反思性评价，为学生提供观察记录表、等级量表等自评互评的工具，促进学生不断进步。
二、单元目标
1.阅读古诗词作品，体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，加深对社会的思考，增强对人生的感悟，激发对中华优秀传统文化的热爱之情。
2.掌握古诗词的基本鉴赏方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。
3.在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力。
4.感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品味，尝试写作文学短评。
三、《短歌行》教学目标
1.通过诵读，感受诗人对时光流逝的感慨，想要建功立业的宏愿。
2.鉴赏诗歌中比兴、用典手法的特点及作用。
3.品味诗句，结合诗歌背景，理解曹操招揽贤才的真诚与热情，感受诗人礼贤下士的宽阔胸襟。
4.赏析诗歌刚健质朴的语言风格。
四、教学重点
1.诗歌中的比兴、用典手法的特点及作用。
2.理解诗歌中诗人求贤若渴、礼贤下士的胸怀和抱负。
3.赏析刚健质朴的语言风格。
五、教学难点
1.理解诗中引用诗经的句子有何含义和作用。
2.赏析刚健质朴的语言风格。
六、教法学法：诵读法 问题导入法 合作探究法
七、考点关联：赏析表达技巧和语言风格
八、教学过程
（一）导入：
建安十三年，曹操统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时曹操已经53岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，于是写下了这首诗《短歌行》，《短歌行》实际上就是一曲“求贤歌”。
（二）诵读领悟，读准字音，读出情感
（三）结合注释，疏通文意
（四）品读诗句，思考鉴赏
1.曹操开篇就唱出人生苦短，借酒浇愁，是一种消极的人生态度吗？
明确：
曹操面对时光的流逝，不是意志消沉，而是要抓紧时间，招揽贤才，建功立业。
2.“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”引用诗经的句子，跟招揽贤才有什么关系？
明确：
麋鹿在呦呦地叫着，嘉宾围坐，乐器奏鸣，酒宴热烈，这是宾主情投意合，志同道合的写照，表达曹操对贤才的热情欢迎，真诚相待。
3.“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”借乌雀写出了当时人才的什么特点？
明确：
用比喻写出了当时人才犹豫徘徊的心理特点，不知道选择什么样的人主来投奔，一时找不到可靠的人。所谓良禽择木而栖,良臣择主而事。
4.对于贤才的渴望，诗人用什么方式来表现的？
（1）用典：引用诗经的诗句来，用姑娘思想情人来比喻；用热烈的酒宴来接待贤才。用山不厌高、海不厌深、周公吐哺表达自己对贤才的渴求。
（2）比喻：用天上的明月比喻贤才，用南飞的乌雀来比喻犹豫的贤才。
（3）类比：用周公来自比，热情殷切地接待贤才。
（五）赏析语言风格
刚健质朴：曹操诗歌充分体现了自己建功立业的宏伟抱负，面对人生短暂，不是及时行乐，而是招揽贤才、平定天下，有所作为。诗歌的语言质朴真挚、刚健有力。
（六）总结
（七）作业
阅读下面这首宋词，完成14-15题（2021年全国乙卷）
鹊桥仙 赠鹭鸶
辛弃疾
溪边白鹭，来吾告汝:“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。
白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞，听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”
14.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3分）
A．上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共外的美好愿望。
B．因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。
C．本词将鹭鸶作为要赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。
D．词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。
15.这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(6分)
14.D。非“听觉”，听为“听任”之意。如“听臣微志”。
15.①使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂
②语言诙谐风趣，活泼生动。