鲁教版美术二年级下册 20.《五彩缤纷的生活》教学设计

20《五彩缤纷的生活》
教学目标：
学生通过欣赏课间活动照片，能用简短的语言表达自己的感受，并说出自己的童年生活。 2、通过欣赏《旅游出发和回来》，从现实图片到画作，身历其境感受不同心情带来的不同神态表情，认识到作品表现内容来源于生活。
3、欣赏油画作品《儿童游戏》，了解国外儿童的游戏生活，明白油画的绘画特点。
4、通过欣赏《千童百戏图》了解中国古代的儿童生活，学习了中国画的绘画特点，在与《儿童游戏》比较中，感受中、西绘画的不同。
5、欣赏版画及漫画作品，从中感受画家笔下的儿童生活，了解版画、漫画的基本特点。
6、学生根据场景创作，感受生活的美好与五彩缤纷，感受童年的乐趣。
7、对比欣赏，感受不同类型的生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。
二．教学重难点
教学重点：初步感受了解不同作品的表现形式和方法。
教学难点：引导学生观察作品，能用简短的语言表达自己对艺术作品的感受，体会美好的幸福童年。
三．教学过程：
（一）激趣导入，引出课题
1、课前播放学生在校园里的各种活动。（出示课间游戏、上课听讲举手、音体美活动、节日活动等）学生从中体味在校园里有着这样五彩缤纷的开心生活由此走进今天的课堂，走进五彩缤纷的生活，引出课题。
2、咱们班的小朋友正在和孙老师一起上课呢，提问学生想不想知道其他地方的小朋友们都在干什么。据说呀哆啦A梦有一台神奇的时光穿梭机，请它载着同学们到全世界逛一逛，激发兴趣。
【设计意图：课前播放学生在校园里的各种生活，学生们在欣赏自己风采的同时，感受自己在学校学习生活的丰富多彩、五彩缤纷，由此引出本节课的课题——《五彩缤纷的生活》；由学生熟悉的“哆啦A梦”时光机带大家穿越旅行，由此引出不同场景、引出不同作品的欣赏。】
讲授新课。
1、第一站：美国——《旅游出发和回来》，身临其境，感知人物神情（1）学生到美国看到了一辆在路上行驶的汽车，学生猜一猜这辆车里的小朋友要去干什么。生：旅游、郊游、上学。教师创设情境：我们继续边走边看，逛了整整一天。又看到了这辆汽车。提问从哪里看出来的。引发学生用眼认真观察并发现车中人物一样，是同一群人，并引发学生接下来继续观察同一人物的不同神情。（2）仔细 观察，车中的这个小男孩汤姆以及女孩玛丽，来回的表情和动作，有什么地方不一样？
生1：上面这幅图在做鬼脸，而这个好像快睡着了。生2：她在嚼泡泡糖、吹了个大泡泡，这个女孩吹的泡泡却小小的。明明是同一个人，为什么我们两次看到的表情和动作却变化这么大？生：上面是小朋友坐着车出去玩，而下面是他们玩累了都无精打彩的。这个场景， 就让 同样用心观察生活的画家罗克威尔给画了出来，而且 他的巧妙之处在于将旅游出发和回来的两个场景画在了一幅画中。画家把孩子们出去玩的急切激动的心情、以及玩了一整天后筋疲力尽的神情表达地非常准确。也许另一个画家也来画旅游出发和回来，会有另外一幅景象呢
【设计意图：本环节中教师利用情境串来到美国街头，并运用多媒体将《旅游出发和回来》的作品场景再现，学生身临其中，引发学生用眼认真观察并发现车中人物一样，是同一群人，并引发学生接下来继续观察同一人物的不同神情。更有利于学生对其中人物的动作、神态表情的把握，体会这位画家的绘画手法，更能认识到美术作品的内容就是来源于生活。】2、第二站：尼德兰 ——《儿童游戏》了解国外儿童生活，初步了解西方油画的绘画特点（1）学生思考：怎样在一米见方的纸上画200多个小朋友在玩游戏？（教师比划）欣赏两幅图片，同样是画了这么多的人，哪一幅能让我们看清楚他们每一个人在干什么？（出示赛场观众图片、《儿童游戏》）教师简介《儿童游戏》。（2）教师提问：这么多的小朋友都在干什么？生：好像在玩游戏。提问学生找出他们都在玩哪些好玩的游戏？（同桌讨论）生：爬树、游泳、铁环、翻木杠、草地翻跟头、鹰捉小鸡......你们下课时候还玩过哪些游戏？（生回答）从大家刚才眉飞色舞的描述中，老师猜你们的课余生活一定特别丰富多彩！师：你觉得这幅画的颜色怎么样？恩，比较丰富亮丽、人画 得也跟真的一样这种画就属于西方的——油画。【板书：油画】
【设计意图：本环节先设计由学生思考：如果你在一米见方的纸上画200多个小朋友，你会怎么画？学生推己及彼，在思考后再来欣赏画家的作品，体会其中所运用的方法，更能感受到画家是如何表现众多儿童的。】
3、第 三站：中国——《千童百戏图》了解中国古代儿童生活以及中国画绘画特点（1）（播放《千童百戏图》长卷视频）学生观察感知这种与前面不同个的长卷构图。教师 运用数字，学生强化感知作品之长、所画人物及场景之多。观察比较，《儿童游戏》与《千童百戏图》二者还有哪些不同。学生回答。教师提问：中国画是用什么材料、怎么画出来的。
学生初步回答：毛笔、墨汁。教师简介：运用墨色的浓淡变化和用毛笔画出的各种线条的组合，就构成了中国画的主要特点。【板书：中国画】（2）欣赏其他画家表现我们儿童生活的中国画作品。（课件出示中国画作品：《骑竹马》、《 牧童骑牛图》、《放 风筝》、《回 信》、《 野餐》）学生思考：这些小朋友都在干什么？你喜欢哪一幅，为什么？
【设计意图：本环节设计欣赏中国的儿童游戏，学生用对比的方法比较中西方的绘画差异；欣赏更多表现儿童生活的中国画作品，感受不同的儿童生活带来的情感体验。】
第 四站：日本——《玩泥鳅 》趣味体验，感知作品特征、初步了解版画（1）学生思考，有以为画家想表现捉泥鳅是的样子，会是什么样子的。你能做出捉泥鳅时的动作吗？（学生表演），传达泥鳅很难捉的情感体验。到日本的东京美术馆看看它展出的这幅作品吧。你看他们俩的表情，也是睁大了眼睛，张大了嘴巴。看来 你们的想法和画家的不谋而合呢，未来的大师就在你们中诞生！（2）告诉你个小秘密 ，这 幅画我能在 很短的时间内制作出好多张一模一样的来，你猜这是为什么？学生猜测。它与之前我们看到的画有什么不同？生1：黑白画生2：很多黑白线条教师介绍：这件作品就是用刻刀在木版上雕刻后印出来的版画作品。刚才大家已经 在不知不觉中把它的特点给说了出来，正因为 它的特 殊制 作方法，才给大家带来了不同的视觉效果。【板书：版画】（3）这是黑白木刻版画的基本制作过程。另外，还有很多铜版画、丝网版画等其他种类呢。如果我们在刻板上涂上各种颜色，那印出来的画就是——彩 色的。（课件出示彩色版画作品）【设计意图：由学生的体验出发，感受“捉泥鳅”时的动作、神态，能更好地理解作品；通过观察画面特点，自主总结版画特点。】
第五站：德国——《父与子》感受身边的童年趣事，提 升对漫画的情感下一站 我们来到——德国，来看一位著名 的表现儿童生活的漫画家，认识他吗？
【板书：漫画】出示漫画作品《父与子》，和学生一起“读” 漫画，引出学生对漫画的喜爱。