鲁教版美术二年级下册美术 9.《漂亮的花边》 教学设计

漂亮的花边
教学目标：
知识与技能：认识花边，了解花边的装饰性以及在生活中的应用，用剪纸的方法设计、制作花边。培养学生的动手能力和造型设计能力。
过程与方法：通过多种方法引起学生对花边的兴趣，了解花边的知识，以剪纸为主要形式制作花边装饰在服装、花瓶等物体上。
情态价值观：体验花边图案的美感，学会观察生活，发现生活的美。
二．教学重难点
教学重点：认识花边图案的图形特点。
教学难点：花边的设计与应用。
三．教学设计：
（一）导入阶段：
1.展示库淑兰彩色剪纸作品，感受剪纸魅力。
师：这两幅剪纸作品出自被誉为剪花娘子的库淑兰奶奶之手，谁来谈谈你对这两幅作品的感受？生：颜色鲜艳、人物可爱、左右对称......
师：库淑兰的作品构图饱满、形态动人，充满了生命的蓬勃之气，带给我们强烈的装饰感。而且她的作品很多形象都是左右对称的。库淑兰用对折剪纸的方法为我们带来如此精彩的作品。
（设计意图：此环节的剪纸欣赏，目的有两个，学生感受到中国传统文化的魅力，而且库淑兰剪纸作品作为纽带，连接了二年级上学期学过的对折剪纸和今天的新授内容花边，起到承上启下的作用。）
展示蝴蝶范作，引出花边。
师：我也用对折剪纸的方法剪了一只蝴蝶，它不仅漂亮，而且非常神奇，瞧（教师展开蝴蝶）一只蝴蝶变成了一串蝴蝶。仔细观察，这个图案有什么特点？生：长长的，重复的......师：这种长条状的重复的纹样叫花边。今天，我们一起探寻花边的美，创造美的花边。板书课题：9 漂亮的花边
（设计意图：此环节用魔术的形式将对折剪纸的蝴蝶变成连续的花边，引发学生学习的兴趣，由此直观的发现花边重复、连续的基本特点，初步感受花边的形式美感。）
花边基础知识：出示一条花边，并进行演示。
师：在这条花边中，重复出现的是谁呢？生：一朵花。
师：重复出现的图案就是基本图形。一个基本图形向两边重复延伸就形成了花边。
（三）欣赏花边，感受花边的美。
1.花边的历史。（1）出示舞蹈纹盆的花边。师：你能看出这条花边以什么形象为主题吗？他们在干什么？生：人物，手拉手......师：舞蹈图每组均为五人，舞者手拉着手，步调一致，好像踏着节拍在翩翩起舞。这可是 原始社会的彩陶作品，可见，我们的老祖先在很久以前就学会用花边装饰生活用品了。
（设计意图：早在新 石器 时代，花边图案就已 作为一种艺术形式被广泛 用于陶器 装饰，形成举世闻名的彩陶文化。此环节选取的舞蹈纹彩陶盆是最早的连续纹样了。）
古代花边欣赏，课件逐幅播放。古建筑花边：精美的花边为古代的建筑披上了华丽的外衣，透漏出建筑主人的身份与地位。嘉祥武氏祠花边：花边让画像石的布局更合理也更美观。青铜器：花边古朴厚重。青花瓷：瓷器上的花边更加精致细腻，它的哪些部位有花边？又像什么？生：卷草纹--像草叶；焦叶纹--像叶片......师：这些花边一层层装饰在瓷器上，层次分明，多而不乱。不仅 名字好听，还有吉祥美好的寓意。
（设计意图：从彩陶文化到青铜艺术，到明清瓷器、古建筑彩绘，花边图案的应用更加广泛。此环节 分别选取了几个代表 作品， 采取逐 图欣赏 介绍 的方式，引领学生感受中国传统文化中花边的应用，了解花边的历史发展。）
2.现代花边欣赏。
师：在我们日常生活中，花边随处可见。你还在哪里见过漂亮的花边？生：窗帘、服装、帽子、地毯、围栏......师：让我们走进生活，寻找更多漂亮的花边。（课件播放现代生活中的花边）只要我们留心观察，生活中处处都有花边的身影。（设计意图：现代花边在日常生活中虽然随处可见，但很多学生没有注意过。这 里用爱剪辑做了短视频 ，快速 的带领学生领略花边在现代生活应用的 广泛 性，引导学生多留心身 边的物品，体会美其实就在我们的身边。）
少数民族花边欣赏。师：我国是一个多 民族 国家，不 同民族的服饰和用具上装饰了满满的花边，并且有着各自的民族特色。如广西壮锦、四川蜀锦、苗族花带......（设计意图：少数民族人民在制作服饰时，都要匠心设计图案纹样，以美化服饰和生活，在美的生活中潜移默化地陶冶自己的性情，净化自己的心灵。各民族花边的欣赏一带而过。）
（四）探索剪花边的方法。
1.师：花边本身就很美，它可以把一件原本单调的物品变得美丽而精致。今天，我们就用剪纸的方法制作花边，用它来装扮身边的物品好吗？（教师将剪好的花瓶贴在黑板上）出示剪纸花边步骤图。（1）折纸条：取一张长宽合适的长条纸从中间连续折成一小方形。（2）画纹样：用彩笔在折好的纸上画出要剪的纹样，图案简单饱满，注意两边留有连接点。（3）剪纹样：沿所画纹样的轮廓剪，注意纸两边的点不要剪断。要认真、细心，注意安全。（4）展开：将剪好的纹样展开，就得到了一条长长的重复的花边。教师出示范作。（设计意图：学习制作花边是本课教学的重点和难点，出示的步骤图清晰的说明了花边的剪制方法，培养学生的自主学习与探究能力。）
2.学生尝试剪花边并进行展评：师：你最想展开哪条花边？为什么有的花边是连着的，有的是断开的呢？生交流......师：最大的区别就在于设计纹样的时候，在纸的两边要留出不能剪断的部分，剪成之后才会相连。（教师出示两种画法）谁能把断开的图案组成花边？学生上台将拼摆组合的花边粘贴在花瓶上。这是剪纸花边的另一种制作方法。教师拓展延伸：还可以将剪下的废料进行加工做成镂空的花边。（设计意图：通过学生的尝试、分析、总结，概括出剪纸花边的两种制作方法，一是直接剪出连续的花边，一是拼摆组合成花边，学生牢固地掌握花边的制作技能和技巧。）
3.分析花边排列规律和制作方法的多样。教师展示多条花边范作：你发现，图案的排列有什么规律？生：有的图案一大一下，有的是两个图案间隔变化，有的颜色是变化的......师：不同的排列规律让花边多了节奏感和变化，看起来更生动。而且，它们的制作方法还各不相同，都有什么方法？生：绘画、剪贴、拓印......
（设计意图：通过多个范作的展示，再一次加深学生对花边图形排列特点的认识以及制作方法的了解，拓宽学生眼界，为下一步花边创作的多样性打下基础。）
学生创作：选择自己喜欢的方式制作漂亮的花边，并装饰在物体的不同位置上，把它们打扮的更美！（设计意图：我为学生创设了一种情境，准备了服装、花瓶、帽子、手 提袋等道具，学生能结合生活实际来设计花边，加强美术学科与生活的联系，体现“学以致用”的教学思想。）
展评作品：学生将制作的花边贴在物品合适的部位，师生互评，从花边制作的精致、图案的 大小错落、色彩搭配等进行评价，并提出合理建议。
课堂小结 ：教师将学生贴在图形上的花边组合成蛋糕。
师：看，漂亮吗？原来生活中不是缺少美，而是缺少发现与创造！相信你们的双手不仅可以创造漂亮的花边，更能创造美好的生活！