鲁教版美术二年级下册 1.《重重叠叠》教学设计

1《重重叠叠》
教学目标：
观察生活中的重叠现象，了解重叠后遮挡和叠透现象。
运用一种或几种形状的重叠摆放，掌握遮挡或叠透的表现方法，尝试用重重叠叠的方法画或粘贴一幅画，感受重重叠叠的独特美感。
理解生活中的重叠现象，感受重重叠叠的独特美感，引导学生发现生活中的美。
二．教学重难点
教学重点：
观察并用粘贴或绘画的方式表现具有重叠效果的作品。
教学难点：
表现重叠时的遮挡效果和叠透效果。
三．教学设计：
（一）观察导入
师：同学们，今天老师带来了两张不同颜色的卡纸。注意看老师的操作，你发现了什么？生：黄色一部分被绿色的挡住了。
师：没错，一个物体在另一个物体的前面，我们称它为遮挡（板书遮挡），而遮挡就会产生重叠。多次的遮挡就产生了重重叠叠的现象，在我们美术世界里，重重叠叠就像一位神奇的魔法师，它能把周围的一切变得与众不同，今天我们就一起去跟重重叠叠交个朋友。出示课题：《重重叠叠》教材设计处理：利用实物演示，让学生通过观察发现问题，激发解决问题的兴趣。
探究体验
师：跟随老师的脚步走进大自然，一起感受重重叠叠产生的独特美感。【整齐茂密的树林具有规律的排列美；高高低低错落有致的房子具有层次美；游览山间，层层山峦具有空间美；重重叠叠、俏皮可爱的动物具有和谐之美；走进果园，重重叠叠的瓜果带来丰收之美】，同学们，欣赏完美景，重重叠叠的画面给你们一种什么感受？生：画面中的事物又多又密。教材设计处理：由提问的形式引发想象，进而通过观看视觉冲击力较强的典型图片引导学生自觉观察和评述。
师：是的，又多又密显得构图饱满。重叠的现象在生活中随处可见，想一想，你还见过哪些重叠的美？生：重叠的人、树叶、花......
师：重叠可以使 画面 更加 丰富有层次，因此艺 术作品中也会看 到重叠的 身影 ，看， 这是中 国的国画牡丹 ，色彩 鲜艳 ，美 丽极 了！这 是中 国的工笔 画，画面生动，充满情 趣； 这是中 国的立体雕塑 ，画面 再现了 战争当 时解放 军英勇抗敌的情景， 这是西方的 油画，重重叠叠的画面表现了战争的残酷场面。
师：看了这么多重叠的美景和艺术作品，相信 你们 对重叠现象有了一定的认识 ，请同学们带着这样 一个问题“重叠会让物体在位置上 产生什么样的变 化？”用桌面上的东西练习拼摆重叠，老师想请两位同学到黑板上拼摆重叠，谁愿意体验？生：我
师： 请大家认真 观察 黑板上拼 摆的图形，你们来回答“重叠会让物体在位置上 产生什么样的变化？”生：重叠会让物体在位置上产生前后遮挡的变化。生：重叠会让物体在位置上产生上下、左右遮挡的变化。
师：两位同学回答很好，掌 声送 给他们！大家都 是爱动 手动脑的好孩 子，看课件我们再总结 一遍重叠会让物体在位置上产生什么样的变化。教材设计处理：通过拼摆，引出问题的答案。
师：大家仔细观察老师这样拼摆有什么问题？生：同样颜色的物体重叠在一起就不清晰了。师：你会怎样解决这个问题？生：要让相邻的颜色差别大一些。
师： 嗯，我们可以简 称为色 差大， 如果我就想用这一种颜色来表现，谁还 能帮老师解决这个问题？生：用黑色的笔描出边线。
师：嗯，你的方法很有效。大 家都是善于动脑观察的好孩子，相邻的颜色色差大，画面就会显得明快、漂亮。这是法国画家马蒂斯的剪贴画，马蒂斯在晚年的时候身体非常的虚弱，无法站立在画架前，因此他用彩纸剪出不同的形状，用简单的线条、色 块来表达他所感知的这个世界，重叠遮挡使画面生动精彩。重叠的排列方式分为两种-----有规律的排列和随意的排列。这是一幅老师利随意方式组合画出的重重叠叠的小鱼。（贴示范画）
师：如果用多个形状相同的图案来拼贴一幅画，谁还记得如何才能一下剪出多个相同图案呢？
生：把不同颜色的纸摞在一起，在最上面的一张上画出图案，再剪下来。生：将纸折几次，然后在最上面画出图案，再剪下来。
师：两个同学的方法都很有好，看来大家对之前学过的剪纸知识掌握的很牢固。
师：设计师也喜欢 用重叠的知识创 作，看，重叠在衣服上 的运用，可以让字或字母更 有立体感，室内或室外装饰，设计师学以致用，让人们生活变得更美好。
师：遮挡只是重叠的一种表现方法，它的另一种表现方法是什么呢？请大家看老师操作来猜一猜，（师拿透明桌垫把自己遮一部分演示，拿半透明有色纸演示，帮助学生理解）生：老师我发现透明桌垫能把身体遮挡的部分透出来，应该叫透明重叠吧？生：我发现半透明彩色纸也能把遮挡的部分透出来，应该叫透叠吧？
师：两位同学的答案很相似，像这样重叠后能透出来的现象叫叠透，也可以叫做透叠。板书画出遮挡（不透明的重叠）和叠透（透明的重叠）的区别。我们在绘画中可以用黑白或彩色来表现叠透。彩色表现叠透时，重叠的部分要涂另一种颜色。这是一幅老师的叠透作品。（贴示范画）叠透的部分颜色有两种表现方法，一种是两种颜色相加 得出的颜色，一种是区别于这两种颜色的任何一种颜色。这是设计师把叠透知识在生活中的运用，设计汽车标志、镂空窗户、推拉门等。
师： 下面我们 再欣赏一 些学生作品，取长补短，更好 的发 挥你的 创作水平 。（欣赏学生作品）教材设计处理：教师演示具体步骤，为 接下 来学生 制作提 供依据 ，再此 过程中教师就容易 出现的问题引导学生深入思考。同时通过欣赏同龄人作品，打消学生的畏难情绪。
创作要求
师：看完老师和学生的作品，大家已经迫不及待 想创作重叠的画面了吧？看 清创 作要求 后大 家就用手中的材料开始创作吧！教材设计处理：采用小组 合作的方式，合作探究，用自己总结 出的规律进行制 作， 更能激发学生的创作热情，同时培养学生的合作分工的能力。
展示互评教师选择有代表性的作品贴到黑板上展示，并提出相应的修改建议。大 家互相欣赏，找找自己最喜欢的那一幅，评价一下。教材设计处理：通过展示有 代表性的作品，并按照 作业要求 进行评价，让学生明白好 的作品是有依据的。另外，通过集体展示使学生获得创作的成就感。
课后 拓展欣赏特 殊材料作品图片，拓宽创 作灵感， 要求 学生课后搜集 一些综 合材 料，用自己喜欢的方式创作一幅表现重重叠叠。