马说

课件30张PPT。马 说
韩 愈 作者简介韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。 写 作
背 景说 “说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点； “说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。 如《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》等。文体解说回首页祗zh?骈pián策cè槽枥cáo lì食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也石dàn 读 准 字 音shísìsì回首页
伯乐——
千里马——
辱——
骈——
称——
而——
故—— 虽——
于——
之——
以——这些实词和虚词怎样理解？实词：日行千里的马.擅长相马之人.屈辱两马并驾著称虚词：表转折，但是因此在结构助词，的凭借即使。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有, 而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马 说 韩愈 参考翻译世有伯乐，然后有千里马。千里马常有, 而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能再仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。
一食——
食马者——
是——
才美——
外见——
常——
等——吃一顿通“饲”,喂才能，美好的素质表现在外面，“见”通“现”等同，一样普通的这种，作代词 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？这些实词和虚词怎样理解？或——
安——
其—— 有时代“千里马”怎么参考翻译马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的本领（才能），却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就表现不出来，想要跟普通的马相等都办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
策之——
道——
尽——
材——
鸣——
通——
执——
策——
临——
知——这些实词怎样理解？用鞭子打马马鞭子方法竭尽通“才”，才能鸣叫通晓拿着
到（它）跟前 。识别，了解 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。策之——
以——
鸣之——
邪——这些虚词怎样理解？作代词，代千里马按照，根据助词，无实义表示疑问，相当于“吗” 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。参考翻译策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。鞭策它，不按正确的方法，喂养它不足以使它充分发挥自己的自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子面对着它，说：“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马呀! 整体感知： 文段一1、本段表达了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。3、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用。2、没有伯乐，千里马命运如何呢？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千
里称也。 整体感知： 文段二1、千里马被埋没的原因是什么？食不饱2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？无能、无知、目光短浅。 3、“且欲与常马等不可得，安求其能
千里也？”表达了作者什么感情？对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。 整体感知： 文段三2、本段哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其真不知马也。” 3、本段表达出了作者怎样的感情？ 1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不
能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”对人才埋没的愤懑之情课文分析马 说揭示千里马被埋没的根本原因。说明伯乐对千里马命运的决定作用。对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？伯乐千里马食马者（常有）外见埋没人才能发现、赏识、任用人才的人愚妄浅薄、不识人才的统治者写法：托物寓意文中的千里马、伯乐、食马者各比喻么？疑难探究 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，托物寓意，讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧与昏庸，也表达作者怀才不遇的强烈愤慨。 本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？写作手法—托物寓意 这种写法的一个显著特点是：寓深刻思想于
具体形象之中。? 例如用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它才能被埋没的原因，激发人们的不平感，也表达了当时千万个才能之士的悲愤。又如用“策之不以其道…… 天下无马”来刻画“食马者”的浅薄愚妄，更具嘲讽作用。
个性表达
有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正的、无私的吗？千里马最重要的是自己创造条件被人发现，主动出击而不是坐等良机。如果你是一匹 “千里马”且尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？
请用原文回答 1.全文的主旨句是什么？
2.描绘千里马终身悲惨遭遇的句子？
3. 千里马“才美不外见”原因是什么？
4.千里马被埋没的根本原因是什么？
5.运用反问句对“食马者”的无知发出强烈谴责与愤慨的语句：
6. 运用排比将“食马者”的浅薄愚妄写得淋漓尽致语句:
7. 运用设问句表达作者心中感慨的句子：
策 之 不 以 其 道 ，食 之 不 能 尽 其 材 ，鸣 之 而 不 能 通 其 意
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
千里马常有，而伯乐不常有千里马常有，而伯乐不常有食马者不知其能千里而食也。其真无马邪？其真不知马也。且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？鸣之而不能通其意
执策而临之
食不饱，力不足，
食之不能尽其材
其真无马邪
其真不知马也连词，表转折，但是
连词，表承接关系
吃，动词
喂养，动词
表反问，难道
表揣测，恐怕，大概虽有千里之能
安求其能千里也
策之不以其道
执策而临之才能，能力
能够
用鞭子打（动词）
马鞭子 （名词）
一词多义
祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随